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摘 要：当前，我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革，新课程标準特别注重促进学生创新精神的培养。美术课作为开启学生创造力的重要课程，有着其他学科无法替代的优势，因而重视美术教育势在必行。
关键词：新课改；美术教育；教育方法；创新精神
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0225-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.141
美术是初中教学课程体系中的一门辅助学科，其在培养学生的审美意识，提高学生的创造力等方面发挥着十分重要的作用。随着素质教育的不断推进，美术学科受到了越来越多人的重视。在这一背景下，如何开展美术教学，发挥美术课堂的优势，成为了广大教师积极思考的重要问题。下面笔者结合教学实践谈一下自己的认识。
一、美术教学的作用
（一）美术可以激发学生创造性思维潜能
我所教授的初中生大多数都是农村学生，没有经历过正规的绘画训练，不管美术课程安排的内容是什么，他们唯一能做的就是对一些美术样品的临摹。这是学生出于好奇心理，对外界新事物的追求和体验的表现。正因如此，美术教师就要对他们的潜在天赋进行挖掘，在学生自然好奇的基础之上培养创造性思维。七年级的美术课上，我曾经尝试让学生想象月亮照射一棵树的效果，全体学生竟然创作出了十几种情景。可见，学生的思维创造能力十分强大，只要善于挖掘，一定会有惊奇的收获。
（二）美术可以发挥学生创造性思维优势
科学研究表明，具有创造性思维的人通常必备天赋和创作欲。天赋是生来就具备的，但是需要通过教育去启发、挖掘，这就是教育的本质所在，而强烈的创作欲望是艺术教育的核心和灵魂。美术教学的趣味性，可以吸引学生对教学内容产生兴趣，有助于开启学生潜在的天赋，激发学生的创作欲望，让学生在自我表现过程中培养创新的品格和创造性思维。
二、对美术教学的一些建议
在美术教育过程中，我发现，要使学生产生美好的情感体验，必须做好以下几点。
1.要实行开放式的互动教学法。比如，在一堂美术欣赏课教学中，我先搜集了一些中外美术名作，与学生一起欣赏，然后留出时间让学生对鉴赏的作品进行评价，畅所欲言。在这个过程中，讲评画要让学生结合学过的知识点进行评讲，这样既可以开拓学生的思维，又能起到学习、复习相关知识的作用。
2.要重视课堂演练。课堂练习包括教师的演示和学生的练习。演练的目的，是让学生既看到教师动手的直观操作，又通过自己动手，满足创作欲望。比如，在七年级美术课“静态物品画”教学中，我先在讲台上放置了一个立体的正方形道具，让学生自主从各个方面进行观察，然后我依据黑板上的画法演示，告诉他们其中的观察角度及展现的方法，让学生尝试画画。在这一过程中，学生由于观察角度和理解角度不同，画出的效果不尽相同，有效拓展了学生的思维，为以后的教学打下了基础。
3.注重观察和临摹。观察是学生画画的基本功，教师应当重视学生观察能力的培养。在平时的教学中，我都会收集一部分画作的幻灯片，每次放幻灯片都会依据个人的理解进行讲解，有的放矢，以此调动学生的学习主动性和创造性。接着通过临摹，使学生达到二次创造的目的。临摹是美术课的必修内容，不论是一个苹果还是一支粉笔、一张人物画像，只要利用得当，都能够达到由临摹到二次创作的效果。
4.走出课堂，让学生体验大自然。艺术来源于自然。在美术教学中，教师要进一步鼓励和引导学生，让他们感受大自然的美，提高认识能力和创作能力。我每学期都会带学生在秋天或者春天的时候到学校附近的地方进行写生。秋天到了，树叶黄了，可以让学生画树，感受秋天的美；春天到了，树叶绿了，小草发芽了，可以让学生感受大自然的生机盎然。通过这些练习，不但提高了学生对美术学习的兴趣，而且提高了他们的观察能力。
5.启发式教学法的使用。课堂教学不应该是一成不变的。在指导学生绘画的过程中，教师不仅要教给学生绘画的技巧，还应把重点放在培养创造性思维方法上。 比如，刚开始学习画画的学生，往往会夸张人物的鼻子、嘴巴，或者将树涂成蓝色，鸭子画为绿色等。这时，教师绝不能告诉学生这种做法是不对的，而应该在不打击他们自信的前提下，提醒他们注意观察，树是不是蓝色的，鸭子是不是绿色的。另外，在多年的美术课教学中，我发现教师对学生的绘画工具有很多的限制。有的学生在课堂中常常会提起圆珠笔、金银笔等多种工具，有的还自带彩纸作画。作为教师应该支持学生的这种做法，提供给学生最大的发挥空间，让学生认识到使用不同绘画材料和工具所产生的不同效果，从中感受创作的乐趣。同理，绘画内容也可以让学生自由发挥，管得过严或过松对学生创造性的发展都是不利的。
综上所述，培养有创新品格的人才是社会发展的要求。美术教育要从中学生特定的心理发展阶段出发，在进行审美教育的同时培养学生的想象力和创造力。这就要求广大美术教师必须付出双倍的努力，在平时的课堂教学中创新教学方法，大胆鼓励学生，让学生画自己想画的内容，涂自己想涂的颜色，最大限度地激发他们的创作欲望。只有这样，学生才能成为一个独立的创作者，而我们的美术课也一定会成为一门备受重视的技能课。
参考文献：
[1] 张奇，于长镇，鲁毅著.音体美教学心理学[M].北京：北京教育出版社，2001：57.
