论文部分内容阅读
【摘要】小学教育对于每个学生来说都是非常重要的，尤其是小学语文更是学生开展其他方面学习的基础。本文主要对小学语文课堂朗读教学有效性进行了研讨，并由此指出朗读教学的有效性不但能提高学生的语言表达能力，而且能在整体上提高学生的学习水平，应引起有关人员的重视。文章首先对现阶段朗读教学过程中存在的问题进行了分析，而后对提高朗读教学有效性的措施进行了讲解，以期为有关人员提供资料方面的参考。
【关键词】小学语文;课堂朗读;教学研讨
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文课程在一定程度上也是其他科目的工具科，很大一部分学生其他科目学习成绩较差就是因为对文字理解程度不够，因此为提高小学生整体的学习水平，则一定要加强对小学语文的教育。在小学语文课堂中进行朗读教学能有效提高学生的语言表达能力，同时重复朗读也有利于学生对文章内容的记忆。传统的教学方法对于小学语文的朗读教学关注程度有待提升，学生无法进行充分的朗读学习，而且由于传统教学方法通常是利用讲授的方法，学生参与性较低，进而导致学生学习兴趣不足，无法取得良好的教学效果。在加入朗读教学后，不但能增加学生的学习主动性，而且在很大程度上提高了学生的学习积极性，有利于教学的有效开展。
一、朗读教学在现阶段存在的问题
（一）教师对朗读教学重视程度有待提升
在现阶段的小学语文课堂教学过程中，大部分教师会引导学生对文章进行朗读学习，但是通常却仅是将其作为提高学生对所学知识记忆程度的一种方法，而且此种教学方法在整个课堂教学中所占比例相当小。这样一来学生在此过程中对于自身语言能力及阅读能力的锻炼机会较少，无法达到预期的目的。同时由于教师对朗读的重视程度不足，也导致其不能真正引导学生体会到朗读的重要性及其内在意义，因此此种教学也无法发挥其真正的效果。
（二）在朗读教学过程中教师的教导程度有待提升
现阶段的朗读教学大部分教师并不能对学生进行深入的指导教育，一般情况下教师在开展朗读教学时也仅是引导学生对文章进行阅读。而由于课堂教学内容较多，一些教师甚至会将朗读教学安排在课后，让学生自行朗读。这样一来不但教师不能对学生的朗读情况进行有效的教导，而且甚至不能保证学生确实进行了朗读学习。长此以往，小学生在语文朗读方面的能力得不到应有的提升，不但影响着朗读的教学效率，而且对于学生朗读过程中存在的问题也得不到正确的指导，既不利于学生的阅读能力发展，也不利于学生理解写作方面能力的发展，进而影响语文的整体学习。
（三）教师的教学模式有待更新教学方法有待改革
传统的教学方法中，教师在对小学语文进行教导的过程中对于朗读方面的教学就仅是组织学生进行阅读，模式过于老套方法过于单一，无法有效地调动学生的学习积极性，进而无法取得预期的教学效果。而在现阶段教师对于朗读教学的方法稍有改进，对朗读教学的重视程度也较传统的教学方法有了一定的进步，但是仍无法有效地提高学生的学习兴趣，其教学模式及教学方法仍有待进一步改革更新。
二、提高朗读教学有效性的措施
（一）分层次朗读，提升教学有效性
小学语文教师在组织学生进行朗读时要重点关注文章的层次感，指导学生根据文章的层次来朗读。这就要求教师根据文章的内容对朗读教学的具体实施方法进行有针对性的设计规划，要组织学生由少到多地进行朗读安排，一层一层地增加朗读内容，由此来确保学生能慢慢适应朗读的节奏。同时在朗读的过程中学生要深刻地体会文章要表达的内在含义，进而能提高朗读教学的有效性。比如在进行文章《少年闰土》的教学过程中，教师在引导学生进行朗读时就可以利用分层次的朗读方法来提高阅读的有效性。这要求教师首先对文章内容进行层次划分，再组织学生进行分层次、分部分的朗读，每朗读完一部分就要对其进行一次小结，同时让学生用自己的语言将文章所描述的内容表达出来。这种方法不但提高了学生在朗读过程中的认真程度，而且也增加了学生对文章含义的了解，同时锻炼了学生的总结能力，对教学效果的提高有着一定程度的促进作用。
（二）分角色朗读，提高学生的学习兴趣
小学语文的文章内容有一部分是具备较多角色的，对于这种文章，在开展朗读教学时可充分利用分角色朗读的方法进行。这种方法不但能有效提高学生的学习兴趣，而且每个学生分饰不同的角色共同完成朗读的方法也能提高学生的团队合作精神，同时有利于学生对不同角色人物情感的深入体会，能在很大程度上提高学生的学习效率。比如在进行《为人民服务》一文的朗读教学时，即可利用分角色朗读的方法使多名学生合作完成对文章的阅读。教师在此过程中要组织好学生的分组情况，可将班级学生分为几个大的小组，每组成员再进行角色的分饰朗读，同时选出每组朗读效果最佳的学生进行示范，这样不但能活跃课堂气氛，而且能增加学生之间的合作机会，促进学生的共同学习，进而提高教学效果。
