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摘 要:通过查阅相关大学生暴力行为研究方面资料,结合湖北体育院校专家学者的访谈及前人的研究成果,设计调查问卷,对目前湖北省高校体育专业学生校园暴力的现状、学生对大学生暴力行为认知情况进行了调查,分析体育专业大学生暴力行为的影响因素,以期这探讨相应预防与对策提供理论依据,为认识当前大学生暴力行为提供理论参考。
关键词:体育专业大学生;暴力行为原因;调查与分析
1研究方法
1.1文献资料法
本研究采用文献法搜集、鉴别、整理了国内外关于暴力行为理论、青少年暴力行为、大学生暴力行为研究等方面的著作10余本,以“暴力行为”为关键词,借助CNKI网络数据平台检索1979-2009年期间论文309篇,并对有关学术文献中的相关部分进行了重点阅读。为本文的研究设计和分析、讨论及实验过程奠定了坚实的理论基础。
1.2专家访谈法
就课题的理论设计,问卷问题的选取向武汉体育学院、湖北大学体育学院、华中师范大学体育学院、中国地质大学体育系等院校的部分专家、教师进行了访谈。通过访谈,为研究拓展了思路,并就本课题中涉及到的有关问题进行了总结与归纳。
1.3问卷调查法
本次调查首先在武汉体育学院、湖北大学体育学院、华中师范大学体育学院、中国地质大学(武汉校区)体育系等学校,随机抽取了400名体育专业大学生作为学生调查对象,发放问卷400份,收回392份,其中381份有效。其次,教师组发出测量问卷50份,收回试卷50份,其中有效问卷49份。同时在各学校武保处调查2007年12月至2008年12月一年里涉及体育专业大学生暴力攻击行为事件32例,相关结果发生地点、时间等信息以期做对照研究。
2 暴力行为事件及原因调查结果
所有32例暴力攻击行为的后果造成45人伤亡,其中受伤41人(占91.1%),死亡4人(占8.9%);伤害对象中,伤害朋友、同学14人(占31.1%),伤害陌生人24人(占53.3%),伤害亲属7人(占15.6%)。伤害者中女性6人(占13.3%);男性39人(占86.7%),包括儿童1人。暴力行为事件发生时间白天与晚上各占34.4%和65.6%,其中在21起夜晚发生的暴力行为事件中13起(占总事件中40.6%)是在周未的晚上。暴力行为发生地点项目中发生在娱乐场所和社区及学校、家庭比例为17∶7∶5∶3。受害者中仅有12例受害者进行了抵抗,而20例(占62.5%)受害者没有进行抵抗(见表1)。
被试学生对所给出的原因普遍认同,大学生暴力行为的发生并不是孤立事件,它存在与家庭、自身、学校教育管理、社会影响等息息相关。具体原因选项中,大学生法律意识淡薄占78.4%,大学生接触媒体过多渲染暴力信息占77%,大学生个性较冲动,校园周边环境不佳,如有较多的迪厅、网吧、酒吧、茶社等娱乐场所占65.4%,大学生偏执、嫉妒、自卑等心理障碍占63.4%,自我控制能力差占61.5%等。较少选项中独生子女问题也占38.6%,也有32.8%的选学校个别教师的负面影响(见表2)。
3体育专业大学生暴力行为原因分析
结合调查暴力攻击结果表1,大学生暴力行为后果严重,在本研究中32例暴力行为事关41人次受到伤害,4人死亡,多系群殴有关。暴力罪犯实施暴力的原始对象中,陌生人占比例最高(占53.3%),这与大学生狭义的交友、狭义的老乡帮或者同班组同宿舍哥们义气有关;朋友、熟人的伤害比例其次,与相处中利益矛盾、冲突、感情不和、猜疑嫉妒有关。暴力攻击手段多为徒手,这与体育专业大学生较好的身体素质相关,使用刀、棍、砖等工具,也占40.6%,手段残忍,后果严重。娱乐场所及社区多为暴力高发场所,与国外的调查一致[1],反映体育专业大学生课余生活文化学习较少,外出游闲较多,特别是在周未,个别院校管理部门也都提出了“黑色星期五”之说。据此,如何做好体育专业大学生业余生活的教育和引导是相关管理部门及教师思考的问题,同时应加强对这些相关娱乐场所的法制管理,以及妥善保管好危险器械。受害人62.5%无抵抗应对方式映射出多半暴力行为的事先预谋,而加强受暴力行为危害的积极应对方式也启示我们在预防大学生暴力行为事件时,需要加强大学生自我保护的教育和引导。体育专业大学生暴力行为原因依据个人实际情况及相关事实表现各异,综合调查数据及专家访谈,从家庭、学生个体、学校及社会等几个方面分析如下。
3.1家庭方面
传统中国社会一向强调“家本位”,家庭在中国社会中的地位无可匹敌。然而随着现代化进程的不断推进,家庭的核心地位也正在发生动摇,社会经济的发展使中国家庭在结构、功能等方面都发生了新的变化。如现代家庭妇女在生育、子女成长、自我发展等方面获得较大自主权;一方面家庭结构随着经济的发展日趋变小,另一方面,随着时代的变迁,“代沟”也随经济文化发展的步伐推波助澜;离婚率上升、单亲家庭不断增加、婚前和婚外性行为增多、独生子女问题、家庭暴力问题、养老问题等诸因素无不对成长的孩子起负面影响作用。
3.1.1家庭教育方式不当
依据被试体育专业大学生对暴力行为认知调查结果显示,56.2%的学生选择“家庭的教育不当”是引发大学生暴力行为的具体原因。俗话说的好,家庭是人实现社会化的第一场所,是人出生以来的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。马克思也曾经指出:家长的行业就是教育子女。家庭教育担负着传授文化知识、培养道德品质,指导行为规范,帮助营生自立等使人社会化的责任。考入大学不是家庭教育结束的转折点,活到老,学到老,家长始终对自己孩子成长成材起导师、助理师作用。许多家长误认为子女考入大学算完成了培养子女成材的任务。诚然,这些大学生过关斩将进入大学不易,特别是在渴望值较高的家庭里考入理想的大学更已是“成龙、成凤”;有的家庭夫妻工作、事业“均有所成”,或者成功经商之家,一心投在了家产增殖或者个人事业上,而对子女大学里的成长教育无暇过问;也有些家长对子女过分溺爱,不管子女提出的要求是否合理,都给予满足。这种做法容易使孩子养成好逸恶劳、贪图享受、自私自利、专横霸道的恶习。另外,有的父母对子女期望值过高,想通过子女实现自己的理想;有的家长封建意识浓厚,以为“棍棒下面出孝子”,不尊重子女的人格,不能平等地与子女对话,以粗暴生硬教育为主;有的家长注重物质金钱的投入,疏忽子女道德、心理健康和精神的需求,放任子女自由成长等现象。这些做法都不利于学生的健康成长,甚至为以后学生暴力行为的衍生埋下伏笔。
