[摘要]数学对高中学生而言是一门培养思维能力与推理逻辑性的学科。作为高中素质教育的基础课程，高中数学教学工作是非常重要的，然而，在高中数学教学过程中仍存在着诸多问题，教师应及时解决，从而走出教学困境。
　　[关键词]高中数学；教学困境；解决措施
　　作者：辽宁省盘锦市辽河油田第三高级中学
　　前言
　　高中数学作为高中学生的必修课程，不但注重教师的教学水平，也要重视学生的学习质量，提升学生的学习质量是数学教学的根本目标。当前，高中数学教学中存在着许多影响学生学习质量的不利因素，教师需及时发觉并解决，使学生能够更喜欢学习高中数学。
　　1高中数学教学困境
　　1.1单一的教学模式
　　以往传统教学硬性灌输知识的教学模式如今是行不通的。教师应以学生为课堂主体，自身为学生“指路人”进行教学。由于传统教育中缺少学生发挥的环节，导致了学生在教学活动中积极性并不高，也束缚了学生的自主能力与独立思考能力的提高，因此，教师在教学过程中应引导学生自主进行学习，多为学生提供展示自我的机会，增强学生的自信心与积极性。教师的教学目标应根据学生不同的学习水平而定，接受并尊重学生的个体差异，打破传统教学模式的禁锢，不一味的进行教学，多关注学生的学习状态，一切教学以学生为基准。
　　1.2枯燥的教学内容
　　由于高中数学具有通过不断练习而加深巩固知识这一特性，教师在教学过程中始终不断的让学生套用公式，反复的做习题，导致学生成为了“学习机器”，只会根据教师的思维不断重复乏味的解题过程，因此大幅度降低了学生对于学习高中数学的兴趣，浪费了课堂宝贵的学习时间。练习习题固然重要，但学生对于学习数学是否充满兴趣，更加重要，一味的注重习题的练习剥夺了学生学习的乐趣；剥夺了学生学习的自主能力；剥夺了学生独立思考的机会。枯燥无味的教学过程与内容，使学生产生对数学反感的负面情绪。
　　13传统的教学观念
　　传统教育最大的弊端在于忽略学生的主体地位，以“填鸭式”的教育手段扼杀了学生的创新意识与自主学习能力。在传统教育教学中，教师占据着主导位置，学生只需“听话照做”便完成了“学习使命”，然而这种方式禁锢了学生的思考与创新，面对问题时一旦离开教师提供的解题思路，学生将无法思考与解决。传统的教学观念是对学生无形的迫害，教师应与时俱进，采取新型素质教育观念进行教学，培养学生的思考能力及创新能力。
　　1.4陈旧的教学手段
　　陈旧的教学手段已经吸引不了学生的目光。然而诸多因素使多媒体教学手段并没有得到广泛的运用，导致学生在教学过程中缺乏学习兴趣，影响教学质量。落后的评价体系同样是导致数学教学陷入困境的重要原因，教师一味的注重学生考试成绩，而忽略的学生努力的过程，打击了学生学习的积极性。
　　2高中数学教学困境的解决措施
　　2.1创建多元化教学模式
　　高中数学教学的目标是培养学生逻辑思维与推理分析能力，而非将对书本知识进行死记硬背，因此教师在教学过程中，需设定多元化的教学目标，根据教学目标设定多元化的教学模式。如教师需要达到的目标是使学生自主学习，教师可以要求学生以自主探究的方式进行学习，以此提高学生自主学习能力，同时也培养了学生的学习兴趣；教师想要达到的教学目标是培养学生的想象力，教师可以采用情境教学的模式对学生进行趣味性教学。教学模式是多元化的，教师需与时俱进，不断的引进新型教学模式，提高教学质量。
　　2.2优化乏味的教学内容
　　高中数学教师在设计教学内容时需要精心，摒弃仅以书本教学的传统教育方式，在教学内容上加入新鲜元素。以往的教学以书本中的定理、概念等为主，要求学生反复的练习习题，导致学生认为数学是一门枯燥乏味的学科。学习必须自愿产生兴趣喜欢学，才能提高教学质量，达到教师的教学目标。教师可在教学内容的基础上，加入学生感兴趣的学习元素，优化单调乏味的教学内容。例如：将数学题转变为有趣的脑筋急转弯，五条线直线相交最多有几个交点？
　　2-3转变教学理念，重视知识的融会贯通
　　高中各个科目的教学内容都是融会贯通的，教师不应把数学从中分割，注重数学与其他教学的融合，可使学生体会到数学的趣味性。例如：文章《九章算术》，其中囊括了数学中的算数、代数、几何等多个方面，充分的体现了数学与语文的结合。
　　2.4创新教学手段，改进固有的评价体系
　　教师要坚信：好学生是夸出来的。教师给予学生赞美与鼓励可使学生学习状态更积极，课堂气氛更活跃，教学质量提升更快速。教师只有创新教学手段，改进固有的评价体系，以学生努力的过程为依据，客观的对学生进行评价，才能使学生更愿意为学习数学而努力。
　　3结束语
　　在高中数学教学过程中，教师需不断的提升自身教学能力，及时发现教学中所存在的问题，并及时的解决问题。数学是素质教学中的必修课程，提高教学质量问题刻不容缓。