论文部分内容阅读
摘 要：本文通过对传统化学教学的研究，阐述了新数字技术对高中化学教学产生的积极作用，并结合实践提出了在新数字环境下高中化学教学设计的一些转变。
关键词：新数字环境;高中化学;转变
1 引言
作为一门自然科学，化学对人类社会的进步和发展起到积极的推动作用，而化学教学和研究也成为社会教育的重要组成部分。高中化学具有理论性强的特点，这就导致其教学难度加大，但是作为高中教育的必修课程，高中化学教育质量的好坏不仅影响到学生的高考成绩，而且会对学生未来专业的选择产生影响。在化学教学的课堂上，利用数字多媒体技术等手段，能极大的提高学生学习的效果。
2新数字化环境现状及作用
2.1 新数字化环境现状
随着网络的普及，信息技术的飞速发展，信息传播的方式和途径越来越多，以网络为平台，数字出版、微博、微信、移动终端等数字化新技术层出不穷，这些技术不仅在教育教学中得到了应用，而且成长在信息时代的学生对这些新事物的热爱程度极高。
当前以网络技术和电子技术为依托的新数字技术层出不穷，不仅具有极强的娱乐性，而且对于教学来说具有极大的促进作用。比如多媒体技术，使得课堂内容更加丰富，书本知识可以变成生动的图片或者动画。对于学生来说，可以充分的利用新技术进行学习，比如观看视频、浏览论坛、群组交流等形式，对于学生学习兴趣的提高具有积极的作用。
2.2新数字化环境对化学教学效果的作用
对于重视实践的化学教育，可通过模拟实验等的方式来辅助教学，提高学生主动性和实验的安全性，而且利用数字化技术，可以将一些化学相关的科幻类素材进行呈现，实现促进学生的思维拓展，丰富学生的想象力的目的。而对于化学课堂来说，数字化技术的运用具有以下作用：
2.2.1数字化教学可以丰富教学内容。数字化技术的直观性，能够将教学的内容进行浓缩，并且以直观的方式进行展现，不仅有助于老师发挥个人的教学想法，而且使学生更容易接受。对于化学课堂来说，如果单纯的依靠纸质版、或者老师在黑板上进行公式的推算教学，会大大减小教学内容，且教学效果不佳。采用多媒体教学，可通过图片、视频以及三维动画等形式轻松的实现对相关知识的理解和掌握，不仅直观而且方便，教学效率会大大提升。特别是随着自媒体的时代的到来，老师可通过网络、微信、微博等形式将课堂内容分享给学生，来帮助学生预习和复习，同时还能实现有效的交流和沟通。
2.2.2通过多媒体技术可以将教学内容以超文本形式展现，学生可以对相关的内容进行思考，特别是运用一些高技术模拟软件，学生可以在线进行化学实验，对于学生自学具有重要的帮助。比如，目前一些教学软件可以让学生在电脑上独立的进行化学实验，学生可以将自己的想法融入进入，充分发挥想象力，并通过这些软件来验证自己的想法，具有方便安全的特点，而且有助于学生兴趣的培养。
2.2.3运用数字化教学，有助于重点的突出，难点的淡化。课堂教学的始终是教学的重点，但是如何利用好45分钟的时间来突出重点，是化学老师们一直思考的问题。对于新数字技术来说，老师可以将课程的重点、难点进行突出，运用图片、视频、動画等形式对难点重点进行重点讲解，减轻学生的学习压力，同时也能达到很好的教学效果。
3新数字环境下化学教学设计的转变
传统的化学教育，大多是在课堂和实验室进行，且多是以教师为中心，学生多是被动的接受，所以课堂的活跃度相对较低，学生学生的参与性、积极性未得到有效的开发。而新数字环境下的教学，重视教学的延伸性及学生主动性，通过新数字技术的应用，合理的对教学内容进行设计，调动学生的积极性和主动性，提高教学质量。
首先，在教学的过程中，要注重课堂的延伸，增加学生互动的环节。新数字环境下，课堂教学仍应作为教学的主要场所，但是要通过新数字技术将教学的内容进行课堂外延伸，比如可以建立学习论坛、微信或者qq群，搭建师生互动的平台，老师可以将一些相关的教学内容、学习经验等以多种形式分享给学生。同时，教师也可通过这些平台来收集学生的教学意见，并且及时解答学生的问题，使学生在任何情况下都能找到学习的资源。而且通过这些平台，老师也可以向同学们布置作业、指导预习等，并将一些成功化学实验的视频、图片分享给学生，使学生们能够主动的学习。