3.1.2缺少勾通和理解
依据被试体育专业大学生对暴力行为认知调查结果显示,49.3%的大学生选择“父母很少有时间关心自己的需求”是引发大学生暴力行为的具体原因。这种教养方式对子女既无适当的爱抚,也无适当的管教,与子女缺乏情感和思想的交流。在这种教养方式下成长起来的青少年容易染上一些恶习,而且由于缺乏父母的慈爱,他们会寻找比自己年长人的关爱作为补偿。处于心理断乳期的青少年一个显著特点就是重新选择寄托感情的对象,当他们所选择有问题行为的朋友时,就会出现反社会行为。这与科恩等人的少年犯“副文化”理论相一致[2]。此理论认为由于缺少父母的关爱,导致了团伙的产生和发展,使得同龄群体取代了家庭和学校的功能,成为青少年社会化的重要机构。团伙群体创立了自己的社会行为规范和价值观(即“副文化”),青少年通过不同接触或差别交往而学得这些行为规范和价值观,这些规范和价值观与社会中的主文化相对立,必然产生与社会规范和法律相冲突的行为,形成各种越轨及违法犯罪行为。
3.1.3家庭结构失调问题
在家庭原因栏目调查结果显示有54.3%的被试大学生选择“家庭有欠缺(如单亲、离异、再婚家庭)”一项,我们可以理解为家庭结构失调问题。首先,夫妻关系、父母关系、父母与子女关系都是家庭的重要组成部分,而夫妻关系是家庭存在的基础。父母双亡、父母单亡、父母离异、父母分居、父母再婚、父母一方有精神病、父母一方或双方被判刑等等,都意味着家庭结构的完整性遭到破坏,形成残缺破裂的家庭。历经这种背景的大学生或者在这种家庭成长的大学生由于缺乏家庭温暖,或者缺乏父爱、母爱,会在不同程度上促使他们人格和行为的扭曲;他们或者在情绪、性格、道德、学习等方面出问题。其次,家长一方或者双方文化素质、道德水准低下,行为不检点、不文明或具有不良嗜好,有不道德史或者违法犯罪史,类似这样的家长形成问题家庭里即使成就了大学生,他们也都会有一道挥之不去的阴影。再次,结构松散或关系对抗型的家庭里,成长起来的大学生往往性格内向、孤僻自卑或向攻击敌视方向发展,因为他们成长的家庭里经常充斥着吵骂、指责、揭短、厮打、哭泣,没有欢乐,有的只是恐惧、忧虑和失望。最后,家居环境和条件差的大学生也容易出现心理或者性格扭曲问题,为以后大学生阶段出现暴力行为注入隐患。
3.1.4独生子女问题
1986年3月,《中国作家》刊登了涵逸的报告文学《中国的“小皇帝”》。这篇颇具震撼力的报告文学在全国引起了很大反响,作者在广泛援引大量事实材料的基础上,向全社会提出了警告:“中国的历史进入80年代以后,各种新的事物和新的问题一起来临,其中就包括出现在每个家庭里的庞儿,更确切地说是那些由祖父母、外祖父母及父母用全部精力供养起来的,几乎无一例外地患了‘四二一’综合症的孩子——独生子女们,据国家计生委统计,到1984年,我国城乡居民已领取独生子女证2800万张。也就是说,凌驾于家庭、父母及亲属之上的‘小皇帝’,已经遍及千家万户,不久的将来,中国将会家家户户都有一个‘小皇帝’。”话转当今,时代骄子的大学生们独生子女占据相当的比例。本调查中虽然显示38.6%的选择暴力行为归因于独生子女问题,但警示家庭势必重视独生子女问题。独生子女作为家庭的核心,一家人整天围绕孩子在转,尽量满足他的一切要求。在这种环境下成长的孩子,很容易形成了强烈的自我中心观念。由于长期过着衣来伸手,饭来张口的生活,他们不知挫折为何物,只关心自己享受,从来不懂得他人的感受。一旦走出家庭,进入学校或步入社会,不再成为他人的“中心”时,遇到不如意就会极易引发过激行为。
3.2大学生自身问题
暴力行为是一种客观的社会现象而存在的,但在同一环境下,大部分大学生不会实施暴力行为,而小部分大学生为什么会实施暴力行为呢?这当然与大学生个体自身问题存在必然的联系。
3.2.1法律意识淡薄
法律意识是人们关于法和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称,是社会意识的一种特殊形式。法律意识既可以表现为关于法和法律现象的不系统的自发形成的感觉、情绪、习性,又可以表现为关于法和法律现象的系统倾向理论化了的思想、观点、知识。法律意识的这两种表现形式,是同人们认识过程的阶段性相适应的,前者是法律意识的低级阶段,后者是法律意识的高级阶段,两者是相互依赖,相互作用的。大学生的“规避”意识、“对抗法律”的反面体验意识、“非主人”意识、对违法行为的“自我安慰”想法、“冲突”条件下的错误选择(在法律与个人、同学、亲友“冲突”时,选择后者)等错误意识想法都是他们法律意识淡薄的体现。法律意识淡薄,不该出现暴力行为的事件也难免增大了发生的可能,这也是78.4%的被试大学生选择“法律意识淡薄”的原因所在。
3.2.2社会化过程中的问题
大学生个体原因的第2选项“大学生偏执、嫉妒、自卑等心理障碍”在本调查中有63.4%的选择率。大学生在社会化过程中,要了解、学习和掌握基本的生活技能,现实社会的各种规范,使自己逐步形成符合社会或群体需要的政治观点、道德观念和价值标准,培养社会角色,成为符合于社会要求的一员。而大学生在社会过程中如果遇到情绪障碍、自卑心理障碍、偏执心理障碍、嫉妒心理障碍,在强烈或消极的体验中,控制不了情绪,从而易受外界刺激做出超常的举动,暴力行为的预防势必关注大学生健康的心理。暴力行为学生的同学经常论及心理变态也即指此类问题。