[2] 李国祥，张新明.论教育技术与教育现代化[M].教育与现代化，1998（4）：42-47.
[责任编辑 冯红伟]
关键词：新课改；美术教育；教育方法；创新精神
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0225-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.141
美术是初中教学课程体系中的一门辅助学科，其在培养学生的审美意识，提高学生的创造力等方面发挥着十分重要的作用。随着素质教育的不断推进，美术学科受到了越来越多人的重视。在这一背景下，如何开展美术教学，发挥美术课堂的优势，成为了广大教师积极思考的重要问题。下面笔者结合教学实践谈一下自己的认识。
一、美术教学的作用
（一）美术可以激发学生创造性思维潜能
我所教授的初中生大多数都是农村学生，没有经历过正规的绘画训练，不管美术课程安排的内容是什么，他们唯一能做的就是对一些美术样品的临摹。这是学生出于好奇心理，对外界新事物的追求和体验的表现。正因如此，美术教师就要对他们的潜在天赋进行挖掘，在学生自然好奇的基础之上培养创造性思维。七年级的美术课上，我曾经尝试让学生想象月亮照射一棵树的效果，全体学生竟然创作出了十几种情景。可见，学生的思维创造能力十分强大，只要善于挖掘，一定会有惊奇的收获。
（二）美术可以发挥学生创造性思维优势
科学研究表明，具有创造性思维的人通常必备天赋和创作欲。天赋是生来就具备的，但是需要通过教育去启发、挖掘，这就是教育的本质所在，而强烈的创作欲望是艺术教育的核心和灵魂。美术教学的趣味性，可以吸引学生对教学内容产生兴趣，有助于开启学生潜在的天赋，激发学生的创作欲望，让学生在自我表现过程中培养创新的品格和创造性思维。
二、对美术教学的一些建议
在美术教育过程中，我发现，要使学生产生美好的情感体验，必须做好以下几点。
1.要实行开放式的互动教学法。比如，在一堂美术欣赏课教学中，我先搜集了一些中外美术名作，与学生一起欣赏，然后留出时间让学生对鉴赏的作品进行评价，畅所欲言。在这个过程中，讲评画要让学生结合学过的知识点进行评讲，这样既可以开拓学生的思维，又能起到学习、复习相关知识的作用。
2.要重视课堂演练。课堂练习包括教师的演示和学生的练习。演练的目的，是让学生既看到教师动手的直观操作，又通过自己动手，满足创作欲望。比如，在七年级美术课“静态物品画”教学中，我先在讲台上放置了一个立体的正方形道具，让学生自主从各个方面进行观察，然后我依据黑板上的画法演示，告诉他们其中的观察角度及展现的方法，让学生尝试画画。在这一过程中，学生由于观察角度和理解角度不同，画出的效果不尽相同，有效拓展了学生的思维，为以后的教学打下了基础。
3.注重观察和临摹。观察是学生画画的基本功，教师应当重视学生观察能力的培养。在平时的教学中，我都会收集一部分画作的幻灯片，每次放幻灯片都会依据个人的理解进行讲解，有的放矢，以此调动学生的学习主动性和创造性。接着通过临摹，使学生达到二次创造的目的。临摹是美术课的必修内容，不论是一个苹果还是一支粉笔、一张人物画像，只要利用得当，都能够达到由临摹到二次创作的效果。
4.走出课堂，让学生体验大自然。艺术来源于自然。在美术教学中，教师要进一步鼓励和引导学生，让他们感受大自然的美，提高认识能力和创作能力。我每学期都会带学生在秋天或者春天的时候到学校附近的地方进行写生。秋天到了，树叶黄了，可以让学生画树，感受秋天的美；春天到了，树叶绿了，小草发芽了，可以让学生感受大自然的生机盎然。通过这些练习，不但提高了学生对美术学习的兴趣，而且提高了他们的观察能力。
5.启发式教学法的使用。课堂教学不应该是一成不变的。在指导学生绘画的过程中，教师不仅要教给学生绘画的技巧，还应把重点放在培养创造性思维方法上。 比如，刚开始学习画画的学生，往往会夸张人物的鼻子、嘴巴，或者将树涂成蓝色，鸭子画为绿色等。这时，教师绝不能告诉学生这种做法是不对的，而应该在不打击他们自信的前提下，提醒他们注意观察，树是不是蓝色的，鸭子是不是绿色的。另外，在多年的美术课教学中，我发现教师对学生的绘画工具有很多的限制。有的学生在课堂中常常会提起圆珠笔、金银笔等多种工具，有的还自带彩纸作画。作为教师应该支持学生的这种做法，提供给学生最大的发挥空间，让学生认识到使用不同绘画材料和工具所产生的不同效果，从中感受创作的乐趣。同理，绘画内容也可以让学生自由发挥，管得过严或过松对学生创造性的发展都是不利的。
综上所述，培养有创新品格的人才是社会发展的要求。美术教育要从中学生特定的心理发展阶段出发，在进行审美教育的同时培养学生的想象力和创造力。这就要求广大美术教师必须付出双倍的努力，在平时的课堂教学中创新教学方法，大胆鼓励学生，让学生画自己想画的内容，涂自己想涂的颜色，最大限度地激发他们的创作欲望。只有这样，学生才能成为一个独立的创作者，而我们的美术课也一定会成为一门备受重视的技能课。
参考文献：
[1] 张奇，于长镇，鲁毅著.音体美教学心理学[M].北京：北京教育出版社，2001：57.
[2] 李国祥，张新明.论教育技术与教育现代化[M].教育与现代化，1998（4）：42-47.
[责任编辑 冯红伟]