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摘要：在新课程改革中，很多教师越发重视地方课程资源的开发和利用。古都安阳有很多来源于古代典籍著作和历史典故的成语，笔者希望通过分析安阳成语地方课程开发的必要性，挖掘安阳成语中传统文化的现实意义，形成富有地方特色的课程，丰富学校当前的教育资源，培养学生热爱家乡文化的情怀。
关键词：安阳成语;地方课程;开发
引言：
“城市是一个民族文化和情感记忆的载体”，作为语文教师，我们当仁不让地要担负起这份弘扬地方文化的重任。本文主要探讨安阳成语地方课程开发的必要性，希望在学校通过开设成语课程，充分发挥地方课程特有的功能，起到教书育人的作用。
一、安阳成语的价值
（一）安阳成语概况
“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”。在安阳这片早期华夏文明中心的土地上，流传下来众多的成语，成为安阳地方文化的载体。
笔者发现，《周易》中的成语是安阳成语的主体。《周易》作为《十三经》之一，《六经》之首，被视为我国文化的开端。其中有一部分成语一直流传至今，成为汉语词汇不可或缺的一部分。随着进一步的研究，还发现有一些成语是从《尚书》、《诗经》、《商书》等古代典籍及历史故事提炼出来的，如“郭巨埋儿”、“精忠报国”、“耿耿于怀”、“新婚燕尔”、“有备无患”等等。这些脍炙人口的安阳成语至今仍在使用，而且具有一定的文化和历史价值。
比较遗憾的是目前对安阳成语的研究并没有成为一个真正的体系，一定程度上造成了人们对安阳成语认识的局限性。如何利用安阳成语完成弘扬安阳优秀地方文化的使命，是我们亟待解决的问题。
（二）安阳成语的价值
成语是中华文化的精髓，它来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。通过对安阳成语的了解，笔者分析安阳成语有如下价值：
1.对历史的记载
千年古都百回演义，一掬洹水半部春秋。在这片土地上，有多少世事变迁啊，有些成语就记载了这些故事或者典故。例如“洞若观火”、“有条不紊”、“星火燎原”记载的是盘庚为了缓解当时商的政治矛盾而选择迁都到殷的历史故事，还有像“酒池肉林”、“长夜之饮”、“靡靡之音”、“一窍不通”，这些都表现了商纣王时期的暴政。
2.体现古人的哲学思想
《周易》作为一部古老的经典著作，它不只是一部占卜、预测之书，其中还包含着中国传统哲学的思想和原理。如“否极泰来”指坏运到了头好运就来了，“月盈则食”比喻事物盛到极点就会衰落，这些都体现了古人的智慧和早期的哲学思想。
3.展现中华民族的传统美德
部分安阳成语中所展现的精神品质，已成为中华民族传统美德的标志。如“自强不息”，意思是不管身处怎样的境况，都要坚持努力和付出;“精忠报国”出自南宋爱国抗金名将岳飞的典故，形容报效祖国的忠诚，表现了爱国情怀;“郭巨埋儿”，是有关孝顺的故事，展现了中国自古以来的孝道。
4.体现古人的情感体验
安阳成语中还有一部分体现了古人的情感，如“黍油麦秀”表达了亡国的悲痛，“耿耿于怀”形容无法派遣心中的牵萦，“老牛舐犊”表现了父母对子女的疼爱。
5.体现了古代汉语的精华
成语具有短小精悍、结构严谨、含义深刻、形象生动的独有特点，是汉语词汇的瑰宝，安阳成语当然也具有这个特点。
根据以上的分析，笔者认为教师要有意识地在教学中向学生介绍安阳成语，联系新时代新特点，有计划地帮助学生积累成语，从而积淀丰厚的文化底蕴。
二、安阳成语地方课程开发的价值
安阳成语深厚的文化底蕴是值得探究的，同时它作为地方课程在学校也是值得推广的。笔者认为安阳成语地方课程开发有如下价值：
1.培养学生热爱家乡的情怀
社会主义核心价值观在个人层面提出“爱国、敬业、诚信、友善”，其中热爱祖国、热爱家乡是一项重要的要求。情感是无法强制输入的，最好的教育是潜移默化的，是润物细无声的。作为七朝古都，在安阳的土地上，发生过很多历史故事，留下很多名人轶事。江泽民总书记在安阳视察时曾说：“弘扬民族文化，建好古都安阳。”笔者认为在学校通过开设成语地方课程，学生可以深入了解那些安阳成语中所记载的历史故事，让生于斯长于斯的他们深刻的感受安阳文化的源远流长，从成语故事中吸取安阳文化的精华，让学生接受实实在在的“安阳人”的教育。他们会为自己脚下这片土地上那些辉煌的历史而震撼，会以自己身为安阳人而自豪，会更加热爱自己的家乡，会自觉的通过各种途径弘扬我们的传统文化。