（三）增加朗读种类，提高学生感情把控能力
小学语文课堂中所涉及的文章种类已经有很多了，包括叙事文章、诗词文章、说明文章、童话文章等，对于不同种类的文章朗读方法及感情运用都是不同的。所以在进行小学语文朗读教学时要想取得最佳的效果，则要有意识地增加朗读的种类，以此来锻炼学生对不同类型文章朗读方法的掌握，同时对其内在感情的把控也能有着较大程度的提升。而在增加朗读种类后，也有利于学生对语文成绩的进一步提高，能保证教学取得更高的成效。比如在组织学生对文章《一件小事》进行朗读时，要运用叙事类文章的朗读方法开展教学;而在组织学生对文章《女娲补天》进行朗读时，则要利用童话类文章的朗读方法开展教学。这样针对不同的文章类型而制定的特定朗读方法不但有利于学生对文章内容的掌握，而且能帮助学生更好地感受文章的情感走向，进而更加理解文章的深刻含义，从而提高学生的学习水平。
（四）从整体上增加学生对文章中心思想的感知
在进行朗读教学的过程中教师不但要对文章进行层次划分，组织学生分部朗读，还要引导学生从整体上对文章内容进行把控，教导学生从文章中心思想的基础上对每一部分进行有感情的朗读。这样一来，学生在朗读的过程中能更加深入地感知到作者的情感态度，由此能进一步加深对文章内容的理解。这种方法能在一定程度上提高学生的理解能力，进而提高语文的学习效率。比如在进行《祖父的园子》一文朗读教学时，教师可先将文章要表达的中心思想为学生讲解清楚，然后再组织学生在这一前提下进行有感情的朗读。而后组织学生在朗读过后对文章要表达的内容情感进行总结并讨论，以此来提高学生对文章的理解程度及记忆程度，进而达到提高学习效率的最终目的。
三、结语
在小学语文课堂教学中提高朗读教学的有效性对于提高小学生的语文学习水平是非常重要的，教师在教学过程中要加强对其重视程度。在进行朗读教学过程中，教师要首先对文章內容进行类型区分，然后根据其所属范畴引导学生利用适合的教学方法进行朗读，在此过程中要引导学生增加对文章感情方面的表达。此种方法能在很大程度上提高学生的朗读水平，同时对学生的理解能力、语言表达能力及写作能力都有较大提升，可在适当的时期进行一定范围的推广。
参考文献
[1]董玉秀.小学语文课堂朗读教学有效性探讨[J].新校园（中旬），2017（1）.
[2]杨红月.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中国校外教育，2017（1）.
[3]孙海玉.关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].课外语文，2017（11）.
【关键词】小学语文;课堂朗读;教学研讨
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文课程在一定程度上也是其他科目的工具科，很大一部分学生其他科目学习成绩较差就是因为对文字理解程度不够，因此为提高小学生整体的学习水平，则一定要加强对小学语文的教育。在小学语文课堂中进行朗读教学能有效提高学生的语言表达能力，同时重复朗读也有利于学生对文章内容的记忆。传统的教学方法对于小学语文的朗读教学关注程度有待提升，学生无法进行充分的朗读学习，而且由于传统教学方法通常是利用讲授的方法，学生参与性较低，进而导致学生学习兴趣不足，无法取得良好的教学效果。在加入朗读教学后，不但能增加学生的学习主动性，而且在很大程度上提高了学生的学习积极性，有利于教学的有效开展。
一、朗读教学在现阶段存在的问题
（一）教师对朗读教学重视程度有待提升
在现阶段的小学语文课堂教学过程中，大部分教师会引导学生对文章进行朗读学习，但是通常却仅是将其作为提高学生对所学知识记忆程度的一种方法，而且此种教学方法在整个课堂教学中所占比例相当小。这样一来学生在此过程中对于自身语言能力及阅读能力的锻炼机会较少，无法达到预期的目的。同时由于教师对朗读的重视程度不足，也导致其不能真正引导学生体会到朗读的重要性及其内在意义，因此此种教学也无法发挥其真正的效果。
（二）在朗读教学过程中教师的教导程度有待提升
现阶段的朗读教学大部分教师并不能对学生进行深入的指导教育，一般情况下教师在开展朗读教学时也仅是引导学生对文章进行阅读。而由于课堂教学内容较多，一些教师甚至会将朗读教学安排在课后，让学生自行朗读。这样一来不但教师不能对学生的朗读情况进行有效的教导，而且甚至不能保证学生确实进行了朗读学习。长此以往，小学生在语文朗读方面的能力得不到应有的提升，不但影响着朗读的教学效率，而且对于学生朗读过程中存在的问题也得不到正确的指导，既不利于学生的阅读能力发展，也不利于学生理解写作方面能力的发展，进而影响语文的整体学习。
（三）教师的教学模式有待更新教学方法有待改革