社会化过程中的青少年大学生往往在心理、生理发生变化的同时,认知能力和控制能力并未得到与之相应的协调发展,存在自身难以克服的矛盾。诸如精力过剩与缺乏支配能力的矛盾:由于青少年心理水平的提高相对缓慢,因而缺乏足够的调节和支配过剩精力的能力,在外界不良因素影响下,精神空虚的少年往往将过剩的精力用于暴力性的活动,如打架,斗殴,抢劫等。好动好奇与认识水平低的矛盾:青少年心理上的探求能力和好奇心加速发展,但由于心理发展,特别是认知能力的发展不成熟,思维易片面、偏激,分不清是非,往往难以找到正确的宣泄方式。兴奋性高与自控力差的矛盾:青少年的腺体发育还未成熟,尤其是脑垂下腺还不成熟,因而兴奋性高,情绪波动大,心境不易持久,与此同时,大学生的意志品质尚未发展成熟,自我控制能力欠缺。因此,他们往往不能控制自己的激情与冲动,导致不良行为发生。性机能发育成熟与性道德观念形成较晚的矛盾:青少年性机能渐渐发育成熟,他们开始意识到自己向成熟过渡,并产生朦胧的性意识,如在异性面前怕羞而又希望被异性所吸引,有些大学生因此而开始初恋对性机能有好奇和新颖感,但性道德观念的形成却落后于性机能的发育成熟。这时,如果缺乏正确的性道德教育和性知识教育,就容易接受外界不良的刺激,做出不理智的行为。所以在“个性较冲动,自我控制能力差”选项中有61.5%的高选择率,在“遇到较多不顺心的事,欠缺宣泄方式”选项也有57.6%的高选择率。
3.2.3道德意识薄弱
被试体育专业大学生对暴力行为认知调查结果显示,56.6%的大学生选择大学生道德观念薄弱选项。道德意识包括:价值定向,道德评价的普遍公式,个性原有的道德立场,自我意识的特点和上述各因素的相互关系。其中价值定向属于“深刻”的个性特征,是个性结构的组成部分,是意识的某种轴心。人的道德水平实质上就是个体对社会的适应程度。但是,个体接受社会道德的时候是存在差异的,他要受到经济状况、周围环境、生活经历、智能条件、教育质量等因素的影响。暴力行为大学生的价值观和社会要求其准备实际遵循的价值尺度之间是相互脱节的。他们没有明确的善恶、是非观念,缺乏应有的道德责任,在处理人与人之间、人与社会之间的关系方面缺乏社会要求的价值标准和价值观念。道德意识广泛决定着人的意图和活动。从心理学的角度来看,动机是由需要激发的。当人们有某种不足之感或想得到什么东西时(即需要产生之时),就引发了满足这种需要的动机,形成了满足某种需要的目的。当一个道德意识淡薄的人企图满足自己非法的需要或企图采取非法的手段来满足某种需要时,那么他的行为就会出现偏差,就会超出道德、法律的约束。
3.2.4大学生交友不善
占53.9%的大学生选择“大学生交友不善”是引发大学生暴力行为的个体原因。近朱则赤,近墨则黑,对于渴望广交朋友而又辨别能力较差的大学生来说,正当的社会交往对青少年大学生的社会化可以起到积极的促进作用,反之,不良的交往会对他们的社会化产生消极的影响,甚至会成为他们实施越轨行为和犯罪行为的直接原因。因为不良交往促使大学生形成违法犯罪的动机;不良朋友之间的相互影响,可以消除大学生犯罪过程中的恐惧心理,而加速犯罪行为的实施;不良交往的直接后果是导致违法大学生的增多和社会危害性的加大。
3.3大学生暴力行为的学校因素
前苏联教育家马卡连柯曾经说过:任何天生的犯过错的人,任何天生的不良性格,是绝对没有的。孩子们之所以会成为“违法者”或“不正常的人”,都是由于接受了“违法的”和“不正常的”教育的缘故。教育主要来源于家庭、学校、社会,下面针对学校教育存在的问题研究对大学生暴力行为的影响。
3.3.1教育内容存在偏差
学校原因调查显示,48.7%的大学生选择“学校教育内容存在偏差”。正接受教育管理的大学生,均系90年代左右出生的独生子女居多的一代,他们有着中小学教育内容偏差的相似学习阅历,体现在如下几个方面:
首先“德”有虚名。在家长望子成“龙”,有关方面要求多快好省勤出“才”(实为“材”)的背景下,学校办学指导思想不自觉地偏离了全面育人的轨道,为了“升学”,为了发掘培养“尖子生”,做教师的紧盯着学生“考分”,教育内容始终围着“考卷”转。中央及一些地方有关部门虽多次重申要加强学校德育工作,但不管怎么强调,都比不上考试分数那样的具体,比不上差一分升不了学,差一个名次晋不了级那么的震撼人心。“思想政治工作做得再多,升学率、考分名次上不去,都是白搭!”在“考、考、考,教师的法宝;分、分、分,学生的命根”的背景下,德育普遍地成了一项“写在文件上,落实在总结汇报里”、荒诞无实徒有虚名的工作。
其次,“美”不副实。许多中小学生到大学生不会“玩”的现象十分普遍。例如,唱歌只会直着嗓门叫喊;绘画,缺乏起码的线条、色彩知识;练书法,不少学生根本不会执毛笔;文学欣赏,一些学生对港台武打、言情类小说如数家珍,而对古今中外的一些名著却一无所知。与此同时,不少学生在卧室,在床头、铅笔盒内外甚或课本、笔记本上到处都帖满了港台歌星、影星们的相片,而真有点儿艺术价值的作品却难觅影踪。
其三,“劳”气横秋。现代的大学生,几乎都是90年代左右出生的独生子女,他们中不少平时生活条件优裕,接触劳动尤其是体力劳动的机会很少,再加上家长的过分溺爱,学校劳动教育上的疲软与不足,终于导致许多学生长到二十来岁连日常的家长劳动和自我服务性劳动都懒得动手。一些人饱食终日,不思进取,勤俭不足,浪费有余。吃苦耐劳精神差,集体主义意识淡薄,娇骄二所非常严重。
其四,“生”不逢时。当今大学生几乎都来自家中被家长宠着,中小学里被应试教育拴着,生活自理、自爱、自救和自我防范等方面的能力甚微,以致各种本不该发生的事件与惨案屡屡发生。或因食物、煤气中毒;或由于溺水、失火身亡;或因性无知而自寻短见;有的相识几个小时就成为“爱情”的殉葬品,轻易被人贩子拐卖。丰富的教育内容逐渐为一些单纯的学科性、工具性的东西所取代,生活教育、青少年社会化的任务渐渐被挤下讲台,挤出了校园。
最后,“心”结千千。大千世界,缤纷旎丽。然而,那些刚刚步入人生十字路口的少男少女,稚嫩的心灵似乎还装不下这五光十色的八面来风。因为青少年大学生是一个人生理和心理都迅速发展变化,身心各方面都充满矛盾的过渡时期。随着生活环境的变化,学习压力的增大、各种心理冲突、心理障碍往往层出不穷。诸如,学习内容与方法上的困惑;同学关系与师生关系方面的烦恼;家庭成员间的矛盾与人生的困顿;挫折打击与前景的迷茫感;孤独与“早恋”的困惑;社交以及侵权引起的心理失衡,等等。倘若我们不将视线延伸到众多的心灵世界,就会意识不到他们现实心理问题的严重性了[3]。
面对当今经济搞活,对外开放步伐较大的时代,大学教育教学内容仍然存在偏差的问题。德育内容如何顺应新时代创新发展是广大思想政治教育工作者的攻关课题。
