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摘 要： 当前小学美术教学面临一些困境，教师要深入分析并采取有效措施，加以针对性的改进，促进教学工作的有效开展。
关键词： 小学美术 教学困境 突破方法
当前小学美术教学遇到了一些瓶颈因素的制约，究其原因，主要和素质教育的理念未能完全贯彻落实有关。广大教师在教学工作中一定要注重分析研究，特别是认真回头看，针对美术教学中影响教学成效的一些因素进行突破。
一、小学美术教学困境分析
走进有些教师的美术课堂，发现教学效率低下成了共性问题，对造成教学现状的原因开展分析，主要和四个方面有关：
一是学生学习兴趣未能有效激发。有些学生一到美术教学时间，精神状态就萎靡不振，和活泼好动的天性大相径庭，他们的兴趣未能得到激发，直接影响到美术教学工作的开展。影响学生学习兴趣的最主要方面是教学不够生动，无论是教学信息的丰富程度，还是教学形式的生动程度，都没有达到提高学生积极性的效果。
二是美术教学内容局限课本教材。一些小学美术教师在教学工作中存在惰性思维，没有能够认真对照教学要求进行教学内容的拓展，特别是没有能够将学生身边的美术资源发掘出来，没有将学生感兴趣的一些美术信息融合进去，美术教学的吸引力大打折扣。
三是教学方式方法未能及时创新。小学生生性活泼好动，在学习活动中渴望参与、渴望展示。一些美术教师没有能够对教学的方式方法进行创新，还是采用老一套陈旧的模式，都是教师进行示范、学生开展模仿，教学缺少新意，学生对学习活动难以提高学习兴趣。
四是美术活动空间相对狭隘局限。小学生学习压力不重，素质教育为学生开展各类活动提供了丰富的资源和广阔的空间。但是有些美术教师并没有能够立足这一方面，将教学活动从课堂向课外拉长延伸，整个美术教学活动缺少课外活动的支撑。
二、全面突破小学美术教学困境的方法
面对小学美术教学中面临的诸多制约因素，教师要重视教学研究，特别是要认真分析新课程改革的要求，认真对照小学生的身心特点，认真分析美术学科的特色，采取更加扎实有效、更具针对性的教学方法，使小学美术教学走上快速发展的轨道。
1.坚持以形象趣味内容引起学生的浓厚兴趣。心理学研究显示，小学阶段的学生对形象思维发展较快，对形象的事物可以表现出浓厚的兴趣。对此，美术教学工作应当致力于形象引导，让一些形象趣味的知识进入到美术课堂教学，从而对学生的学习活动产生积极的推动，让他们提高学习兴趣。为了实现这一目标，笔者注重运用各种途径，将美术教学中的生动内容融入到课堂教学中。例如在中国青铜艺术教学中，笔者侧重引导学生分析青铜艺术特点，以多媒体课件向学生演示了中国古代一些著名的青铜器艺术品。特别是闻名遐迩的司母戊鼎，学生对其精湛的做工、巧妙的设计赞叹不已，这些趣味性内容对激发学生美术学习兴趣有着非常重要的作用。再如寓言和神话故事教学中，笔者让学生了解一些寓言，了解一些神话故事中的人物，这些内容的加入让学生的美术学习兴趣得到了提高。
2.坚持以多元化的信息来源丰富教学内容。美术教学是一门艺术的熏陶，教师一定要通过大量美术作品，特别是一些美术精品引领学生进入到美术的世界，进入到艺术的殿堂。运用多元化的信息手段丰富教学内容，这是提高教学生动形象程度的重要抓手，每一位教师都要在这一方面开展积极尝试。例如在非洲雕刻艺术一课教学中，笔者以信息手段演示非洲的一些雕刻艺术精品，无论是木雕、象牙雕还是铜雕，都选取一些惟妙惟肖的雕刻作品，让学生感受到非洲雕刻艺术的特征、非洲人民的心灵手巧。同时，笔者拿出了两件教学用品，这些都是学校专门购置的一些非洲雕刻品的复制品，将这些复制品作为教学用具，在课堂上让学生观察，虽然这些复制品工艺相对粗糙一点，不能和原版的雕刻艺术品相媲美，但是在让学生增加直观感知、初步了解非洲雕刻艺术的精湛还是具有一些促进作用的。
