【摘 要】
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大学阶段的养成教育就是要突出道德养成、核心价值观、思维创新能力的相互结合，实现学生自我养成的教育目标，因此，大学生的培养过程中必须重视学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育实现。本文从大学生养成教育问题背景理论出发，结合了通识课程与养成教育的相互作用，在通识课程中构建了有效的、可行性的大学生养成教育模式，并以《关学与人文修养》教学为例进行了实践性研究。
【基金项目】
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陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“以文育人为导向的民办高校优秀传统文化教学有效性研究”（编号：SGH20Y1419）成果；
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大学阶段的养成教育就是要突出道德养成、核心价值观、思维创新能力的相互结合，实现学生自我养成的教育目标，因此，大学生的培养过程中必须重视学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育实现。本文从大学生养成教育问题背景理论出发，结合了通识课程与养成教育的相互作用，在通识课程中构建了有效的、可行性的大学生养成教育模式，并以《关学与人文修养》教学为例进行了实践性研究。
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