3.3.2忽视德育工作的实效性
位居学校原因第二的是“忽视德育工作的实效性”,有46.9%的选择率。多年来,中小学的许多教育工作者对德育工作的思想认识是比较模糊的,嘴上说起来有时也重要,什么“德育为先”、“加强思想政治工作”之类的话语在工作计划与总结报告里几乎都有提及,但实际做起来常常都是另一回事了,重智轻德、以智挤德、以智代德现象十分普遍。到大学里,在德育工作队伍建设方面,大部分学校虽然都建有一支思想政治工作队伍,但往往只是学校“教学管理”的一种附庸性机构而已,有的甚或更是一种可有可无的“摆设”。本来,雕塑人的心灵比起传授一些专业学科知识来不知要难上多少倍,可常常有人对此不以为然。在目前的高校,专业教师大多具有博士、硕士研究生学历,而一些留校的本专科毕业生往往让他们改行到政工系列从业。在辅导员工作岗位上更是成为一些低学历本科专科留校生的跳板,即便转不了行的专职辅导员,认真工作得也都近乎是“两眼一睁,忙到熄灯”,整日忙碌于早晨喊学生起床出早操,教师上课,奔波与各课堂清点学生出勤人数,中午学生有空时间找学生谈话,“为什么不上课?为什么早退?……”下午接着老一套,晚上查学生就寝,遇上系里或是学校里开展活动,也落实于辅导员、班主任身上,从后勤到教务,从系里到机关再到各行政职能部门,任何一个部门都可以随时呼使辅导员跑来跑去,一方面辅导员是专职性大学生思想政治教育工作者,另一方面,辅导员在做着学生保姆工作,以学生为本的大背景下,优秀的辅导员势必并非是优秀的思想政治教育工作者。
对于马列课部的很多教师则认定“搞政工不如搞专业‘吃香’。”加上对他们的监督机制并不完善,对于本身就是一门难教难授的德育工作提高实效更难上加难。据此,有人用“脱离实际”、“简单灌输”概括目前高校德育模式存在的问题不仅仅是貌似有理。因为目前德育教学内容安排上多存在着重抽象理论,公式化、概念化东西过多,脱离认知的基本规律,可接受性较差的总是对重点问题则缺乏必要的深度,只讲一定观点的客观性与正确性,不讲这些观点的约定性、局限性及其固有的问题和不足。脱离社会实际动态,脱离学生的思想实际,缺少对学生在一定道德规范要求下具体行为方面的有效指导。教者只管教,学者只管背。相当部分学生虽然学习了政治理论和思想品德的几门课,但常常只是为应付考试而做简单的机械识记,并没有内化为自己的观点、信念,养成良好的行为习惯。“上课记笔记,考试背笔记,过后全忘记。”对于一些学校附近打印社有3元或者5元一份考试答案的学生则更是无从谈及德育实效,学生思想政治素养的悲哀,德育工作的悲哀,教育事业的悲哀。
3.3.3师资力量方面的影响因素
另有32.8%的大学生选择“学校个别教师的负面影响”一项。高校也属于社会的有机部分,社会上的一套在高校里难免也存在市场。有些教师业务素质有待加强,学生不服管,学生不爱听。有的专业教师专业不专,思想政治工作者自身道德水准一般,加上社会上利己主义、金钱主义、现实主义等不良现象腐蚀着本身思想状态飘浮不定的教师,促使他们教学管理责任心不强,这种教师带出的学生一旦惹事生非,暴力行为难免发生。众所周知,敬业精神以及服务意识、质量意识等都是大学生走向社会必需的素质要求,但重专业技能轻文化理论的主流意识致使形成忽视思想品德、人文知识方面的教育。不少学校平时只热衷于组织系列化的技术过关、专业通级活动,有的还不顾一切地推行“文化课教师向专业基础课、专业课教师过渡,专业基础课教师向专业课、一专多能过渡”的单一的“专业制胜”的战略,人为地割裂了授业与传道解惑、专业课与文化课、专业技术教育与专业道德教育间的内在联系。
“教育之宗旨何在?在使人为完全之人物而已。”其实,我们本不难弄明白,讲授书本上的专业知识,对于学校教授、讲师们这些“灵魂工程师”而言,应该说只是他们工作责任的一部分(甚至只是一小部分)。要教书,更要传道育人。作为教育工作者首先应该向学生传授的或者说道德需要帮助学生解决的还是一个“如何做人”的问题。可在我们堂堂的一些高等学校学府里,多年来注重的是专业技术知识的传授,轻视系统的人文社科知识教育,注重教学生做学问,而忽视引导学生面对社会做一个大写的人。
3.4大学生暴力行为深层的社会原因
大学生暴力原因是一个复杂体,它既有综合性又有层次性,是社会因素、生物因素、地理因素、行为人的主观因素等诸多方面的产物。我们不能把包含复杂的社会、政治、历史、文化内容的大学生犯罪简单地归结为一种社会风气问题,由此会产生出这样一种观点:过于注重道德的评判标准,使得我们对大学生暴力行为道德层面过于关心,以致无法对其做出更全面和深入的了解。深层次社会原因也即是要求我们结合科学精神、历史感和社会发展意识,从政治、经济、文化背景中结合加以分析。
3.4.1不良文化的影响
大学生暴力行为社会原因最高的认知为“大学生接触媒体过多渲染暴力信息”占77%,这也是我们所理解的“大学生受不良文化的影响”。近年来,随着互联网技术的推广应用,“网吧”作为提供上网服务的场所发展迅猛。“网吧”以其丰富的内容、开阔的视野、快捷的方式、廉价的服务,吸引着大学生,上网浏览一个不设防的美丽而精彩的崭新世界。受“网络”这个美丽而虚拟的世界的吸引,许许多多的青少年变成了一个个“网虫”,他们通宵达旦地泡在“网吧”里,他们的学习方式、生活方式、娱乐方式乃至人生观、价值观都因“网络”产生了巨大的变化。网络文化混杂着诸多不良文化的因素刺激着青少年。在调查中,占77%的学生认为大学生接触媒体过多渲染暴力信息是造成校园暴力行为的重要原因。远离父母生活在城市的大学生,没有父母的约束,并且相对中小学生,他们有较多的课余时间,自由度大,他们一旦迷恋“上网”,很难自拔。有人曾把互联网比做“双刃剑”,它开阔了青少年的眼界,增加了青少年知识,给青少年人的发展带来机遇,但互联网也给青少年带来了不少负面影响网上的黄色“垃圾”极易诱使大学生误入歧途网络游戏含有血腥暴力内容,这些内容吸引和刺激青少年。寝室电脑大多轮为高级的游戏机,笔者一次性检查自己所管的43间男生宿舍近106台电脑,他们100%的电脑都通过电信或者校园网等方式连入到了互连网,但仅有4台安装了office办公软件,所有电脑都装有“百花齐放”种的游戏程序。另一方面,没有QQ号码的同学海底寻针,倒是个人拥有几个QQ号的是寻常事。现在不少“网吧”己成为藏污纳垢的地方,成为暴力事件的多发地。诸如因在网吧争抢好的位置,因在网络游戏中争取胜负,因在网络游戏或者QQ交流过程中语言粗俗等原因引起血案甚至命案在本调查案例中均有教训。
