论文部分内容阅读
为了培养学生的学习能力、实践能力和创新能力,分析化学实行了理论和实验同堂化教学。介绍了同堂化模式下的教学方法以及实验模式、实验内容和实验手段。
分析化学理论与实验同堂化教学培养学生“三大能力”
【摘 要】
：
为了培养学生的学习能力、实践能力和创新能力,分析化学实行了理论和实验同堂化教学。介绍了同堂化模式下的教学方法以及实验模式、实验内容和实验手段。
【机 构】
：
乐山师范学院化学学院
【出 处】
：
实验室科学
【发表日期】
：
2012年6期
【基金项目】
：
四川省教学改革研究项目（项目编号：P09341）
其他文献
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食
Back to yield
期刊
1910年,日本帝国主义吞并朝鲜后,朝鲜人民在日帝的残酷统治下,过着牛马不如的生活,大批朝鲜人背井离乡来到中国。周文彬也随家人来到中国,定居河北通县(现北京通州区)复兴庄
结合太原工业学院的实际情况,研究了化工类本科专业应用型人才培养的实验教学体系。通过完善实验教学运行机制、建立切实可行的实验教学管理制度、提高师资队伍素质、整合与
实践教学是工程教育的重要组成部分,是培养学生理论联系实际、运用所学知识进行工程设计、实践创新的重要环节.按照“卓越计划”对自动化专业人才培养的要求和标准,提出建立
<正> 叶脉在叶片里具有输导水分、养料和支持叶片的重要作用。植物不同的叶脉的排列方式也不相同。为了加深对各种植物叶子叶脉的认识,可将各种植物的叶片,除去叶肉,做成清晰