3.坚持以教学模式创新改革激发学习动力。教学模式的改革思维要拓展、模式要创新，教学中一定要调动小学生的积极性，让他们全身心投入，才能显著提高教学成效。笔者在教学工作中注重运用一些新颖的方式，注重体现学生的主体地位，注重放飞他们的思维思想，让他们的动手操作能力、创新创优能力得到充分发展，而且在教学活动中有效提高学生协作能力。例如在卡通形象教学中，笔者对教学工作进行了模式的创新，要求学生分小组进行设计，每一个小组设计一个卡通形象。设计的意义、卡通形象具有哪些特征，这些都要求小组在设计好的中一并进行概括和阐述。学生分小组设计的卡通形象不仅生动可爱，而且赋予了更多的内涵，有了灵性，有了寓意，每一个小组的学生代表走上讲台进行描述展示，大家对这样的学习积极性很高。许多学生表示，以往设计卡通形象只是简单地设计一个图案，现在不仅设计了图案，而且有了主题，有了寓意，卡通形象成了有血有肉的作品，学生的学习动力、学习积极性都得到了显著增强。
4.坚持以丰富课外活动满足学生成长需求。美术教学中，课外活动资源具有重要的支撑功能。教师在抓好课堂教学的基础上，一定要坚持以丰富的课外活动，让学生的美术学习更加生动、更感兴趣，也可以培养学生的综合能力。例如环境小设施教学之后，笔者鼓励学生课外自行组织合作小组，结合校园、社区、自己周边的生活环境，寻找哪些方面可以制作一些小设施，能够起到什么样的作用。这种开放性的拓展活动，让学生有了更加广阔的思维空间和操作空间，他们纷纷深入生活寻找这些方面的素材。有的学生设计了爱护花草的小提示牌插放在花坛里，有的学生搜集了班级零散物品收纳盒，运用墙角这样的边角空间安放，提高了班级的整洁程度，等等。这些课外活动让学生无论是思维设计、创新能力，还是动手操作能力都得到了同步发展。
三、结语
面对美术教学的困境，广大教师只要分析准确，制定的改进措施精准，就能够有效实现美术教学成效的提高。
参考文献：
[1]秦明华.农村学校美术教育的现状及对策[J].昭通师范高等专科学校学报，2007（03）.
关键词： 小学美术 教学困境 突破方法
当前小学美术教学遇到了一些瓶颈因素的制约，究其原因，主要和素质教育的理念未能完全贯彻落实有关。广大教师在教学工作中一定要注重分析研究，特别是认真回头看，针对美术教学中影响教学成效的一些因素进行突破。
一、小学美术教学困境分析
走进有些教师的美术课堂，发现教学效率低下成了共性问题，对造成教学现状的原因开展分析，主要和四个方面有关：
一是学生学习兴趣未能有效激发。有些学生一到美术教学时间，精神状态就萎靡不振，和活泼好动的天性大相径庭，他们的兴趣未能得到激发，直接影响到美术教学工作的开展。影响学生学习兴趣的最主要方面是教学不够生动，无论是教学信息的丰富程度，还是教学形式的生动程度，都没有达到提高学生积极性的效果。
二是美术教学内容局限课本教材。一些小学美术教师在教学工作中存在惰性思维，没有能够认真对照教学要求进行教学内容的拓展，特别是没有能够将学生身边的美术资源发掘出来，没有将学生感兴趣的一些美术信息融合进去，美术教学的吸引力大打折扣。
三是教学方式方法未能及时创新。小学生生性活泼好动，在学习活动中渴望参与、渴望展示。一些美术教师没有能够对教学的方式方法进行创新，还是采用老一套陈旧的模式，都是教师进行示范、学生开展模仿，教学缺少新意，学生对学习活动难以提高学习兴趣。
四是美术活动空间相对狭隘局限。小学生学习压力不重，素质教育为学生开展各类活动提供了丰富的资源和广阔的空间。但是有些美术教师并没有能够立足这一方面，将教学活动从课堂向课外拉长延伸，整个美术教学活动缺少课外活动的支撑。
二、全面突破小学美术教学困境的方法
面对小学美术教学中面临的诸多制约因素，教师要重视教学研究，特别是要认真分析新课程改革的要求，认真对照小学生的身心特点，认真分析美术学科的特色，采取更加扎实有效、更具针对性的教学方法，使小学美术教学走上快速发展的轨道。