3.4.2不良校园周边环境的影响
65.4%的大学生认同“校园周边环境不佳,如有较多的迪厅、网吧、酒吧、茶社等娱乐场所”是引发大学生暴力行为的社会原因。校园周边环境系指校园所在社区环境。社区是指人群聚集生活在某一区域而形成的相对独立的居住区。由于历史传统、地理位置、周边环境、居民成分构成、主流居民的身份背景和文化背景及其他因素的不同,每一个社区都有其特点,从而形成不同的社区文化环境。每一个人都生活在某一个社区里,未成年人也不例外。社区环境对未成年人的成长有着重要影响。如果社区存在着不良因素,譬如犯罪团伙以及吸毒、赌博、卖淫、打架斗殴现象,很容易滋生蔓延。大多数大学处于城乡结合部,社会治安较差,而随着经济发展的繁荣,白天关门、夜晚通宵营业的娱乐场所大有日趋增多的形势,湖北省公安机关虽然连续在近几年做了此专项治理工作,但见不得人的勾当及犯罪活动仍然在小旅馆、洗浴房、KTV、酒吧、咖啡厅等场所里繁衍,青春期发育的大学生们生活学习在这样的社区里,很容易染上恶习。社区存在或毗邻着的商业娱乐场所、车站码头是一些违法犯罪分子的乐土,容易藏污纳垢,未成年人涉足其间,容易诱发违法犯罪。另外,将以大学生为消费对象的职业人群逢至开学到放假也促使各高校附近均呈现经济一条街的繁华场面,这其中也混杂着小偷团伙、诈骗分子、隐君子、地方黑势力等犯罪隐患,这些屡遭社会治安处罚的违法分子总是旺季的韭菜,镰刀割又生。
3.4.3社会不正之风的影响
根据调查,59.1%的学生认为“社会不良风气的消极影响”是造成校园暴力行为的原因。当今社会受西方的功利主义和享乐主义风气影响较重,伦理道德被轻视,社会生活经常出现以暴力解决问题的行为方式,中国传统文化受到挑战,青少年在不知不觉中受到消极熏染。未成年人的成长离不开社会,社会上存在的不正之风,对未成年人有严重的腐蚀作用。当前,我们国家正处在深化改革、扩大开放、完善社会主义市场经济的时期,随着西方发达国家资金及先进技术、先进设备的引进,加之市场经济的负面影响,一些资本主义的腐朽思想不可避免的渗透进来,同时也会有一些封建主义思想沉渣泛起。社会上出现了一系列“一切向钱看”、“高消费”、“吃喝玩乐”的歪风邪气。拜金主义、享乐主义、个人主义思想抬头,贪污受贿、权钱交易等腐败现象滋生蔓延,各种违法犯罪案件时有发生。同时,一些良好的道德风尚也遭到了破坏,事不关己、高高挂起的人多了,舍己救人、见义勇为的人少了。一旦发生了坏人作恶、街头施暴的事件,围观的人多,制止的人少,很多人甚至见死不救。未成年人世界观、人生观尚未形成,缺乏明辨是非的能力,他们对不良思想侵蚀的免疫力较弱,容易走向事物的反面。未成年人受到社会不正之风的影响,很容易发生善恶不辨的后果,久而久之,不以干坏事为耻,反以干坏事为荣。这些受到社会不正之风的影响的未成年人,极容易走上违法犯罪的道路。
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[2] 罗大华,何为民.犯罪心理学[M].杭州:浙江教育出版社, 1998: P102.
[3] 高德超.高校安全管理与暴力犯罪防范及大学生心理疾病诊断[M].北京:中国知识出版社, 2006: P1121.
湖北省教育厅人文社科研究项目——专项研究项目,课题编号:2008z063湖北省体育专业大学生暴力行为的预防与对策研究
关键词:体育专业大学生;暴力行为原因;调查与分析
1研究方法
1.1文献资料法
本研究采用文献法搜集、鉴别、整理了国内外关于暴力行为理论、青少年暴力行为、大学生暴力行为研究等方面的著作10余本,以“暴力行为”为关键词,借助CNKI网络数据平台检索1979-2009年期间论文309篇,并对有关学术文献中的相关部分进行了重点阅读。为本文的研究设计和分析、讨论及实验过程奠定了坚实的理论基础。
1.2专家访谈法
就课题的理论设计,问卷问题的选取向武汉体育学院、湖北大学体育学院、华中师范大学体育学院、中国地质大学体育系等院校的部分专家、教师进行了访谈。通过访谈,为研究拓展了思路,并就本课题中涉及到的有关问题进行了总结与归纳。
1.3问卷调查法
本次调查首先在武汉体育学院、湖北大学体育学院、华中师范大学体育学院、中国地质大学(武汉校区)体育系等学校,随机抽取了400名体育专业大学生作为学生调查对象,发放问卷400份,收回392份,其中381份有效。其次,教师组发出测量问卷50份,收回试卷50份,其中有效问卷49份。同时在各学校武保处调查2007年12月至2008年12月一年里涉及体育专业大学生暴力攻击行为事件32例,相关结果发生地点、时间等信息以期做对照研究。
2 暴力行为事件及原因调查结果
所有32例暴力攻击行为的后果造成45人伤亡,其中受伤41人(占91.1%),死亡4人(占8.9%);伤害对象中,伤害朋友、同学14人(占31.1%),伤害陌生人24人(占53.3%),伤害亲属7人(占15.6%)。伤害者中女性6人(占13.3%);男性39人(占86.7%),包括儿童1人。暴力行为事件发生时间白天与晚上各占34.4%和65.6%,其中在21起夜晚发生的暴力行为事件中13起(占总事件中40.6%)是在周未的晚上。暴力行为发生地点项目中发生在娱乐场所和社区及学校、家庭比例为17∶7∶5∶3。受害者中仅有12例受害者进行了抵抗,而20例(占62.5%)受害者没有进行抵抗(见表1)。
被试学生对所给出的原因普遍认同,大学生暴力行为的发生并不是孤立事件,它存在与家庭、自身、学校教育管理、社会影响等息息相关。具体原因选项中,大学生法律意识淡薄占78.4%,大学生接触媒体过多渲染暴力信息占77%,大学生个性较冲动,校园周边环境不佳,如有较多的迪厅、网吧、酒吧、茶社等娱乐场所占65.4%,大学生偏执、嫉妒、自卑等心理障碍占63.4%,自我控制能力差占61.5%等。较少选项中独生子女问题也占38.6%,也有32.8%的选学校个别教师的负面影响(见表2)。