2.陶冶学生的情操
利用成语教学，能够让学生了解成语的含义，继而了解成语背后的精神内涵。成语是中华文化智慧的浓缩，可以帮助学生分辨是非善恶、启迪心智，形成对人对事的正确了解，塑造正确的人生观价值觀，成为一个更优秀更有智慧的人。比如“信及豚鱼” 教育学生要做一个有信用的人，“朝前夕惕”教育学生在学习上要努力勤奋，“二人同心，其利断金”教育学生要学会团结合作，“触类旁通”在学习方法上对学生非常有益，“谦谦君子”教育学生做一个有修养的人。这类富有教育意义的成语还有很多，相信通过成语地方课程的开展，学生在学习、思想、为人处事等各方面都会有极大的提高。
3.提高学生的语文素养
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。对于义务教育阶段来说，成语是词汇教学的重要内容。开展成语教学，能够有效丰富学生的古汉语词汇，提高文言词汇的理解能力。成语比文言文要简短的多，学生在学习时心理压力比较小，更易于接受。义务教育阶段古代汉语教学的难点在于古今异义不同、通假字、一词多义等情况。通过成语教学，可以有效解决这一难点，提高学生的学习效率，丰富学生的文言词汇积累。同时在写文章时运用恰当成语，可以使作文语言更有表现力，更富有文采。所以，学生对于成语的把握越丰富、越扎实，语言表达的能力和写作能力也会越强。
结束语：
本文作为安阳市地方文化课题ayjky19163《语文教学中利用成语引导初中生了解安阳文化的探究》的研究成果，旨在挖掘安阳成语中厚重的历史文化，展示丰富多彩的地方文化内涵，通过多样有趣的表现形式，更容易为学生接受，从而为地方文化的繁荣做出贡献。
参考文献：
[1]高亨.周易古经今注（重订本）[M].北京：中华书局，1984.
[2]梁知注评.周易[M].广州：暨南大学出版社，2003.
[3]刘大钧.周易概论[M].济南：齐鲁书社，1988.
[4]宋祚胤.周易注译[M].长沙：岳麓书社，2000.
关键词：安阳成语;地方课程;开发
引言：
“城市是一个民族文化和情感记忆的载体”，作为语文教师，我们当仁不让地要担负起这份弘扬地方文化的重任。本文主要探讨安阳成语地方课程开发的必要性，希望在学校通过开设成语课程，充分发挥地方课程特有的功能，起到教书育人的作用。
一、安阳成语的价值
（一）安阳成语概况
“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”。在安阳这片早期华夏文明中心的土地上，流传下来众多的成语，成为安阳地方文化的载体。
笔者发现，《周易》中的成语是安阳成语的主体。《周易》作为《十三经》之一，《六经》之首，被视为我国文化的开端。其中有一部分成语一直流传至今，成为汉语词汇不可或缺的一部分。随着进一步的研究，还发现有一些成语是从《尚书》、《诗经》、《商书》等古代典籍及历史故事提炼出来的，如“郭巨埋儿”、“精忠报国”、“耿耿于怀”、“新婚燕尔”、“有备无患”等等。这些脍炙人口的安阳成语至今仍在使用，而且具有一定的文化和历史价值。
比较遗憾的是目前对安阳成语的研究并没有成为一个真正的体系，一定程度上造成了人们对安阳成语认识的局限性。如何利用安阳成语完成弘扬安阳优秀地方文化的使命，是我们亟待解决的问题。
（二）安阳成语的价值
成语是中华文化的精髓，它来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。通过对安阳成语的了解，笔者分析安阳成语有如下价值：
1.对历史的记载
千年古都百回演义，一掬洹水半部春秋。在这片土地上，有多少世事变迁啊，有些成语就记载了这些故事或者典故。例如“洞若观火”、“有条不紊”、“星火燎原”记载的是盘庚为了缓解当时商的政治矛盾而选择迁都到殷的历史故事，还有像“酒池肉林”、“长夜之饮”、“靡靡之音”、“一窍不通”，这些都表现了商纣王时期的暴政。