其次，充分利用新数字技术，将专业理论教学多样化，实验教学生动化。对于高中化学来说，理论是实践的基础，但是对于学生来说，理论的晦涩性使得理论教学效果一直欠佳。新数字技术的一个重要特点就是直观性，化学教学的过程中，要充分利用新数字技术的这一特点，将晦涩的理论转化成生动的教学。比如，对于一些化学方程式的求解，可以通过动画的形式展现，结合老师的讲解，效果会更佳。同时也可利用一些软件，让学生进行操作，通过生动的界面和动手，来提高学习的积极性。对于化学实验教学来说，可通过电脑模拟的方式进行，特别是对于一些危险性较大的实验，可先通过电脑模拟，在进行实验，可提高教学的安全性。而且通过一些软件，学生在家就能进行实验，提高了教学的延伸性。
再者，老师在教学的过程中，可以将一些好学习方法、课堂重点进行整理，制作成电子图书或者电子期刊分享给学生，同时也可以将学生们平时实验的资料进行整理，并对学生做的一些典型实验进行点评，指出好的做法和错误的做法，让学生能从自身的实践中吸取经验。
最后，老师要利用新数字技术做好课堂和课外的教学互补。对于化学教学来说，学生的很多问题在课堂上得不到解决，因此要充分利用新数字技术掌握学生的掌握情况，对于学生普遍存在的问题要在课堂上进行强化教学，真正的做到教学以学生为中心。
4结语
高中化学课堂上，利用数字技术不仅可以激发学生的学习积极性，有利于提高学习效率。还能真正的实现以学生为本的教育理念。
参考文献：
[1]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].四川师范大学，2010.
[2]朱琳.新课程背景下高中化学教学中实施环境教育的研究[D].四川师范大学，2009.
[3]李春兰.新课程理念下高中化学教学中利用地方资源实施环境教育的研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[4]吴乐.新课程下高中化学教学模式的转变[J].新课程（教研），2011，12：170.
[5]叶丽娟.新课程背景下高中化学教学方式的转变策略[J].考试周刊，2012，23：131-132.
[6]朱文江.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[D].湖南师范大学，2009.
[7]李崇杰.建构主义学习理论指导下的高中化学教学实例研究[D].河南师范大学，2012.
关键词：新数字环境;高中化学;转变
1 引言
作为一门自然科学，化学对人类社会的进步和发展起到积极的推动作用，而化学教学和研究也成为社会教育的重要组成部分。高中化学具有理论性强的特点，这就导致其教学难度加大，但是作为高中教育的必修课程，高中化学教育质量的好坏不仅影响到学生的高考成绩，而且会对学生未来专业的选择产生影响。在化学教学的课堂上，利用数字多媒体技术等手段，能极大的提高学生学习的效果。
2新数字化环境现状及作用
2.1 新数字化环境现状
随着网络的普及，信息技术的飞速发展，信息传播的方式和途径越来越多，以网络为平台，数字出版、微博、微信、移动终端等数字化新技术层出不穷，这些技术不仅在教育教学中得到了应用，而且成长在信息时代的学生对这些新事物的热爱程度极高。
当前以网络技术和电子技术为依托的新数字技术层出不穷，不仅具有极强的娱乐性，而且对于教学来说具有极大的促进作用。比如多媒体技术，使得课堂内容更加丰富，书本知识可以变成生动的图片或者动画。对于学生来说，可以充分的利用新技术进行学习，比如观看视频、浏览论坛、群组交流等形式，对于学生学习兴趣的提高具有积极的作用。
2.2新数字化环境对化学教学效果的作用
对于重视实践的化学教育，可通过模拟实验等的方式来辅助教学，提高学生主动性和实验的安全性，而且利用数字化技术，可以将一些化学相关的科幻类素材进行呈现，实现促进学生的思维拓展，丰富学生的想象力的目的。而对于化学课堂来说，数字化技术的运用具有以下作用：
2.2.1数字化教学可以丰富教学内容。数字化技术的直观性，能够将教学的内容进行浓缩，并且以直观的方式进行展现，不仅有助于老师发挥个人的教学想法，而且使学生更容易接受。对于化学课堂来说，如果单纯的依靠纸质版、或者老师在黑板上进行公式的推算教学，会大大减小教学内容，且教学效果不佳。采用多媒体教学，可通过图片、视频以及三维动画等形式轻松的实现对相关知识的理解和掌握，不仅直观而且方便，教学效率会大大提升。特别是随着自媒体的时代的到来，老师可通过网络、微信、微博等形式将课堂内容分享给学生，来帮助学生预习和复习，同时还能实现有效的交流和沟通。