3体育专业大学生暴力行为原因分析
结合调查暴力攻击结果表1,大学生暴力行为后果严重,在本研究中32例暴力行为事关41人次受到伤害,4人死亡,多系群殴有关。暴力罪犯实施暴力的原始对象中,陌生人占比例最高(占53.3%),这与大学生狭义的交友、狭义的老乡帮或者同班组同宿舍哥们义气有关;朋友、熟人的伤害比例其次,与相处中利益矛盾、冲突、感情不和、猜疑嫉妒有关。暴力攻击手段多为徒手,这与体育专业大学生较好的身体素质相关,使用刀、棍、砖等工具,也占40.6%,手段残忍,后果严重。娱乐场所及社区多为暴力高发场所,与国外的调查一致[1],反映体育专业大学生课余生活文化学习较少,外出游闲较多,特别是在周未,个别院校管理部门也都提出了“黑色星期五”之说。据此,如何做好体育专业大学生业余生活的教育和引导是相关管理部门及教师思考的问题,同时应加强对这些相关娱乐场所的法制管理,以及妥善保管好危险器械。受害人62.5%无抵抗应对方式映射出多半暴力行为的事先预谋,而加强受暴力行为危害的积极应对方式也启示我们在预防大学生暴力行为事件时,需要加强大学生自我保护的教育和引导。体育专业大学生暴力行为原因依据个人实际情况及相关事实表现各异,综合调查数据及专家访谈,从家庭、学生个体、学校及社会等几个方面分析如下。
3.1家庭方面
传统中国社会一向强调“家本位”,家庭在中国社会中的地位无可匹敌。然而随着现代化进程的不断推进,家庭的核心地位也正在发生动摇,社会经济的发展使中国家庭在结构、功能等方面都发生了新的变化。如现代家庭妇女在生育、子女成长、自我发展等方面获得较大自主权;一方面家庭结构随着经济的发展日趋变小,另一方面,随着时代的变迁,“代沟”也随经济文化发展的步伐推波助澜;离婚率上升、单亲家庭不断增加、婚前和婚外性行为增多、独生子女问题、家庭暴力问题、养老问题等诸因素无不对成长的孩子起负面影响作用。
3.1.1家庭教育方式不当
依据被试体育专业大学生对暴力行为认知调查结果显示,56.2%的学生选择“家庭的教育不当”是引发大学生暴力行为的具体原因。俗话说的好,家庭是人实现社会化的第一场所,是人出生以来的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。马克思也曾经指出:家长的行业就是教育子女。家庭教育担负着传授文化知识、培养道德品质,指导行为规范,帮助营生自立等使人社会化的责任。考入大学不是家庭教育结束的转折点,活到老,学到老,家长始终对自己孩子成长成材起导师、助理师作用。许多家长误认为子女考入大学算完成了培养子女成材的任务。诚然,这些大学生过关斩将进入大学不易,特别是在渴望值较高的家庭里考入理想的大学更已是“成龙、成凤”;有的家庭夫妻工作、事业“均有所成”,或者成功经商之家,一心投在了家产增殖或者个人事业上,而对子女大学里的成长教育无暇过问;也有些家长对子女过分溺爱,不管子女提出的要求是否合理,都给予满足。这种做法容易使孩子养成好逸恶劳、贪图享受、自私自利、专横霸道的恶习。另外,有的父母对子女期望值过高,想通过子女实现自己的理想;有的家长封建意识浓厚,以为“棍棒下面出孝子”,不尊重子女的人格,不能平等地与子女对话,以粗暴生硬教育为主;有的家长注重物质金钱的投入,疏忽子女道德、心理健康和精神的需求,放任子女自由成长等现象。这些做法都不利于学生的健康成长,甚至为以后学生暴力行为的衍生埋下伏笔。
3.1.2缺少勾通和理解
依据被试体育专业大学生对暴力行为认知调查结果显示,49.3%的大学生选择“父母很少有时间关心自己的需求”是引发大学生暴力行为的具体原因。这种教养方式对子女既无适当的爱抚,也无适当的管教,与子女缺乏情感和思想的交流。在这种教养方式下成长起来的青少年容易染上一些恶习,而且由于缺乏父母的慈爱,他们会寻找比自己年长人的关爱作为补偿。处于心理断乳期的青少年一个显著特点就是重新选择寄托感情的对象,当他们所选择有问题行为的朋友时,就会出现反社会行为。这与科恩等人的少年犯“副文化”理论相一致[2]。此理论认为由于缺少父母的关爱,导致了团伙的产生和发展,使得同龄群体取代了家庭和学校的功能,成为青少年社会化的重要机构。团伙群体创立了自己的社会行为规范和价值观(即“副文化”),青少年通过不同接触或差别交往而学得这些行为规范和价值观,这些规范和价值观与社会中的主文化相对立,必然产生与社会规范和法律相冲突的行为,形成各种越轨及违法犯罪行为。
3.1.3家庭结构失调问题
在家庭原因栏目调查结果显示有54.3%的被试大学生选择“家庭有欠缺(如单亲、离异、再婚家庭)”一项,我们可以理解为家庭结构失调问题。首先,夫妻关系、父母关系、父母与子女关系都是家庭的重要组成部分,而夫妻关系是家庭存在的基础。父母双亡、父母单亡、父母离异、父母分居、父母再婚、父母一方有精神病、父母一方或双方被判刑等等,都意味着家庭结构的完整性遭到破坏,形成残缺破裂的家庭。历经这种背景的大学生或者在这种家庭成长的大学生由于缺乏家庭温暖,或者缺乏父爱、母爱,会在不同程度上促使他们人格和行为的扭曲;他们或者在情绪、性格、道德、学习等方面出问题。其次,家长一方或者双方文化素质、道德水准低下,行为不检点、不文明或具有不良嗜好,有不道德史或者违法犯罪史,类似这样的家长形成问题家庭里即使成就了大学生,他们也都会有一道挥之不去的阴影。再次,结构松散或关系对抗型的家庭里,成长起来的大学生往往性格内向、孤僻自卑或向攻击敌视方向发展,因为他们成长的家庭里经常充斥着吵骂、指责、揭短、厮打、哭泣,没有欢乐,有的只是恐惧、忧虑和失望。最后,家居环境和条件差的大学生也容易出现心理或者性格扭曲问题,为以后大学生阶段出现暴力行为注入隐患。
3.1.4独生子女问题
