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基金项目：昆明文理学院（原云南师范大学文理学院）课程思政专项建设项目（2020KCSZYB26）
摘 要：在国家教育工作发展过程中，大学思政课程是课程教育教学中必不可少的重要组成成分。而“立德树人”的教育本源又将课程育人推向课程目标的最高要求，这种理念使得思政教育不仅限于单纯的思政课堂上，而是要求渗透进各专业领域课程的教学过程中去，使得学生在专业课程的学习中能够形成正确的道德修养和人生观价值观。“税法”作为社会生活重要组成部分和大学学习中的重要课程之一，其自身独特的个人权利义务相统一的特点决定了“税法”特有的思政属性。因此，正确有效的将“税法”提取思政化元素并与思政教育元素相融合，是推动思政课程教育的重要步骤，也是提升教育教学质量的有效方法之一。
关键字：税法课程 思政化元素 效果保障
引言：“税法”课程是财会类专业学生学习的重要必修课之一，为以后学习其他财务会计学习及工作打下基础。那么在本门“税法”课程中，提取思政化元素并将其融入进教育教学课堂中，是顺应“思政教育全面化”的必然要求，也是发挥“税法”在思政课程中社会性作用的重要举措，这一行动极具重要性与必要性，据此，我们根据昆明文理学院出台的一系列举措做以以下研究和探索。
一、明确“税法”思政课程定位，加强教师团队专业素质能力
在高校的思政理论课程中，思政理论课是针对学生思想道德，素质修养而言的普适性理论课程，并没有融合某个专业所蕴含的特殊性质在内的，因此对于许多高校的多数专业都是适宜进行理论性授课的，但是这种方式去没有办法顾忌到某个专业领域方面的元素融合和渗透学习，因此学生无法在进行专业学习过程中将思政化元素同时融合看待，而是容易将两者割裂看待。那么在这种情况下，就需要在专业课程的教学过程中结合思政化元素，这样的教育教学方法，不仅能使学生思维能够结合所学专业知识和思政思想两者融合对待，还填补了思政教育中专业性不强的空缺。
据此，在明确了“税法”思政课程的具体定位的重要性和必要性之后，需要进一步提高教师团队的专业能力和素养。想要教好学生，首先教师的思政意识和专业能力素养要过硬，因此，专业教师在精通本门专业的课程内容的同时，也要下功夫吃透思政课程的具体内容，首先要自己发掘“税法”专业课程中的思政化元素和思政教育主题，通过查找各方面资料，打磨专业课思政化元素等方法来提升自己在专业领域的思政思想能力与素养。做好教师的第一步，才能做好学生的每一小步。
二、紧抓“税法”课堂教學思政化元素，加强思政化元素与专业知识融合
做好了思政化元素与专业课堂融合的前提第一步之后，要深度发掘“税法”课堂中的思政化元素所在，例如在个人所得税法中，由于国家要兼顾“改善民生”等多方面，因此鼓励人民应“依法纳税，诚信纳税”可以融入思政化元素，让学生了解到政府对人民生活的关注和把人民生活放在第一位的重大决心，让学生培养出荣誉感和爱国情怀;而在讲解环境保护税法的知识过程中，可以融入“绿水青山就是金山银山”的可持续发展的思政理念，引导学生培养爱护环境、保护环境的意识;在消费水平上升的当今时代，还可以紧抓时事，在讲解消费税法的过程中，融入合理消费的思政观念，形成正确的消费观，教育学生合理消费、适度消费、禁止盲目跟风。
教师在教学过程中也可以利用不同的教育教学方法，创设合理的情景，使思政化元素在“税法”专业课堂中活起来，能够被学生真正认识和学习到，将抽象的思政化元素进行与专业知识的融合，使其具象化，具有可视性，能够让学生真切的感受到思政化元素在生活中的融合和无处不在，让学生将专业课堂中学习到的专业思政化元素真正应用到生活中去。
