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摘 要：在高职院校医学教育过程中医学实验室承载了重要的功能，因此对中医学实验室进行完善规划对于整个教学发展有着很重要的促进作用。通过加强对医学实验室仪器设备的管理和维护，强化医学实验室教师队伍建设。强调发展的基本方向是建立和完善医学实验室制度来提升实验室管理质量。
关键词：高职院校;医学;实验室;现状;未来
许多高职院校拥有国家承认的技能鉴定机构，完全能够按照劳动部门有关职业技能考核的标准，在学生在校学习期间对学生实施职业技能的考核和鉴定，使学生在毕业时能够同时获得与所学专业相对应的学历证书和职业资格技能证书，如与医学专业相关的养老护理员和保健按摩师资格培训，都能够按照学生自己的喜好来报名参加，并通过系统性和专业性的理论知识培训和实践技能培训来取得相对应的职业技能资格证书，这为学生毕业后能够应聘到更好的工作单位增加了筹码。综合来看实验教学体现了学生的综合实践能力，为了让实验教学得以强化就必然需要对硬件设备以及软件设备建设给予充分重视。提高医学实验室的管理水平和实验教师队伍的能力建设就显得尤为重要。
医学专业的高职教育，是不同于普通高等教育的特殊教育类型，它甚至也属于高职教育当中的特殊类型，这是因为医学专业的学生毕业后所承担的工作任务是与人类的生命安全和身体健康息息相关的医疗工作，容不得半点的失误甚至是差错的发生。然而，一直以来受传统教育观念的影响，实验教学并不为人们所重视，当前部分高职院校还是过于偏向理论教学而对实验教学未给予充分重视。实验教师地位相对低下，其工作与付出无法得到学校认可，这无疑使得实验教师的积极性受到了严重影响，同时也制约了教学正常紧张。在这种意识驱动下使得实验教师人才逐渐流失，显然对于学校造成了损失，也限制了学生实践能力培养。毕业生操作能力差，导致有一定等级的医疗机构不愿意雇佣刚刚毕业的医学专业高职生，从而导致学生就业率的逐年下降，多数毕业生只能到县市级以下的较低级别医疗机构从事医疗工作，更有甚者不得不放弃从事与医学相关的工作，转而另谋他路。
高职院校医学专业实验室现状，主要表现在以下几个方面：
一是高职院校大多是由原先的中职院校升格而来，相对起点较低，因此对实验室的建设和规划缺乏系统性和规范性;二是实验仪器设备陈旧、实验场地狭窄且布局不合理，各相关实验室不能整体协调用物，导致一些仪器设备被重复购置，而另一些又被闲置不用，使得仪器设备的整体利用率偏低，投资后难以产出利润，部分专业性实验器材由于资金运转压力导致无法购买，这对于实验项目的正常开展显然带来了巨大的制约，让实验教学出现了阻滞，实验教学内容也出现了缺陷，因此在一定程度上降低了教学质量;三是实验室器材维护缺乏资金支持，造成维护工作出现瓶颈。一旦出现故障便不能启用，影响了实验计划的顺利完成，阻碍了医学专业医疗技术型人才的培养;四是实验教师的学历普遍偏低，学院又没有完善的针对医学专业技术人员的进修机制，导致实验教师在具体的工作中，只能承担一些较为简单的实验带教工作和实验室日常管理工作，在遇到新进仪器设备的使用时，往往表现得困难重重，甚至根本难以完成其基本操作，更无法教授给学生;五是没有针对性的实验教学程序，导致实验教学的主观随意性较强，现已演变成教师个人觉得有必要就开展实验，觉得没必要就取消实验，这也让学生感觉到实验教学不受重视，认为考好期末的理论考试才是当务之急;六是仪器设备和实验耗材的购置缺乏科学性，往往采取的是各专业组商讨决定购买的品种和类型，然后学院实验管理部门采取面向社会招投标的采购方式进行购买，由于招投标过程中所采取的是回避仪器设备和耗材的品牌及型号的原则，这使得最终中标的设备和耗材只能是价格最便宜的，却不是实际最需要的和最实用的，往往不能完全满足所开设的医学实验需要，且中标产品的质量优劣得不到很好的保证，也没有较好的售后服务支撑，最终只能导致仪器设备无法进行定期维护，若出现问题也不能及时得到相应的维修，导致无法继续使用的情况发生，从而造成了一些不必要的资金浪费，给单位带来了一定的经济损失。