1986年3月,《中国作家》刊登了涵逸的报告文学《中国的“小皇帝”》。这篇颇具震撼力的报告文学在全国引起了很大反响,作者在广泛援引大量事实材料的基础上,向全社会提出了警告:“中国的历史进入80年代以后,各种新的事物和新的问题一起来临,其中就包括出现在每个家庭里的庞儿,更确切地说是那些由祖父母、外祖父母及父母用全部精力供养起来的,几乎无一例外地患了‘四二一’综合症的孩子——独生子女们,据国家计生委统计,到1984年,我国城乡居民已领取独生子女证2800万张。也就是说,凌驾于家庭、父母及亲属之上的‘小皇帝’,已经遍及千家万户,不久的将来,中国将会家家户户都有一个‘小皇帝’。”话转当今,时代骄子的大学生们独生子女占据相当的比例。本调查中虽然显示38.6%的选择暴力行为归因于独生子女问题,但警示家庭势必重视独生子女问题。独生子女作为家庭的核心,一家人整天围绕孩子在转,尽量满足他的一切要求。在这种环境下成长的孩子,很容易形成了强烈的自我中心观念。由于长期过着衣来伸手,饭来张口的生活,他们不知挫折为何物,只关心自己享受,从来不懂得他人的感受。一旦走出家庭,进入学校或步入社会,不再成为他人的“中心”时,遇到不如意就会极易引发过激行为。
3.2大学生自身问题
暴力行为是一种客观的社会现象而存在的,但在同一环境下,大部分大学生不会实施暴力行为,而小部分大学生为什么会实施暴力行为呢?这当然与大学生个体自身问题存在必然的联系。
3.2.1法律意识淡薄
法律意识是人们关于法和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称,是社会意识的一种特殊形式。法律意识既可以表现为关于法和法律现象的不系统的自发形成的感觉、情绪、习性,又可以表现为关于法和法律现象的系统倾向理论化了的思想、观点、知识。法律意识的这两种表现形式,是同人们认识过程的阶段性相适应的,前者是法律意识的低级阶段,后者是法律意识的高级阶段,两者是相互依赖,相互作用的。大学生的“规避”意识、“对抗法律”的反面体验意识、“非主人”意识、对违法行为的“自我安慰”想法、“冲突”条件下的错误选择(在法律与个人、同学、亲友“冲突”时,选择后者)等错误意识想法都是他们法律意识淡薄的体现。法律意识淡薄,不该出现暴力行为的事件也难免增大了发生的可能,这也是78.4%的被试大学生选择“法律意识淡薄”的原因所在。
3.2.2社会化过程中的问题
大学生个体原因的第2选项“大学生偏执、嫉妒、自卑等心理障碍”在本调查中有63.4%的选择率。大学生在社会化过程中,要了解、学习和掌握基本的生活技能,现实社会的各种规范,使自己逐步形成符合社会或群体需要的政治观点、道德观念和价值标准,培养社会角色,成为符合于社会要求的一员。而大学生在社会过程中如果遇到情绪障碍、自卑心理障碍、偏执心理障碍、嫉妒心理障碍,在强烈或消极的体验中,控制不了情绪,从而易受外界刺激做出超常的举动,暴力行为的预防势必关注大学生健康的心理。暴力行为学生的同学经常论及心理变态也即指此类问题。
社会化过程中的青少年大学生往往在心理、生理发生变化的同时,认知能力和控制能力并未得到与之相应的协调发展,存在自身难以克服的矛盾。诸如精力过剩与缺乏支配能力的矛盾:由于青少年心理水平的提高相对缓慢,因而缺乏足够的调节和支配过剩精力的能力,在外界不良因素影响下,精神空虚的少年往往将过剩的精力用于暴力性的活动,如打架,斗殴,抢劫等。好动好奇与认识水平低的矛盾:青少年心理上的探求能力和好奇心加速发展,但由于心理发展,特别是认知能力的发展不成熟,思维易片面、偏激,分不清是非,往往难以找到正确的宣泄方式。兴奋性高与自控力差的矛盾:青少年的腺体发育还未成熟,尤其是脑垂下腺还不成熟,因而兴奋性高,情绪波动大,心境不易持久,与此同时,大学生的意志品质尚未发展成熟,自我控制能力欠缺。因此,他们往往不能控制自己的激情与冲动,导致不良行为发生。性机能发育成熟与性道德观念形成较晚的矛盾:青少年性机能渐渐发育成熟,他们开始意识到自己向成熟过渡,并产生朦胧的性意识,如在异性面前怕羞而又希望被异性所吸引,有些大学生因此而开始初恋对性机能有好奇和新颖感,但性道德观念的形成却落后于性机能的发育成熟。这时,如果缺乏正确的性道德教育和性知识教育,就容易接受外界不良的刺激,做出不理智的行为。所以在“个性较冲动,自我控制能力差”选项中有61.5%的高选择率,在“遇到较多不顺心的事,欠缺宣泄方式”选项也有57.6%的高选择率。
3.2.3道德意识薄弱
被试体育专业大学生对暴力行为认知调查结果显示,56.6%的大学生选择大学生道德观念薄弱选项。道德意识包括:价值定向,道德评价的普遍公式,个性原有的道德立场,自我意识的特点和上述各因素的相互关系。其中价值定向属于“深刻”的个性特征,是个性结构的组成部分,是意识的某种轴心。人的道德水平实质上就是个体对社会的适应程度。但是,个体接受社会道德的时候是存在差异的,他要受到经济状况、周围环境、生活经历、智能条件、教育质量等因素的影响。暴力行为大学生的价值观和社会要求其准备实际遵循的价值尺度之间是相互脱节的。他们没有明确的善恶、是非观念,缺乏应有的道德责任,在处理人与人之间、人与社会之间的关系方面缺乏社会要求的价值标准和价值观念。道德意识广泛决定着人的意图和活动。从心理学的角度来看,动机是由需要激发的。当人们有某种不足之感或想得到什么东西时(即需要产生之时),就引发了满足这种需要的动机,形成了满足某种需要的目的。当一个道德意识淡薄的人企图满足自己非法的需要或企图采取非法的手段来满足某种需要时,那么他的行为就会出现偏差,就会超出道德、法律的约束。
3.2.4大学生交友不善
占53.9%的大学生选择“大学生交友不善”是引发大学生暴力行为的个体原因。近朱则赤,近墨则黑,对于渴望广交朋友而又辨别能力较差的大学生来说,正当的社会交往对青少年大学生的社会化可以起到积极的促进作用,反之,不良的交往会对他们的社会化产生消极的影响,甚至会成为他们实施越轨行为和犯罪行为的直接原因。因为不良交往促使大学生形成违法犯罪的动机;不良朋友之间的相互影响,可以消除大学生犯罪过程中的恐惧心理,而加速犯罪行为的实施;不良交往的直接后果是导致违法大学生的增多和社会危害性的加大。
3.3大学生暴力行为的学校因素
