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摘 要：小学数学综合实践活动课重在培养学生数学综合能力，促进学生全面发展，素养整体发展，能力全方面提升，教师在日常教学活动中，要注重学生实践活动与生活紧密结合，并能善于利用信息技术教学的辅助功能，对实践活动进行适应地引导，从而促进学生实践活动的高效，让知识能够在生活中内化，实现理论与实践的相互结合，提高学生实践的兴趣与激情，从而更好地投入到小学数学实践活动课程之中。
关键词：小学数学;综合实践活动;策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0122-01
数学是小学教育阶段最重要的基础课程，不仅关系着学生未来的升学和发展，对于学生逻辑思维能力的培养还有着重要的意义，深受广大教师和家长的关注。但是，小学数学教学脱离生活，忽视学生综合实践能力的培养一直饱受诟病。《小学数学课程标准（2017）版》明确提出小学数学教学要注重于生活实践的联系，培养学生利用数学知识解决生产生活实际问题的能力。
1.让实践活动与生活紧密联系起来，拉近教学与生活的距离
数学教学生活化有利于激发数学学习兴趣。一方面，通过生活化教学，学生明白数学在生产生活中的重要意义，从而重视数学学习。另一方面，生活化教学有助于唤起学生认知结构中的生活经验。小学生认知水平低，在解决很多问题需要依靠生活经验。首先，教师要树立生活化教学的观念。其次，教师应该认真分析教材和教学目标，努力寻找教学与生活的结合点。
秋季运动会的饮水问题一直是学校要重点解决的问题之一，教师提示：为了改善运动会饮水环境，请大家帮组委会设计一种供水方案，以最小的代价最环保的方式，解决运动会饮水问题。四年级的学生已经掌握了多位数乘除法、小数乘除法、升和毫升的换算，已经具备了设计用水方案的知识储备和计算能力。首先，学生需要先解决小学生日均饮水量问题。有的小组上网搜索，有的小组测量自己日均饮水量，小学生通过多种途径解决问题。然后，再确定桶装水的容量和价格。出于环保考虑，瓶装矿泉水方案被小学生否定。通过了解本地几家饮用水供应商，了解到桶装水为18.9升，每桶水5元，租用饮水机每天每台20元。通过调查和计算，小学生根据学校人数确定了用水量和饮水机投放问题。学生计算出纯净水的费用和饮水机租用费用。此外学生还设计饮水机投放方案，使得学生能够方便地喝到水。学生不仅把完成的报告交给了运动会组委会还设计了节约用水的警示牌，树立在每个饮水机投放点，提醒小学生节约用水。在运动会上，学生看到自己的方案解决了饮水问题非常有成就感，更加坚定了认真学习数学的决心。
2.合理使用信息技术手段，提高数学综合实践活动的效率
《小学数学课程标准》明确指出，数学教学要合理使用信息技术，加强数学与信息技术的融合，利用信息技术提升数学教学效率。小学数学实践活动也离不开信息技术的支持。一方面，信息技术为学生收集处理信息提供了便利，另一方面，很多数学实践活动离不开软件工具的支持。比如，做实践报告时离不开word、PPT，学习几何时离不开“几何画板”。
《制作风筝》主要目标是利用轴对称图形的性质设计风筝，提升学生的动手实践能力。首先，学生打开“几何画板”设计风筝。学生首先绘制出风筝的一部分，然后根据轴对称性质，利用集合画板的复制、旋转命令，得出另一半并合成风筝设计图。风筝图纸完成后，学生开始制作风筝。风筝的材料由学生自主准备。有的使用报纸和竹篾，有的使用油纸和细铅丝。学生完成风筝后开始美化风筝，在风筝上画出美丽的图案。最后是放风筝比赛。风筝飞得高不高，除了和风筝的设计、制作材料有关，还和放风筝人的技术有关。在比赛前，教师先让学生上网学习放风筝的技巧。在放风筝比赛上，学生们兴致很高，各显神通。虽然有的风筝始终没有飞起来，也不影响学生的兴致。教师鼓励学生认真分析失败的原因，总结经验教训为以后的学习打下基础。
3.教师的适当引导与自主学习相结合，培养学生综合实践能力
小学生年龄小，认知能力和行为自控能力有限，不具备完全自主学习能力，因此，合作与自主相互结合才能促进学生更好地学习。一方面，小学生抽象思维能力弱，小学数学教材相对抽象复杂，没有教师的指导学生学起来会很吃力。另一方面，综合实践活动是比较综合复杂的数学活动。在数学综合实践活动中，既要尊重学生的学习主体地位，又不能忽视教师的主导作用。
《身体运动与变化》主要教学目标是理解平均数，并利用平均数解决实际问题，培养学生收集整理分析数据的能力，培养学生的探究学习能力和合作能力。活动是通过实验收集运动前后脉搏频率数据，分析运动对脉搏频率产生的影响。首先，教师将学生分成四人一组，分别负责实验和测量。然后分别测量两位实验对象的脉搏并记录下来。实验对象原地做高抬腿60秒再测量脉搏。教师让学生改变运动时间并进行下一轮实验。通过多轮实验后，学生整理分析数据。教师引导学生分析总结得出：運动会使脉搏加快，不同的运动强度对脉搏频率的影响也是不同的。教师指导学生制定实验方案、收集和分析数据。在总结阶段，教师先引导学生讨论最后总结实验结论。
数学综合实践活动对于培养小学生的综合应用能力、问题解决能力和创新能力有着重要的意义。探究小学数学综合实践活动课的创新策略成了亟待解决的问题。小学数学综合实践活动课具有综合性和实践性，利用信息技术手段，解决生活实际问题，让数学学习真正地学以致用。
参考文献