对于高职院校而言实验室构建涉及面较广，体现了其系统性，该过程中不仅仅涉及到硬件建设，同时也关系到教师队伍建设以及整体规划等方方面面的具体内容，是一项不易掌控的冗杂工作。在对实验室建设工程中必然要依托于合理的制度执行，通过完善制度为实验室工作开展提供保障，以此作为基础。当然制度还需要严格执行才能发挥效用，因此需要管理层加强制度执行力，在任何情况下以制度为导向规范实验室管理行为，督促相关工作人员落实自身工作并倡导责任制。除老师外也需要让学生严格遵守实验室制度，爱护公共财产。通过制度的有力执行为学生提供一个良性的实验环境，这对于学生实践能力培养将带支撑作用。
高职院校医学实验室的未来发展，必须先从加强实验教师队伍建设和实验室建设做起，两者相互作用相互影响。在这个过程中还需要实验教师对自身素质给予重视，学校应该加强教师素质培养，让他们的业务能力不断提升。通过各方面工作深入展开构建出一支专业性的实验教学队伍。而整体上应该将理论与实践平衡，都给予同样的重视。理论教学促进实验教学，实验教学巩固理论教学，让学生在吸收理论知识的同时也具备实践操作能力。另外要对教师薪酬、福利待遇问题进行改善让实验教师的工作积极性与主动性被带动起来。在科研、在职进修及评优评级上，给予与理论教师同等的机会，并积极引进高学历的实验技术人员及从本院优秀毕业生中选拔出文化素质高、动手能力强的充实到实验教师队伍中，逐步消除实验教师队伍中存在的年龄结构、学历结构、职称结构不合理现象。教师队伍应当时刻保持稳定态，因此需要对教学方式、方法进行改革，让实验教师尝试从多个角度展开具体教学，学校也应当从多个角度构建出科学化的评判标准来对教学工作给予评价，通过有效的教学监控对实验教学进行督促，使得实验教学水平不断提升，促使学生成才。
（作者单位：贵州安顺职业技术学院护理系）
关键词：高职院校;医学;实验室;现状;未来
许多高职院校拥有国家承认的技能鉴定机构，完全能够按照劳动部门有关职业技能考核的标准，在学生在校学习期间对学生实施职业技能的考核和鉴定，使学生在毕业时能够同时获得与所学专业相对应的学历证书和职业资格技能证书，如与医学专业相关的养老护理员和保健按摩师资格培训，都能够按照学生自己的喜好来报名参加，并通过系统性和专业性的理论知识培训和实践技能培训来取得相对应的职业技能资格证书，这为学生毕业后能够应聘到更好的工作单位增加了筹码。综合来看实验教学体现了学生的综合实践能力，为了让实验教学得以强化就必然需要对硬件设备以及软件设备建设给予充分重视。提高医学实验室的管理水平和实验教师队伍的能力建设就显得尤为重要。
医学专业的高职教育，是不同于普通高等教育的特殊教育类型，它甚至也属于高职教育当中的特殊类型，这是因为医学专业的学生毕业后所承担的工作任务是与人类的生命安全和身体健康息息相关的医疗工作，容不得半点的失误甚至是差错的发生。然而，一直以来受传统教育观念的影响，实验教学并不为人们所重视，当前部分高职院校还是过于偏向理论教学而对实验教学未给予充分重视。实验教师地位相对低下，其工作与付出无法得到学校认可，这无疑使得实验教师的积极性受到了严重影响，同时也制约了教学正常紧张。在这种意识驱动下使得实验教师人才逐渐流失，显然对于学校造成了损失，也限制了学生实践能力培养。毕业生操作能力差，导致有一定等级的医疗机构不愿意雇佣刚刚毕业的医学专业高职生，从而导致学生就业率的逐年下降，多数毕业生只能到县市级以下的较低级别医疗机构从事医疗工作，更有甚者不得不放弃从事与医学相关的工作，转而另谋他路。
