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【摘要】作为一种全新的体育教学模式，拓展训练被应用初期则表现出强大的生命力，为体育教学改革提供了全新途径。拓展训练开展的本质则是依据学生心理与社会适应性状况完成课程设计的基本目标，以新的理念与要求促进教学改革。本次基于创新与思考的视角下，对拓展训练在体育教学改革中的价值进行明确，真正为体育教育改革提供探索途径。
【关键词】创新 思考 拓展训练 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0201-02
1.前言
拓展訓练作为一种新的教学方法，近年来被应用到教育阶段，所能够展现出的价值十分显著。对学生抗挫折能力、执行能力、沟通能力以及团队协作能力具有积极意义。拓展训练是体育社会功能所产生的一种新的体现方式与延伸，能够充分展现出体育教学的内在价值，增强学生抗压能力，为学生全面发展奠定基础。正是因为其价值所在，对其在体育教学改革中的创新与思考做出深度探索是本次研究的重点。
2.拓展训练在体育教学改革中的价值
2.1有利于体育教学改革
拓展训练在现阶段体育教学改革中，已经成为一个关键性的手段。特别是高校教育阶段，作为人才培养的基地将拓展训练应用其中是体育教学改革的发展趋势。传统的体育教学在高校中的应用，其对人才综合素质的培养与提升能力十分有限。而拓展训练的融入，有助于激发学生的潜力与创造力，满足自身特点及心理素质的双向能力提升。拓展训练体育教学注重实践价值，在不断的实践中使得学生树立新的人格。并且这一训练方式并不会受到各项基础资源的影响，解决了高校体育教学资源不足的问题，是一种特色改革模式[1]。
2.2有利于学生素质提升
拓展训练并非是单纯的个人能力，而是需要充分借助团队的力量，进而实现自我的全面突破，发挥出训练目标并完成训练任务。拓展训练的具体应用，对学生心理承受能力以及步入社会的适应性作用显著，应对职业生涯带来的挑战更加游刃有余，成为这一训练过程中的直接受益者。拓展训练开展中所展现出的团队模式，有助于提升学生团队协作能力，养成正确的价值观念。
2.3有助于弥补传统教育模式的不足
传统教育体制下，高校学生综合素质并未成为唯一的衡量标准，这就导致大学生意识薄弱，高分低能现象严重。拓展训练能够在多层面增强大学生的自身素质，包括感知、态度、情感以及写作能力等等，克服与突破传统教育体制所带来的教育弊端，享受新的教育环境所能够带来的便捷性，满足创新思维与创造能力的培养[2]。拓展训练在体育教学中的应用，为传统体育教育改革提供了新的途径，其价值也已经在实践教学中得到充分展现。
3.拓展训练在体育教学改革中的创新与思考
拓展训练想要真正在体育教育改革中发挥作用，则需要作出思考。其中观念创新是基础、体育课程创新是核心、教学评价创新是保障。
3.1观念创新
拓展训练对高校师资专业化要求较高，同时也是体育课程改革的基本保障。教师观念创新决定着整个体育教育改革的成功与否。结合现阶段高校开展体育教学拓展训练的实际情况，教师通常出于对安全因素的考量不愿意在实际教学中开展拓展训练，造成拓展训练开展受阻。
3.2体育课程创新
拓展训练课程的创新与开发是整个体育课程改革的基础方向，体育课程改革创新作为核心内容值得关注。在原有体育课程的基础之上，探索创新发展的途径，对体育课程的基本内容重新设计与优化，最终将其有机结合在一起，完成体育教育改革目标。例如，体育教学应用拓展训练，其关注与强调的是团队协作能力以及心理素质[3]。而现阶段高校体育教育将学生的体能训练身体素质教育基础，这与拓展训练的基本要求以及体育改革要求相悖。基于此，将原有的体育课程进行设计，激发学生的兴趣，增强合作意识之后改进学生的运动技能。进而在实现体质增强的基础之上，以便于优化团队合作意识，以完善人格作为基本目标。
3.3教学评价创新
教学评价改革与创新是实现拓展训练在体育教育改革中的保障基础。当然，对于教学评价多数是过程评价内容，权衡教师与学生之间的关系。采用教师评价、班干评价以及自我评价为一体的评价方式，让学生能够更加的了解自己，了解同学。在这一基础之上，为拓展训练的正常开展提供基础保障。拓展训练想要真正在体育教学改革中发挥实效，教学评价的创新显得尤为重要，以科学性的结果为辅助，增强并重视学生努力程度，发挥拓展训练实效。
综上，拓展训练作为一种全新的教学模式，在现阶段体育教学改革当中的价值十分显著。本次站在创新与思考的视角，提出优化策略，完成体育教育改革目标。
参考文献：
[1]石俊宝.拓展训练在体育教学改革中的研究与思考[J].当代体育科技，2013，24：69-70.
