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摘要：国家经历了改革开放之后，城市发展速度愈来愈快，经济条件改善给人民生活带来的福祉是显而易见的。但是由于城市发展迅速而乡镇缺少发展经济的条件，城乡之间的差距也逐渐拉大。为了给后代创造更优越的条件，很多乡镇和农村地区较年轻的父母们选择外出经商或务工。青壮年人口大量流往城市，加剧了城乡差距的同时，也产生了乡镇留守学生的问题。隔代的祖辈无力教育好学生，这就给乡镇学校的教育和教师的工作提出了更高的要求。本文便对此问题进行了分析。
关键词：乡镇初中班主任;留守学生;德育工作;教育问题分析
引言：
初中阶段的青少年学生，正处在性格形成的关键时期，家长在这一时期的行为往往会对学生的性格塑造产生比较大的影响。而对于乡镇中的留守学生，祖父母一辈作为监护人，照顾学生的日常生活已经不易，无力也没有意识去顾及学生的心理健康。青春期学生们产生的生理和心理上的烦恼无处排遣和抒发，很容易产生消极情绪，进而造成性格上的缺陷，如自卑，沉默，内向，易怒，孤僻等。这些性格缺陷容易造成学生不合群，甚至在人生道路上发生偏差。
一、照顾到学生在生理和心理各个方面
初中阶段的学生，正处在生理和心理发生改变的青春期，身体和情绪往往更需要家长和老师们的特殊关注。乡镇学校的建设规划中一般只顾及得到为学生提供更好的物质条件，而忽略了对学生具体的心理健康教育和情绪疏导工作，这就需要班主任在其中发挥作用。班主任需加强与学生的交流和沟通，理解青春期少年自尊心强的心理特点，并专业且科学地满足其被肯定的愿望，防止不良情绪的产生。
二、开展多样的课外活动
青春期的学生到了身体发育迅速的时期，学校需合理安排体育课，并相应地开展一些体育活动，鼓励学生积极参与，这些活动在锻炼学生身体的基础上，也将起到增强集体意识，使学生具备集体荣誉感的作用。重视体育锻炼的同时，积极开展德育与心理健康教育，培养学生坚强勇敢，懂得感恩的良好品质，树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。例如采用演讲比赛，主题班会等多种形式，不仅丰富了学生的课余生活，也在潜移默化中提升学生的个人品德素质和道德修养。
三、充分关注并照顾学生的生活
视觉的直观感受有利于激发审美思维，乡镇留守学生一般由祖辈抚养，代沟的存在，知识水平不高，生活和教育观念的落后导致对学生的教育有缺失。同时，监护人没有条件，学生上下学无人接送，通行途中可能发生意外伤害事件，危害学生的生命财产安全。学校方面应当考虑到这种情况，尽量照顾到学生生活和学习的方方面面。例如安排寝室楼，给有需要的学生提供寝室，住宿制度不仅能够减少家庭因素对学生教育所产生的的消極影响，而且也减少了通行途中的意外风险。
四、关注学生的家庭情况
根据过往的教育经验，当某个特殊群体达到一定规模时，教师和学校必须对其加以重视。而乡镇留守学生通常在某一教育区域大量存在，有比较大的规模，并且具有一些共性的特征。留守学生因为家庭经济情况而有升学方面困难的情况时有发生，对此，班主任需关注学生的家庭情况，尤其是通过家访等方式了解学生的家庭经济情况，重点关注经济困难学生[2]。组织发动学校和班级力量，自愿地帮助困难学生，尽量避免学生因经济状况原因而辍学的情况发生，过程中注意保护被帮助学生的自尊心，在避免伤害的基础上提供帮扶。
五、形成家、校、社教育合力
对于学生的教育，家庭、学校、社会要形成统一标准，才能避免因标准不统一而造成教育效果不佳结果。远在外乡的家长容易因为自身的情感亏欠而对学生产生愧疚的情感，从而对学生的不当行为有更多的包容，甚至是纵容。家庭方面不正确的教育方式和态度不利于学生的身心发展，容易造成学生不辨是非，甚至误入歧途。作为学校方面的代表，教师应当时常向学生家长汇报传达学生的学习情况，并鼓励学生与不在身边的家长加强联系。
社会方面，当地政府应取缔学校周围的网吧、酒吧、游戏厅等娱乐场所，避免其对未成年学生产生不良影响。净化学校周边环境，为学生的学习提供恬静、合适的物理环境条件。形成家、校、社教育合力，三方共同努力，为学生的教育提供最优条件，促进教育事业发展。
六、帮扶乡镇留守学生
能够完全紧跟教学进度，靠自身的意志努力成绩优异而不被家庭因素影响的留守学生少之又少。其中的大部分无法顺利升学，对此，当地政府应整合教育资源，发展职业教育，以此促进其知识文化水平的提高。作为社会弱势群体的留守学生中的一部分通过职业教育提高自身的生活水平，对当地整体经济发展水平的提高有很大的帮助。对班内的学生，教师也应在自己的能力范围之内给予留守学生一些帮助。例如，给班内学习成绩不理想的学生找一个班内成绩优异，且自愿帮助同学提高成绩的“小先生”，通过同学提供的帮助，增进同学间的友谊，整体提高班级的成绩水平，同时提高留守学生成功升学的概率。
七、结束语
作为出于特殊阶段的弱势群体，乡镇初中的留守学生需要家庭、学校、社会的重点关注。教育是始终要放在首位的问题，而德育又是教育中的重要一项。作为教师，一定要重视学生的品德教育，同时对来自特殊家庭的学生给予更多关注，使其在光明正途上发展，坚定道德意志而不被其他的不良因素所影响，从而达到促进教育事业向前发展的目标。
参考文献
[1]聂祥兴.乡镇初中班主任德育工作与留守学生教育问题之思考[J].明日，2019（7）：0151-0151.