传统的教学方法中，教师在对小学语文进行教导的过程中对于朗读方面的教学就仅是组织学生进行阅读，模式过于老套方法过于单一，无法有效地调动学生的学习积极性，进而无法取得预期的教学效果。而在现阶段教师对于朗读教学的方法稍有改进，对朗读教学的重视程度也较传统的教学方法有了一定的进步，但是仍无法有效地提高学生的学习兴趣，其教学模式及教学方法仍有待进一步改革更新。
二、提高朗读教学有效性的措施
（一）分层次朗读，提升教学有效性
小学语文教师在组织学生进行朗读时要重点关注文章的层次感，指导学生根据文章的层次来朗读。这就要求教师根据文章的内容对朗读教学的具体实施方法进行有针对性的设计规划，要组织学生由少到多地进行朗读安排，一层一层地增加朗读内容，由此来确保学生能慢慢适应朗读的节奏。同时在朗读的过程中学生要深刻地体会文章要表达的内在含义，进而能提高朗读教学的有效性。比如在进行文章《少年闰土》的教学过程中，教师在引导学生进行朗读时就可以利用分层次的朗读方法来提高阅读的有效性。这要求教师首先对文章内容进行层次划分，再组织学生进行分层次、分部分的朗读，每朗读完一部分就要对其进行一次小结，同时让学生用自己的语言将文章所描述的内容表达出来。这种方法不但提高了学生在朗读过程中的认真程度，而且也增加了学生对文章含义的了解，同时锻炼了学生的总结能力，对教学效果的提高有着一定程度的促进作用。
（二）分角色朗读，提高学生的学习兴趣
小学语文的文章内容有一部分是具备较多角色的，对于这种文章，在开展朗读教学时可充分利用分角色朗读的方法进行。这种方法不但能有效提高学生的学习兴趣，而且每个学生分饰不同的角色共同完成朗读的方法也能提高学生的团队合作精神，同时有利于学生对不同角色人物情感的深入体会，能在很大程度上提高学生的学习效率。比如在进行《为人民服务》一文的朗读教学时，即可利用分角色朗读的方法使多名学生合作完成对文章的阅读。教师在此过程中要组织好学生的分组情况，可将班级学生分为几个大的小组，每组成员再进行角色的分饰朗读，同时选出每组朗读效果最佳的学生进行示范，这样不但能活跃课堂气氛，而且能增加学生之间的合作机会，促进学生的共同学习，进而提高教学效果。
（三）增加朗读种类，提高学生感情把控能力
小学语文课堂中所涉及的文章种类已经有很多了，包括叙事文章、诗词文章、说明文章、童话文章等，对于不同种类的文章朗读方法及感情运用都是不同的。所以在进行小学语文朗读教学时要想取得最佳的效果，则要有意识地增加朗读的种类，以此来锻炼学生对不同类型文章朗读方法的掌握，同时对其内在感情的把控也能有着较大程度的提升。而在增加朗读种类后，也有利于学生对语文成绩的进一步提高，能保证教学取得更高的成效。比如在组织学生对文章《一件小事》进行朗读时，要运用叙事类文章的朗读方法开展教学;而在组织学生对文章《女娲补天》进行朗读时，则要利用童话类文章的朗读方法开展教学。这样针对不同的文章类型而制定的特定朗读方法不但有利于学生对文章内容的掌握，而且能帮助学生更好地感受文章的情感走向，进而更加理解文章的深刻含义，从而提高学生的学习水平。
（四）从整体上增加学生对文章中心思想的感知
在进行朗读教学的过程中教师不但要对文章进行层次划分，组织学生分部朗读，还要引导学生从整体上对文章内容进行把控，教导学生从文章中心思想的基础上对每一部分进行有感情的朗读。这样一来，学生在朗读的过程中能更加深入地感知到作者的情感态度，由此能进一步加深对文章内容的理解。这种方法能在一定程度上提高学生的理解能力，进而提高语文的学习效率。比如在进行《祖父的园子》一文朗读教学时，教师可先将文章要表达的中心思想为学生讲解清楚，然后再组织学生在这一前提下进行有感情的朗读。而后组织学生在朗读过后对文章要表达的内容情感进行总结并讨论，以此来提高学生对文章的理解程度及记忆程度，进而达到提高学习效率的最终目的。
三、结语
在小学语文课堂教学中提高朗读教学的有效性对于提高小学生的语文学习水平是非常重要的，教师在教学过程中要加强对其重视程度。在进行朗读教学过程中，教师要首先对文章內容进行类型区分，然后根据其所属范畴引导学生利用适合的教学方法进行朗读，在此过程中要引导学生增加对文章感情方面的表达。此种方法能在很大程度上提高学生的朗读水平，同时对学生的理解能力、语言表达能力及写作能力都有较大提升，可在适当的时期进行一定范围的推广。
参考文献
[1]董玉秀.小学语文课堂朗读教学有效性探讨[J].新校园（中旬），2017（1）.
[2]杨红月.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中国校外教育，2017（1）.
[3]孙海玉.关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].课外语文，2017（11）.