[2]胡大雄.试析职业院校体育教学中拓展训练的应用[J].当代体育科技，2015，23：47-49.
[3]马广卫.“拓展训练”进入高校体育课程的可行性研究[J].湖北体育科技，2012，02：231-233.
【关键词】创新 思考 拓展训练 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0201-02
1.前言
拓展訓练作为一种新的教学方法，近年来被应用到教育阶段，所能够展现出的价值十分显著。对学生抗挫折能力、执行能力、沟通能力以及团队协作能力具有积极意义。拓展训练是体育社会功能所产生的一种新的体现方式与延伸，能够充分展现出体育教学的内在价值，增强学生抗压能力，为学生全面发展奠定基础。正是因为其价值所在，对其在体育教学改革中的创新与思考做出深度探索是本次研究的重点。
2.拓展训练在体育教学改革中的价值
2.1有利于体育教学改革
拓展训练在现阶段体育教学改革中，已经成为一个关键性的手段。特别是高校教育阶段，作为人才培养的基地将拓展训练应用其中是体育教学改革的发展趋势。传统的体育教学在高校中的应用，其对人才综合素质的培养与提升能力十分有限。而拓展训练的融入，有助于激发学生的潜力与创造力，满足自身特点及心理素质的双向能力提升。拓展训练体育教学注重实践价值，在不断的实践中使得学生树立新的人格。并且这一训练方式并不会受到各项基础资源的影响，解决了高校体育教学资源不足的问题，是一种特色改革模式[1]。
2.2有利于学生素质提升
拓展训练并非是单纯的个人能力，而是需要充分借助团队的力量，进而实现自我的全面突破，发挥出训练目标并完成训练任务。拓展训练的具体应用，对学生心理承受能力以及步入社会的适应性作用显著，应对职业生涯带来的挑战更加游刃有余，成为这一训练过程中的直接受益者。拓展训练开展中所展现出的团队模式，有助于提升学生团队协作能力，养成正确的价值观念。
2.3有助于弥补传统教育模式的不足
传统教育体制下，高校学生综合素质并未成为唯一的衡量标准，这就导致大学生意识薄弱，高分低能现象严重。拓展训练能够在多层面增强大学生的自身素质，包括感知、态度、情感以及写作能力等等，克服与突破传统教育体制所带来的教育弊端，享受新的教育环境所能够带来的便捷性，满足创新思维与创造能力的培养[2]。拓展训练在体育教学中的应用，为传统体育教育改革提供了新的途径，其价值也已经在实践教学中得到充分展现。
3.拓展训练在体育教学改革中的创新与思考
拓展训练想要真正在体育教育改革中发挥作用，则需要作出思考。其中观念创新是基础、体育课程创新是核心、教学评价创新是保障。
3.1观念创新
拓展训练对高校师资专业化要求较高，同时也是体育课程改革的基本保障。教师观念创新决定着整个体育教育改革的成功与否。结合现阶段高校开展体育教学拓展训练的实际情况，教师通常出于对安全因素的考量不愿意在实际教学中开展拓展训练，造成拓展训练开展受阻。
3.2体育课程创新
拓展训练课程的创新与开发是整个体育课程改革的基础方向，体育课程改革创新作为核心内容值得关注。在原有体育课程的基础之上，探索创新发展的途径，对体育课程的基本内容重新设计与优化，最终将其有机结合在一起，完成体育教育改革目标。例如，体育教学应用拓展训练，其关注与强调的是团队协作能力以及心理素质[3]。而现阶段高校体育教育将学生的体能训练身体素质教育基础，这与拓展训练的基本要求以及体育改革要求相悖。基于此，将原有的体育课程进行设计，激发学生的兴趣，增强合作意识之后改进学生的运动技能。进而在实现体质增强的基础之上，以便于优化团队合作意识，以完善人格作为基本目标。
3.3教学评价创新
教学评价改革与创新是实现拓展训练在体育教育改革中的保障基础。当然，对于教学评价多数是过程评价内容，权衡教师与学生之间的关系。采用教师评价、班干评价以及自我评价为一体的评价方式，让学生能够更加的了解自己，了解同学。在这一基础之上，为拓展训练的正常开展提供基础保障。拓展训练想要真正在体育教学改革中发挥实效，教学评价的创新显得尤为重要，以科学性的结果为辅助，增强并重视学生努力程度，发挥拓展训练实效。
综上，拓展训练作为一种全新的教学模式，在现阶段体育教学改革当中的价值十分显著。本次站在创新与思考的视角，提出优化策略，完成体育教育改革目标。
参考文献：
[1]石俊宝.拓展训练在体育教学改革中的研究与思考[J].当代体育科技，2013，24：69-70.
[2]胡大雄.试析职业院校体育教学中拓展训练的应用[J].当代体育科技，2015，23：47-49.
[3]马广卫.“拓展训练”进入高校体育课程的可行性研究[J].湖北体育科技，2012，02：231-233.