2.体现古人的哲学思想
《周易》作为一部古老的经典著作，它不只是一部占卜、预测之书，其中还包含着中国传统哲学的思想和原理。如“否极泰来”指坏运到了头好运就来了，“月盈则食”比喻事物盛到极点就会衰落，这些都体现了古人的智慧和早期的哲学思想。
3.展现中华民族的传统美德
部分安阳成语中所展现的精神品质，已成为中华民族传统美德的标志。如“自强不息”，意思是不管身处怎样的境况，都要坚持努力和付出;“精忠报国”出自南宋爱国抗金名将岳飞的典故，形容报效祖国的忠诚，表现了爱国情怀;“郭巨埋儿”，是有关孝顺的故事，展现了中国自古以来的孝道。
4.体现古人的情感体验
安阳成语中还有一部分体现了古人的情感，如“黍油麦秀”表达了亡国的悲痛，“耿耿于怀”形容无法派遣心中的牵萦，“老牛舐犊”表现了父母对子女的疼爱。
5.体现了古代汉语的精华
成语具有短小精悍、结构严谨、含义深刻、形象生动的独有特点，是汉语词汇的瑰宝，安阳成语当然也具有这个特点。
根据以上的分析，笔者认为教师要有意识地在教学中向学生介绍安阳成语，联系新时代新特点，有计划地帮助学生积累成语，从而积淀丰厚的文化底蕴。
二、安阳成语地方课程开发的价值
安阳成语深厚的文化底蕴是值得探究的，同时它作为地方课程在学校也是值得推广的。笔者认为安阳成语地方课程开发有如下价值：
1.培养学生热爱家乡的情怀
社会主义核心价值观在个人层面提出“爱国、敬业、诚信、友善”，其中热爱祖国、热爱家乡是一项重要的要求。情感是无法强制输入的，最好的教育是潜移默化的，是润物细无声的。作为七朝古都，在安阳的土地上，发生过很多历史故事，留下很多名人轶事。江泽民总书记在安阳视察时曾说：“弘扬民族文化，建好古都安阳。”笔者认为在学校通过开设成语地方课程，学生可以深入了解那些安阳成语中所记载的历史故事，让生于斯长于斯的他们深刻的感受安阳文化的源远流长，从成语故事中吸取安阳文化的精华，让学生接受实实在在的“安阳人”的教育。他们会为自己脚下这片土地上那些辉煌的历史而震撼，会以自己身为安阳人而自豪，会更加热爱自己的家乡，会自觉的通过各种途径弘扬我们的传统文化。
2.陶冶学生的情操
利用成语教学，能够让学生了解成语的含义，继而了解成语背后的精神内涵。成语是中华文化智慧的浓缩，可以帮助学生分辨是非善恶、启迪心智，形成对人对事的正确了解，塑造正确的人生观价值觀，成为一个更优秀更有智慧的人。比如“信及豚鱼” 教育学生要做一个有信用的人，“朝前夕惕”教育学生在学习上要努力勤奋，“二人同心，其利断金”教育学生要学会团结合作，“触类旁通”在学习方法上对学生非常有益，“谦谦君子”教育学生做一个有修养的人。这类富有教育意义的成语还有很多，相信通过成语地方课程的开展，学生在学习、思想、为人处事等各方面都会有极大的提高。
3.提高学生的语文素养
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。对于义务教育阶段来说，成语是词汇教学的重要内容。开展成语教学，能够有效丰富学生的古汉语词汇，提高文言词汇的理解能力。成语比文言文要简短的多，学生在学习时心理压力比较小，更易于接受。义务教育阶段古代汉语教学的难点在于古今异义不同、通假字、一词多义等情况。通过成语教学，可以有效解决这一难点，提高学生的学习效率，丰富学生的文言词汇积累。同时在写文章时运用恰当成语，可以使作文语言更有表现力，更富有文采。所以，学生对于成语的把握越丰富、越扎实，语言表达的能力和写作能力也会越强。
结束语：
本文作为安阳市地方文化课题ayjky19163《语文教学中利用成语引导初中生了解安阳文化的探究》的研究成果，旨在挖掘安阳成语中厚重的历史文化，展示丰富多彩的地方文化内涵，通过多样有趣的表现形式，更容易为学生接受，从而为地方文化的繁荣做出贡献。
参考文献：
[1]高亨.周易古经今注（重订本）[M].北京：中华书局，1984.
[2]梁知注评.周易[M].广州：暨南大学出版社，2003.
[3]刘大钧.周易概论[M].济南：齐鲁书社，1988.
[4]宋祚胤.周易注译[M].长沙：岳麓书社，2000.