三、创新教学方法，活用教学案例，抓住社会热点，顺应时代潮流
专业课堂中，想要讲好思政化元素与专业知识的融合，所需的教育教学方法不再是传统的教授办法，而是需要结合多种教学方式的新型教学办法，例如利用案例式启发教学，课堂分组讨论，情景演绎，翻转课堂等多种教学方式相结合。
在“税法”这种专业性和时事性较强的专业课堂中，案例研讨和分析是解决问题的最好办法与途径。因此，在结合思政化元素的教学过程中，可以利用社会教学案例进行研讨分析，对事件中所发生的专业知识进行讲解和探讨分析之后，对其主题进行升华总结，以此来对学生进行思想政治教育工作。另外，在“税法”课程思政化元素融入中过程中，还要注意抓住社会热点问题，以学生兴趣点为切入点，顺应时代发展潮流，对课程的相应部分进行改革创新，以更好的顺应学生发展趋势。
四、结语
总的来说，在“税法”课程中将思政化元素结合是当下大学生思政工作的必然要求，这是一项具有长期必然性和必要性的工作，要求教师能力与体制制度相结合，不仅提高教师专业能力，并且采用创新教学办法，培养学生在税法方面的思政思想，让学生能够全面多样化发展。
参考文献
[1] 滕文标. 船舶吨税法中"负责人"的语义解构与规范[J]. 税收经济研究，2021，26（2）：64-70. DOI：10.3969/j.issn.2095-1280.2021.02.010.
[2] 梁静. 关于将课程思政融入税法课堂的若干思考[J]. 公关世界，2021（1）：93-94. DOI：10.3969/j.issn.1005-3239.2021.01.033.
[3] 苏新尧. 税法课程与思政教育的融合探讨 ——以个人所得税为例[J]. 当代会计，2021（3）：23-24.
[4] 徐丽风. 应用型本科高校课程思政建设的实施路径 ——以税法课程为例[J]. 佳木斯职业学院学报，2021，37（5）：11-12.
昆明文理学院，云南，昆明 王旭东
摘 要：在国家教育工作发展过程中，大学思政课程是课程教育教学中必不可少的重要组成成分。而“立德树人”的教育本源又将课程育人推向课程目标的最高要求，这种理念使得思政教育不仅限于单纯的思政课堂上，而是要求渗透进各专业领域课程的教学过程中去，使得学生在专业课程的学习中能够形成正确的道德修养和人生观价值观。“税法”作为社会生活重要组成部分和大学学习中的重要课程之一，其自身独特的个人权利义务相统一的特点决定了“税法”特有的思政属性。因此，正确有效的将“税法”提取思政化元素并与思政教育元素相融合，是推动思政课程教育的重要步骤，也是提升教育教学质量的有效方法之一。
关键字：税法课程 思政化元素 效果保障
引言：“税法”课程是财会类专业学生学习的重要必修课之一，为以后学习其他财务会计学习及工作打下基础。那么在本门“税法”课程中，提取思政化元素并将其融入进教育教学课堂中，是顺应“思政教育全面化”的必然要求，也是发挥“税法”在思政课程中社会性作用的重要举措，这一行动极具重要性与必要性，据此，我们根据昆明文理学院出台的一系列举措做以以下研究和探索。
一、明确“税法”思政课程定位，加强教师团队专业素质能力
在高校的思政理论课程中，思政理论课是针对学生思想道德，素质修养而言的普适性理论课程，并没有融合某个专业所蕴含的特殊性质在内的，因此对于许多高校的多数专业都是适宜进行理论性授课的，但是这种方式去没有办法顾忌到某个专业领域方面的元素融合和渗透学习，因此学生无法在进行专业学习过程中将思政化元素同时融合看待，而是容易将两者割裂看待。那么在这种情况下，就需要在专业课程的教学过程中结合思政化元素，这样的教育教学方法，不仅能使学生思维能够结合所学专业知识和思政思想两者融合对待，还填补了思政教育中专业性不强的空缺。
