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信息化教学资源为教学的开展提供了有效的素材等可利用的资源，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。在课堂教学中，信息化教学，激发教师的想象力，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，从而提高课堂效率。
在课改倡导的课堂教学活动中，信息技术对现在的课堂教学效果起着至关重要的作用。利用Powerpoint，可以对文字、图像、动画进行整合，制成图文并茂的课件，运用信息软件XMind制作思维导图，可以形象对知識进行整理，运用CamtasiaStudio录制微课，可以创设很好的情景导入，这些多种方式的形象教学，对学生的视、听、讲有一定的感官刺激，便于学生对知识的理解，可以优化课堂，提高课堂效率。在课堂中如何较好的使用信息化教学资源，需要做到以下：
一、牵手课件，化抽象为形象
改变教学方式，摆脱一根粉笔，一块黑板的呆板教学，运用大量形象直观的图文、视频、音频制作成ppt课件，投入到课堂中使用，能大大激发学生学习的兴趣。
例如：在教学《圆的认识》一课，可以利用多媒体课件先播放了一个图形由方到圆的动画，吸引学生的注意力，紧接着，运用课件情景导入设计出示生活中很多有圆形的实物，如：自行车、摩天轮、救生圈、象棋、硬币、井盖等等，通过大量的图片，使得抽象的圆的概念变得形象直观，在学生脑中形成了表象，同时让学生体验到了生活中处处有圆，圆把我们的生活点缀的美丽多彩。
课中，利用多媒体课件，用设计好的画圆动画详细向学生展示画圆的每一个步骤，并用红色和绿色不同的线条标注出半径和直径，便于学生加深印象，区分这两者。在整节课中，ppt教学贯穿始终，使抽象变形象，提高了学生的学习效率。
二、画思维导图，化难为简
信息化技术的更新，也颠覆着我们以往的课堂，“思维导图”作为学习的一个重要工具，对教师教学及学生学习有着重要的影响。
例如：在教学《圆柱和圆锥》时，可以运用XMind软件制作了思维导图，这样的图对所学知识进行整理，将复习的知识点用图的形式表现出来，使知识从难变简，帮助学生理解，提高了学生的参与积极性。
通过老师做的思维导图，给学生做了一个很好的示范，课下让学生尝试着自己用画图的方法来归纳总结知识点，学会这种学习方法，对学生巩固学习知识起到了良好的作用。学生的思维性非常敏捷，画出了各种美观的思维导图。
“思维导图”这项信息技术融入到小学数学教学中，大大提高了学生的逻辑思维能力，加强了学生的记忆能力。
三、运用微课，化静为动
信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，音频丰富，可以加深理解知识的过程。此时的微课，作为新时代的产物，为我们的课堂添彩不少，微课程可以促成一种自主学习模式，化静为动，学生们可以自定学习计划，自己搜索相关微课视频预习学习内容，自主检测。
“微课”就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。
（1）“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
（2）微课”的规模小、时间短、参与性强。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
（3）“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息，具有即时性。
例如：在教学《平行四边形的认识》一课时，可以运用CamtasiaStudio软件录制了十分钟的微课，学生在学习这一课时，通过老师所讲的十分钟微课，使他们感到新颖，他们对整节课的知识重难点愿意主动去学习、了解，并且知道了平行四边形的定义、特征、画高、在生活中的应用等有用数学信息，从以往的冷、静、无人回答问题到现在的热、动、自主探究，从以前的被动学习到现在的主动学习，这是质的飞跃。
微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用信息化教学资源，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
提高多媒体教学资源在教学中的运用，为教师提供了展现的平台，为学生打开了通向世界的窗口，让我们一起做信息化教学的实践者，牵手学生，牵手信息化，使我们的课堂更加丰富多彩，更加高效化吧！
在课改倡导的课堂教学活动中，信息技术对现在的课堂教学效果起着至关重要的作用。利用Powerpoint，可以对文字、图像、动画进行整合，制成图文并茂的课件，运用信息软件XMind制作思维导图，可以形象对知識进行整理，运用CamtasiaStudio录制微课，可以创设很好的情景导入，这些多种方式的形象教学，对学生的视、听、讲有一定的感官刺激，便于学生对知识的理解，可以优化课堂，提高课堂效率。在课堂中如何较好的使用信息化教学资源，需要做到以下：
一、牵手课件，化抽象为形象
改变教学方式，摆脱一根粉笔，一块黑板的呆板教学，运用大量形象直观的图文、视频、音频制作成ppt课件，投入到课堂中使用，能大大激发学生学习的兴趣。
例如：在教学《圆的认识》一课，可以利用多媒体课件先播放了一个图形由方到圆的动画，吸引学生的注意力，紧接着，运用课件情景导入设计出示生活中很多有圆形的实物，如：自行车、摩天轮、救生圈、象棋、硬币、井盖等等，通过大量的图片，使得抽象的圆的概念变得形象直观，在学生脑中形成了表象，同时让学生体验到了生活中处处有圆，圆把我们的生活点缀的美丽多彩。
课中，利用多媒体课件，用设计好的画圆动画详细向学生展示画圆的每一个步骤，并用红色和绿色不同的线条标注出半径和直径，便于学生加深印象，区分这两者。在整节课中，ppt教学贯穿始终，使抽象变形象，提高了学生的学习效率。
二、画思维导图，化难为简
信息化技术的更新，也颠覆着我们以往的课堂，“思维导图”作为学习的一个重要工具，对教师教学及学生学习有着重要的影响。
例如：在教学《圆柱和圆锥》时，可以运用XMind软件制作了思维导图，这样的图对所学知识进行整理，将复习的知识点用图的形式表现出来，使知识从难变简，帮助学生理解，提高了学生的参与积极性。
通过老师做的思维导图，给学生做了一个很好的示范，课下让学生尝试着自己用画图的方法来归纳总结知识点，学会这种学习方法，对学生巩固学习知识起到了良好的作用。学生的思维性非常敏捷，画出了各种美观的思维导图。
“思维导图”这项信息技术融入到小学数学教学中，大大提高了学生的逻辑思维能力，加强了学生的记忆能力。
三、运用微课，化静为动
信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，音频丰富，可以加深理解知识的过程。此时的微课，作为新时代的产物，为我们的课堂添彩不少，微课程可以促成一种自主学习模式，化静为动，学生们可以自定学习计划，自己搜索相关微课视频预习学习内容，自主检测。
“微课”就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。
（1）“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
（2）微课”的规模小、时间短、参与性强。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
（3）“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息，具有即时性。
例如：在教学《平行四边形的认识》一课时，可以运用CamtasiaStudio软件录制了十分钟的微课，学生在学习这一课时，通过老师所讲的十分钟微课，使他们感到新颖，他们对整节课的知识重难点愿意主动去学习、了解，并且知道了平行四边形的定义、特征、画高、在生活中的应用等有用数学信息，从以往的冷、静、无人回答问题到现在的热、动、自主探究，从以前的被动学习到现在的主动学习，这是质的飞跃。
微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用信息化教学资源，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
提高多媒体教学资源在教学中的运用，为教师提供了展现的平台，为学生打开了通向世界的窗口，让我们一起做信息化教学的实践者，牵手学生，牵手信息化，使我们的课堂更加丰富多彩，更加高效化吧！