[2]陈彩颜.乡镇初中留守学生教育问题之反思[J].好家长，2019，000（024）：P.201-201.
关键词：乡镇初中班主任;留守学生;德育工作;教育问题分析
引言：
初中阶段的青少年学生，正处在性格形成的关键时期，家长在这一时期的行为往往会对学生的性格塑造产生比较大的影响。而对于乡镇中的留守学生，祖父母一辈作为监护人，照顾学生的日常生活已经不易，无力也没有意识去顾及学生的心理健康。青春期学生们产生的生理和心理上的烦恼无处排遣和抒发，很容易产生消极情绪，进而造成性格上的缺陷，如自卑，沉默，内向，易怒，孤僻等。这些性格缺陷容易造成学生不合群，甚至在人生道路上发生偏差。
一、照顾到学生在生理和心理各个方面
初中阶段的学生，正处在生理和心理发生改变的青春期，身体和情绪往往更需要家长和老师们的特殊关注。乡镇学校的建设规划中一般只顾及得到为学生提供更好的物质条件，而忽略了对学生具体的心理健康教育和情绪疏导工作，这就需要班主任在其中发挥作用。班主任需加强与学生的交流和沟通，理解青春期少年自尊心强的心理特点，并专业且科学地满足其被肯定的愿望，防止不良情绪的产生。
二、开展多样的课外活动
青春期的学生到了身体发育迅速的时期，学校需合理安排体育课，并相应地开展一些体育活动，鼓励学生积极参与，这些活动在锻炼学生身体的基础上，也将起到增强集体意识，使学生具备集体荣誉感的作用。重视体育锻炼的同时，积极开展德育与心理健康教育，培养学生坚强勇敢，懂得感恩的良好品质，树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。例如采用演讲比赛，主题班会等多种形式，不仅丰富了学生的课余生活，也在潜移默化中提升学生的个人品德素质和道德修养。
三、充分关注并照顾学生的生活
视觉的直观感受有利于激发审美思维，乡镇留守学生一般由祖辈抚养，代沟的存在，知识水平不高，生活和教育观念的落后导致对学生的教育有缺失。同时，监护人没有条件，学生上下学无人接送，通行途中可能发生意外伤害事件，危害学生的生命财产安全。学校方面应当考虑到这种情况，尽量照顾到学生生活和学习的方方面面。例如安排寝室楼，给有需要的学生提供寝室，住宿制度不仅能够减少家庭因素对学生教育所产生的的消極影响，而且也减少了通行途中的意外风险。
四、关注学生的家庭情况
根据过往的教育经验，当某个特殊群体达到一定规模时，教师和学校必须对其加以重视。而乡镇留守学生通常在某一教育区域大量存在，有比较大的规模，并且具有一些共性的特征。留守学生因为家庭经济情况而有升学方面困难的情况时有发生，对此，班主任需关注学生的家庭情况，尤其是通过家访等方式了解学生的家庭经济情况，重点关注经济困难学生[2]。组织发动学校和班级力量，自愿地帮助困难学生，尽量避免学生因经济状况原因而辍学的情况发生，过程中注意保护被帮助学生的自尊心，在避免伤害的基础上提供帮扶。
五、形成家、校、社教育合力
对于学生的教育，家庭、学校、社会要形成统一标准，才能避免因标准不统一而造成教育效果不佳结果。远在外乡的家长容易因为自身的情感亏欠而对学生产生愧疚的情感，从而对学生的不当行为有更多的包容，甚至是纵容。家庭方面不正确的教育方式和态度不利于学生的身心发展，容易造成学生不辨是非，甚至误入歧途。作为学校方面的代表，教师应当时常向学生家长汇报传达学生的学习情况，并鼓励学生与不在身边的家长加强联系。
社会方面，当地政府应取缔学校周围的网吧、酒吧、游戏厅等娱乐场所，避免其对未成年学生产生不良影响。净化学校周边环境，为学生的学习提供恬静、合适的物理环境条件。形成家、校、社教育合力，三方共同努力，为学生的教育提供最优条件，促进教育事业发展。
六、帮扶乡镇留守学生
能够完全紧跟教学进度，靠自身的意志努力成绩优异而不被家庭因素影响的留守学生少之又少。其中的大部分无法顺利升学，对此，当地政府应整合教育资源，发展职业教育，以此促进其知识文化水平的提高。作为社会弱势群体的留守学生中的一部分通过职业教育提高自身的生活水平，对当地整体经济发展水平的提高有很大的帮助。对班内的学生，教师也应在自己的能力范围之内给予留守学生一些帮助。例如，给班内学习成绩不理想的学生找一个班内成绩优异，且自愿帮助同学提高成绩的“小先生”，通过同学提供的帮助，增进同学间的友谊，整体提高班级的成绩水平，同时提高留守学生成功升学的概率。
七、结束语
作为出于特殊阶段的弱势群体，乡镇初中的留守学生需要家庭、学校、社会的重点关注。教育是始终要放在首位的问题，而德育又是教育中的重要一项。作为教师，一定要重视学生的品德教育，同时对来自特殊家庭的学生给予更多关注，使其在光明正途上发展，坚定道德意志而不被其他的不良因素所影响，从而达到促进教育事业向前发展的目标。
参考文献
[1]聂祥兴.乡镇初中班主任德育工作与留守学生教育问题之思考[J].明日，2019（7）：0151-0151.
[2]陈彩颜.乡镇初中留守学生教育问题之反思[J].好家长，2019，000（024）：P.201-201.