据此，在明确了“税法”思政课程的具体定位的重要性和必要性之后，需要进一步提高教师团队的专业能力和素养。想要教好学生，首先教师的思政意识和专业能力素养要过硬，因此，专业教师在精通本门专业的课程内容的同时，也要下功夫吃透思政课程的具体内容，首先要自己发掘“税法”专业课程中的思政化元素和思政教育主题，通过查找各方面资料，打磨专业课思政化元素等方法来提升自己在专业领域的思政思想能力与素养。做好教师的第一步，才能做好学生的每一小步。
二、紧抓“税法”课堂教學思政化元素，加强思政化元素与专业知识融合
做好了思政化元素与专业课堂融合的前提第一步之后，要深度发掘“税法”课堂中的思政化元素所在，例如在个人所得税法中，由于国家要兼顾“改善民生”等多方面，因此鼓励人民应“依法纳税，诚信纳税”可以融入思政化元素，让学生了解到政府对人民生活的关注和把人民生活放在第一位的重大决心，让学生培养出荣誉感和爱国情怀;而在讲解环境保护税法的知识过程中，可以融入“绿水青山就是金山银山”的可持续发展的思政理念，引导学生培养爱护环境、保护环境的意识;在消费水平上升的当今时代，还可以紧抓时事，在讲解消费税法的过程中，融入合理消费的思政观念，形成正确的消费观，教育学生合理消费、适度消费、禁止盲目跟风。
教师在教学过程中也可以利用不同的教育教学方法，创设合理的情景，使思政化元素在“税法”专业课堂中活起来，能够被学生真正认识和学习到，将抽象的思政化元素进行与专业知识的融合，使其具象化，具有可视性，能够让学生真切的感受到思政化元素在生活中的融合和无处不在，让学生将专业课堂中学习到的专业思政化元素真正应用到生活中去。
三、创新教学方法，活用教学案例，抓住社会热点，顺应时代潮流
专业课堂中，想要讲好思政化元素与专业知识的融合，所需的教育教学方法不再是传统的教授办法，而是需要结合多种教学方式的新型教学办法，例如利用案例式启发教学，课堂分组讨论，情景演绎，翻转课堂等多种教学方式相结合。
在“税法”这种专业性和时事性较强的专业课堂中，案例研讨和分析是解决问题的最好办法与途径。因此，在结合思政化元素的教学过程中，可以利用社会教学案例进行研讨分析，对事件中所发生的专业知识进行讲解和探讨分析之后，对其主题进行升华总结，以此来对学生进行思想政治教育工作。另外，在“税法”课程思政化元素融入中过程中，还要注意抓住社会热点问题，以学生兴趣点为切入点，顺应时代发展潮流，对课程的相应部分进行改革创新，以更好的顺应学生发展趋势。
四、结语
总的来说，在“税法”课程中将思政化元素结合是当下大学生思政工作的必然要求，这是一项具有长期必然性和必要性的工作，要求教师能力与体制制度相结合，不仅提高教师专业能力，并且采用创新教学办法，培养学生在税法方面的思政思想，让学生能够全面多样化发展。
参考文献
[1] 滕文标. 船舶吨税法中"负责人"的语义解构与规范[J]. 税收经济研究，2021，26（2）：64-70. DOI：10.3969/j.issn.2095-1280.2021.02.010.
[2] 梁静. 关于将课程思政融入税法课堂的若干思考[J]. 公关世界，2021（1）：93-94. DOI：10.3969/j.issn.1005-3239.2021.01.033.
[3] 苏新尧. 税法课程与思政教育的融合探讨 ——以个人所得税为例[J]. 当代会计，2021（3）：23-24.
[4] 徐丽风. 应用型本科高校课程思政建设的实施路径 ——以税法课程为例[J]. 佳木斯职业学院学报，2021，37（5）：11-12.
昆明文理学院，云南，昆明 王旭东