论文部分内容阅读
在应试教育的影响下，一些学校的物理课堂教学仍然存在着“重结论，轻过程”的倾向。以考纲为依据，用操练来提高升学率，不能说没有效果，它曾经有过使一个学校或者一个地区学生的高考升学率显著提高的辉煌历史。但这种提高并不代表学生的真实水平，是靠条件反射短时期内将学生的分数硬披上去的。这种做法最终会扼杀学生的求知欲望和创新能力。爱因斯坦曾经说过：“结论几乎总是以完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难清楚地理解全部情况。”