1.坚持以形象趣味内容引起学生的浓厚兴趣。心理学研究显示，小学阶段的学生对形象思维发展较快，对形象的事物可以表现出浓厚的兴趣。对此，美术教学工作应当致力于形象引导，让一些形象趣味的知识进入到美术课堂教学，从而对学生的学习活动产生积极的推动，让他们提高学习兴趣。为了实现这一目标，笔者注重运用各种途径，将美术教学中的生动内容融入到课堂教学中。例如在中国青铜艺术教学中，笔者侧重引导学生分析青铜艺术特点，以多媒体课件向学生演示了中国古代一些著名的青铜器艺术品。特别是闻名遐迩的司母戊鼎，学生对其精湛的做工、巧妙的设计赞叹不已，这些趣味性内容对激发学生美术学习兴趣有着非常重要的作用。再如寓言和神话故事教学中，笔者让学生了解一些寓言，了解一些神话故事中的人物，这些内容的加入让学生的美术学习兴趣得到了提高。
2.坚持以多元化的信息来源丰富教学内容。美术教学是一门艺术的熏陶，教师一定要通过大量美术作品，特别是一些美术精品引领学生进入到美术的世界，进入到艺术的殿堂。运用多元化的信息手段丰富教学内容，这是提高教学生动形象程度的重要抓手，每一位教师都要在这一方面开展积极尝试。例如在非洲雕刻艺术一课教学中，笔者以信息手段演示非洲的一些雕刻艺术精品，无论是木雕、象牙雕还是铜雕，都选取一些惟妙惟肖的雕刻作品，让学生感受到非洲雕刻艺术的特征、非洲人民的心灵手巧。同时，笔者拿出了两件教学用品，这些都是学校专门购置的一些非洲雕刻品的复制品，将这些复制品作为教学用具，在课堂上让学生观察，虽然这些复制品工艺相对粗糙一点，不能和原版的雕刻艺术品相媲美，但是在让学生增加直观感知、初步了解非洲雕刻艺术的精湛还是具有一些促进作用的。
3.坚持以教学模式创新改革激发学习动力。教学模式的改革思维要拓展、模式要创新，教学中一定要调动小学生的积极性，让他们全身心投入，才能显著提高教学成效。笔者在教学工作中注重运用一些新颖的方式，注重体现学生的主体地位，注重放飞他们的思维思想，让他们的动手操作能力、创新创优能力得到充分发展，而且在教学活动中有效提高学生协作能力。例如在卡通形象教学中，笔者对教学工作进行了模式的创新，要求学生分小组进行设计，每一个小组设计一个卡通形象。设计的意义、卡通形象具有哪些特征，这些都要求小组在设计好的中一并进行概括和阐述。学生分小组设计的卡通形象不仅生动可爱，而且赋予了更多的内涵，有了灵性，有了寓意，每一个小组的学生代表走上讲台进行描述展示，大家对这样的学习积极性很高。许多学生表示，以往设计卡通形象只是简单地设计一个图案，现在不仅设计了图案，而且有了主题，有了寓意，卡通形象成了有血有肉的作品，学生的学习动力、学习积极性都得到了显著增强。
4.坚持以丰富课外活动满足学生成长需求。美术教学中，课外活动资源具有重要的支撑功能。教师在抓好课堂教学的基础上，一定要坚持以丰富的课外活动，让学生的美术学习更加生动、更感兴趣，也可以培养学生的综合能力。例如环境小设施教学之后，笔者鼓励学生课外自行组织合作小组，结合校园、社区、自己周边的生活环境，寻找哪些方面可以制作一些小设施，能够起到什么样的作用。这种开放性的拓展活动，让学生有了更加广阔的思维空间和操作空间，他们纷纷深入生活寻找这些方面的素材。有的学生设计了爱护花草的小提示牌插放在花坛里，有的学生搜集了班级零散物品收纳盒，运用墙角这样的边角空间安放，提高了班级的整洁程度，等等。这些课外活动让学生无论是思维设计、创新能力，还是动手操作能力都得到了同步发展。
三、结语
面对美术教学的困境，广大教师只要分析准确，制定的改进措施精准，就能够有效实现美术教学成效的提高。
参考文献：
[1]秦明华.农村学校美术教育的现状及对策[J].昭通师范高等专科学校学报，2007（03）.