[1]田娇玲.小学数学“综合与实践”活动设计的思与行[J].教师，2019（09）：80-81
[2]王庆.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策分析[J].华夏教师，2019（09）：39
关键词：小学数学;综合实践活动;策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0122-01
数学是小学教育阶段最重要的基础课程，不仅关系着学生未来的升学和发展，对于学生逻辑思维能力的培养还有着重要的意义，深受广大教师和家长的关注。但是，小学数学教学脱离生活，忽视学生综合实践能力的培养一直饱受诟病。《小学数学课程标准（2017）版》明确提出小学数学教学要注重于生活实践的联系，培养学生利用数学知识解决生产生活实际问题的能力。
1.让实践活动与生活紧密联系起来，拉近教学与生活的距离
数学教学生活化有利于激发数学学习兴趣。一方面，通过生活化教学，学生明白数学在生产生活中的重要意义，从而重视数学学习。另一方面，生活化教学有助于唤起学生认知结构中的生活经验。小学生认知水平低，在解决很多问题需要依靠生活经验。首先，教师要树立生活化教学的观念。其次，教师应该认真分析教材和教学目标，努力寻找教学与生活的结合点。
秋季运动会的饮水问题一直是学校要重点解决的问题之一，教师提示：为了改善运动会饮水环境，请大家帮组委会设计一种供水方案，以最小的代价最环保的方式，解决运动会饮水问题。四年级的学生已经掌握了多位数乘除法、小数乘除法、升和毫升的换算，已经具备了设计用水方案的知识储备和计算能力。首先，学生需要先解决小学生日均饮水量问题。有的小组上网搜索，有的小组测量自己日均饮水量，小学生通过多种途径解决问题。然后，再确定桶装水的容量和价格。出于环保考虑，瓶装矿泉水方案被小学生否定。通过了解本地几家饮用水供应商，了解到桶装水为18.9升，每桶水5元，租用饮水机每天每台20元。通过调查和计算，小学生根据学校人数确定了用水量和饮水机投放问题。学生计算出纯净水的费用和饮水机租用费用。此外学生还设计饮水机投放方案，使得学生能够方便地喝到水。学生不仅把完成的报告交给了运动会组委会还设计了节约用水的警示牌，树立在每个饮水机投放点，提醒小学生节约用水。在运动会上，学生看到自己的方案解决了饮水问题非常有成就感，更加坚定了认真学习数学的决心。
2.合理使用信息技术手段，提高数学综合实践活动的效率
《小学数学课程标准》明确指出，数学教学要合理使用信息技术，加强数学与信息技术的融合，利用信息技术提升数学教学效率。小学数学实践活动也离不开信息技术的支持。一方面，信息技术为学生收集处理信息提供了便利，另一方面，很多数学实践活动离不开软件工具的支持。比如，做实践报告时离不开word、PPT，学习几何时离不开“几何画板”。
《制作风筝》主要目标是利用轴对称图形的性质设计风筝，提升学生的动手实践能力。首先，学生打开“几何画板”设计风筝。学生首先绘制出风筝的一部分，然后根据轴对称性质，利用集合画板的复制、旋转命令，得出另一半并合成风筝设计图。风筝图纸完成后，学生开始制作风筝。风筝的材料由学生自主准备。有的使用报纸和竹篾，有的使用油纸和细铅丝。学生完成风筝后开始美化风筝，在风筝上画出美丽的图案。最后是放风筝比赛。风筝飞得高不高，除了和风筝的设计、制作材料有关，还和放风筝人的技术有关。在比赛前，教师先让学生上网学习放风筝的技巧。在放风筝比赛上，学生们兴致很高，各显神通。虽然有的风筝始终没有飞起来，也不影响学生的兴致。教师鼓励学生认真分析失败的原因，总结经验教训为以后的学习打下基础。
3.教师的适当引导与自主学习相结合，培养学生综合实践能力
小学生年龄小，认知能力和行为自控能力有限，不具备完全自主学习能力，因此，合作与自主相互结合才能促进学生更好地学习。一方面，小学生抽象思维能力弱，小学数学教材相对抽象复杂，没有教师的指导学生学起来会很吃力。另一方面，综合实践活动是比较综合复杂的数学活动。在数学综合实践活动中，既要尊重学生的学习主体地位，又不能忽视教师的主导作用。
《身体运动与变化》主要教学目标是理解平均数，并利用平均数解决实际问题，培养学生收集整理分析数据的能力，培养学生的探究学习能力和合作能力。活动是通过实验收集运动前后脉搏频率数据，分析运动对脉搏频率产生的影响。首先，教师将学生分成四人一组，分别负责实验和测量。然后分别测量两位实验对象的脉搏并记录下来。实验对象原地做高抬腿60秒再测量脉搏。教师让学生改变运动时间并进行下一轮实验。通过多轮实验后，学生整理分析数据。教师引导学生分析总结得出：運动会使脉搏加快，不同的运动强度对脉搏频率的影响也是不同的。教师指导学生制定实验方案、收集和分析数据。在总结阶段，教师先引导学生讨论最后总结实验结论。
数学综合实践活动对于培养小学生的综合应用能力、问题解决能力和创新能力有着重要的意义。探究小学数学综合实践活动课的创新策略成了亟待解决的问题。小学数学综合实践活动课具有综合性和实践性，利用信息技术手段，解决生活实际问题，让数学学习真正地学以致用。
参考文献
[1]田娇玲.小学数学“综合与实践”活动设计的思与行[J].教师，2019（09）：80-81
[2]王庆.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策分析[J].华夏教师，2019（09）：39