2.2.2通过多媒体技术可以将教学内容以超文本形式展现，学生可以对相关的内容进行思考，特别是运用一些高技术模拟软件，学生可以在线进行化学实验，对于学生自学具有重要的帮助。比如，目前一些教学软件可以让学生在电脑上独立的进行化学实验，学生可以将自己的想法融入进入，充分发挥想象力，并通过这些软件来验证自己的想法，具有方便安全的特点，而且有助于学生兴趣的培养。
2.2.3运用数字化教学，有助于重点的突出，难点的淡化。课堂教学的始终是教学的重点，但是如何利用好45分钟的时间来突出重点，是化学老师们一直思考的问题。对于新数字技术来说，老师可以将课程的重点、难点进行突出，运用图片、视频、動画等形式对难点重点进行重点讲解，减轻学生的学习压力，同时也能达到很好的教学效果。
3新数字环境下化学教学设计的转变
传统的化学教育，大多是在课堂和实验室进行，且多是以教师为中心，学生多是被动的接受，所以课堂的活跃度相对较低，学生学生的参与性、积极性未得到有效的开发。而新数字环境下的教学，重视教学的延伸性及学生主动性，通过新数字技术的应用，合理的对教学内容进行设计，调动学生的积极性和主动性，提高教学质量。
首先，在教学的过程中，要注重课堂的延伸，增加学生互动的环节。新数字环境下，课堂教学仍应作为教学的主要场所，但是要通过新数字技术将教学的内容进行课堂外延伸，比如可以建立学习论坛、微信或者qq群，搭建师生互动的平台，老师可以将一些相关的教学内容、学习经验等以多种形式分享给学生。同时，教师也可通过这些平台来收集学生的教学意见，并且及时解答学生的问题，使学生在任何情况下都能找到学习的资源。而且通过这些平台，老师也可以向同学们布置作业、指导预习等，并将一些成功化学实验的视频、图片分享给学生，使学生们能够主动的学习。
其次，充分利用新数字技术，将专业理论教学多样化，实验教学生动化。对于高中化学来说，理论是实践的基础，但是对于学生来说，理论的晦涩性使得理论教学效果一直欠佳。新数字技术的一个重要特点就是直观性，化学教学的过程中，要充分利用新数字技术的这一特点，将晦涩的理论转化成生动的教学。比如，对于一些化学方程式的求解，可以通过动画的形式展现，结合老师的讲解，效果会更佳。同时也可利用一些软件，让学生进行操作，通过生动的界面和动手，来提高学习的积极性。对于化学实验教学来说，可通过电脑模拟的方式进行，特别是对于一些危险性较大的实验，可先通过电脑模拟，在进行实验，可提高教学的安全性。而且通过一些软件，学生在家就能进行实验，提高了教学的延伸性。
再者，老师在教学的过程中，可以将一些好学习方法、课堂重点进行整理，制作成电子图书或者电子期刊分享给学生，同时也可以将学生们平时实验的资料进行整理，并对学生做的一些典型实验进行点评，指出好的做法和错误的做法，让学生能从自身的实践中吸取经验。
最后，老师要利用新数字技术做好课堂和课外的教学互补。对于化学教学来说，学生的很多问题在课堂上得不到解决，因此要充分利用新数字技术掌握学生的掌握情况，对于学生普遍存在的问题要在课堂上进行强化教学，真正的做到教学以学生为中心。
4结语
高中化学课堂上，利用数字技术不仅可以激发学生的学习积极性，有利于提高学习效率。还能真正的实现以学生为本的教育理念。
参考文献：
[1]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].四川师范大学，2010.
[2]朱琳.新课程背景下高中化学教学中实施环境教育的研究[D].四川师范大学，2009.
[3]李春兰.新课程理念下高中化学教学中利用地方资源实施环境教育的研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[4]吴乐.新课程下高中化学教学模式的转变[J].新课程（教研），2011，12：170.
[5]叶丽娟.新课程背景下高中化学教学方式的转变策略[J].考试周刊，2012，23：131-132.
[6]朱文江.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[D].湖南师范大学，2009.
[7]李崇杰.建构主义学习理论指导下的高中化学教学实例研究[D].河南师范大学，2012.