高职院校医学专业实验室现状，主要表现在以下几个方面：
一是高职院校大多是由原先的中职院校升格而来，相对起点较低，因此对实验室的建设和规划缺乏系统性和规范性;二是实验仪器设备陈旧、实验场地狭窄且布局不合理，各相关实验室不能整体协调用物，导致一些仪器设备被重复购置，而另一些又被闲置不用，使得仪器设备的整体利用率偏低，投资后难以产出利润，部分专业性实验器材由于资金运转压力导致无法购买，这对于实验项目的正常开展显然带来了巨大的制约，让实验教学出现了阻滞，实验教学内容也出现了缺陷，因此在一定程度上降低了教学质量;三是实验室器材维护缺乏资金支持，造成维护工作出现瓶颈。一旦出现故障便不能启用，影响了实验计划的顺利完成，阻碍了医学专业医疗技术型人才的培养;四是实验教师的学历普遍偏低，学院又没有完善的针对医学专业技术人员的进修机制，导致实验教师在具体的工作中，只能承担一些较为简单的实验带教工作和实验室日常管理工作，在遇到新进仪器设备的使用时，往往表现得困难重重，甚至根本难以完成其基本操作，更无法教授给学生;五是没有针对性的实验教学程序，导致实验教学的主观随意性较强，现已演变成教师个人觉得有必要就开展实验，觉得没必要就取消实验，这也让学生感觉到实验教学不受重视，认为考好期末的理论考试才是当务之急;六是仪器设备和实验耗材的购置缺乏科学性，往往采取的是各专业组商讨决定购买的品种和类型，然后学院实验管理部门采取面向社会招投标的采购方式进行购买，由于招投标过程中所采取的是回避仪器设备和耗材的品牌及型号的原则，这使得最终中标的设备和耗材只能是价格最便宜的，却不是实际最需要的和最实用的，往往不能完全满足所开设的医学实验需要，且中标产品的质量优劣得不到很好的保证，也没有较好的售后服务支撑，最终只能导致仪器设备无法进行定期维护，若出现问题也不能及时得到相应的维修，导致无法继续使用的情况发生，从而造成了一些不必要的资金浪费，给单位带来了一定的经济损失。
对于高职院校而言实验室构建涉及面较广，体现了其系统性，该过程中不仅仅涉及到硬件建设，同时也关系到教师队伍建设以及整体规划等方方面面的具体内容，是一项不易掌控的冗杂工作。在对实验室建设工程中必然要依托于合理的制度执行，通过完善制度为实验室工作开展提供保障，以此作为基础。当然制度还需要严格执行才能发挥效用，因此需要管理层加强制度执行力，在任何情况下以制度为导向规范实验室管理行为，督促相关工作人员落实自身工作并倡导责任制。除老师外也需要让学生严格遵守实验室制度，爱护公共财产。通过制度的有力执行为学生提供一个良性的实验环境，这对于学生实践能力培养将带支撑作用。
高职院校医学实验室的未来发展，必须先从加强实验教师队伍建设和实验室建设做起，两者相互作用相互影响。在这个过程中还需要实验教师对自身素质给予重视，学校应该加强教师素质培养，让他们的业务能力不断提升。通过各方面工作深入展开构建出一支专业性的实验教学队伍。而整体上应该将理论与实践平衡，都给予同样的重视。理论教学促进实验教学，实验教学巩固理论教学，让学生在吸收理论知识的同时也具备实践操作能力。另外要对教师薪酬、福利待遇问题进行改善让实验教师的工作积极性与主动性被带动起来。在科研、在职进修及评优评级上，给予与理论教师同等的机会，并积极引进高学历的实验技术人员及从本院优秀毕业生中选拔出文化素质高、动手能力强的充实到实验教师队伍中，逐步消除实验教师队伍中存在的年龄结构、学历结构、职称结构不合理现象。教师队伍应当时刻保持稳定态，因此需要对教学方式、方法进行改革，让实验教师尝试从多个角度展开具体教学，学校也应当从多个角度构建出科学化的评判标准来对教学工作给予评价，通过有效的教学监控对实验教学进行督促，使得实验教学水平不断提升，促使学生成才。
（作者单位：贵州安顺职业技术学院护理系）