前苏联教育家马卡连柯曾经说过:任何天生的犯过错的人,任何天生的不良性格,是绝对没有的。孩子们之所以会成为“违法者”或“不正常的人”,都是由于接受了“违法的”和“不正常的”教育的缘故。教育主要来源于家庭、学校、社会,下面针对学校教育存在的问题研究对大学生暴力行为的影响。
3.3.1教育内容存在偏差
学校原因调查显示,48.7%的大学生选择“学校教育内容存在偏差”。正接受教育管理的大学生,均系90年代左右出生的独生子女居多的一代,他们有着中小学教育内容偏差的相似学习阅历,体现在如下几个方面:
首先“德”有虚名。在家长望子成“龙”,有关方面要求多快好省勤出“才”(实为“材”)的背景下,学校办学指导思想不自觉地偏离了全面育人的轨道,为了“升学”,为了发掘培养“尖子生”,做教师的紧盯着学生“考分”,教育内容始终围着“考卷”转。中央及一些地方有关部门虽多次重申要加强学校德育工作,但不管怎么强调,都比不上考试分数那样的具体,比不上差一分升不了学,差一个名次晋不了级那么的震撼人心。“思想政治工作做得再多,升学率、考分名次上不去,都是白搭!”在“考、考、考,教师的法宝;分、分、分,学生的命根”的背景下,德育普遍地成了一项“写在文件上,落实在总结汇报里”、荒诞无实徒有虚名的工作。
其次,“美”不副实。许多中小学生到大学生不会“玩”的现象十分普遍。例如,唱歌只会直着嗓门叫喊;绘画,缺乏起码的线条、色彩知识;练书法,不少学生根本不会执毛笔;文学欣赏,一些学生对港台武打、言情类小说如数家珍,而对古今中外的一些名著却一无所知。与此同时,不少学生在卧室,在床头、铅笔盒内外甚或课本、笔记本上到处都帖满了港台歌星、影星们的相片,而真有点儿艺术价值的作品却难觅影踪。
其三,“劳”气横秋。现代的大学生,几乎都是90年代左右出生的独生子女,他们中不少平时生活条件优裕,接触劳动尤其是体力劳动的机会很少,再加上家长的过分溺爱,学校劳动教育上的疲软与不足,终于导致许多学生长到二十来岁连日常的家长劳动和自我服务性劳动都懒得动手。一些人饱食终日,不思进取,勤俭不足,浪费有余。吃苦耐劳精神差,集体主义意识淡薄,娇骄二所非常严重。
其四,“生”不逢时。当今大学生几乎都来自家中被家长宠着,中小学里被应试教育拴着,生活自理、自爱、自救和自我防范等方面的能力甚微,以致各种本不该发生的事件与惨案屡屡发生。或因食物、煤气中毒;或由于溺水、失火身亡;或因性无知而自寻短见;有的相识几个小时就成为“爱情”的殉葬品,轻易被人贩子拐卖。丰富的教育内容逐渐为一些单纯的学科性、工具性的东西所取代,生活教育、青少年社会化的任务渐渐被挤下讲台,挤出了校园。
最后,“心”结千千。大千世界,缤纷旎丽。然而,那些刚刚步入人生十字路口的少男少女,稚嫩的心灵似乎还装不下这五光十色的八面来风。因为青少年大学生是一个人生理和心理都迅速发展变化,身心各方面都充满矛盾的过渡时期。随着生活环境的变化,学习压力的增大、各种心理冲突、心理障碍往往层出不穷。诸如,学习内容与方法上的困惑;同学关系与师生关系方面的烦恼;家庭成员间的矛盾与人生的困顿;挫折打击与前景的迷茫感;孤独与“早恋”的困惑;社交以及侵权引起的心理失衡,等等。倘若我们不将视线延伸到众多的心灵世界,就会意识不到他们现实心理问题的严重性了[3]。
面对当今经济搞活,对外开放步伐较大的时代,大学教育教学内容仍然存在偏差的问题。德育内容如何顺应新时代创新发展是广大思想政治教育工作者的攻关课题。
3.3.2忽视德育工作的实效性
位居学校原因第二的是“忽视德育工作的实效性”,有46.9%的选择率。多年来,中小学的许多教育工作者对德育工作的思想认识是比较模糊的,嘴上说起来有时也重要,什么“德育为先”、“加强思想政治工作”之类的话语在工作计划与总结报告里几乎都有提及,但实际做起来常常都是另一回事了,重智轻德、以智挤德、以智代德现象十分普遍。到大学里,在德育工作队伍建设方面,大部分学校虽然都建有一支思想政治工作队伍,但往往只是学校“教学管理”的一种附庸性机构而已,有的甚或更是一种可有可无的“摆设”。本来,雕塑人的心灵比起传授一些专业学科知识来不知要难上多少倍,可常常有人对此不以为然。在目前的高校,专业教师大多具有博士、硕士研究生学历,而一些留校的本专科毕业生往往让他们改行到政工系列从业。在辅导员工作岗位上更是成为一些低学历本科专科留校生的跳板,即便转不了行的专职辅导员,认真工作得也都近乎是“两眼一睁,忙到熄灯”,整日忙碌于早晨喊学生起床出早操,教师上课,奔波与各课堂清点学生出勤人数,中午学生有空时间找学生谈话,“为什么不上课?为什么早退?……”下午接着老一套,晚上查学生就寝,遇上系里或是学校里开展活动,也落实于辅导员、班主任身上,从后勤到教务,从系里到机关再到各行政职能部门,任何一个部门都可以随时呼使辅导员跑来跑去,一方面辅导员是专职性大学生思想政治教育工作者,另一方面,辅导员在做着学生保姆工作,以学生为本的大背景下,优秀的辅导员势必并非是优秀的思想政治教育工作者。
对于马列课部的很多教师则认定“搞政工不如搞专业‘吃香’。”加上对他们的监督机制并不完善,对于本身就是一门难教难授的德育工作提高实效更难上加难。据此,有人用“脱离实际”、“简单灌输”概括目前高校德育模式存在的问题不仅仅是貌似有理。因为目前德育教学内容安排上多存在着重抽象理论,公式化、概念化东西过多,脱离认知的基本规律,可接受性较差的总是对重点问题则缺乏必要的深度,只讲一定观点的客观性与正确性,不讲这些观点的约定性、局限性及其固有的问题和不足。脱离社会实际动态,脱离学生的思想实际,缺少对学生在一定道德规范要求下具体行为方面的有效指导。教者只管教,学者只管背。相当部分学生虽然学习了政治理论和思想品德的几门课,但常常只是为应付考试而做简单的机械识记,并没有内化为自己的观点、信念,养成良好的行为习惯。“上课记笔记,考试背笔记,过后全忘记。”对于一些学校附近打印社有3元或者5元一份考试答案的学生则更是无从谈及德育实效,学生思想政治素养的悲哀,德育工作的悲哀,教育事业的悲哀。
3.3.3师资力量方面的影响因素
另有32.8%的大学生选择“学校个别教师的负面影响”一项。高校也属于社会的有机部分,社会上的一套在高校里难免也存在市场。有些教师业务素质有待加强,学生不服管,学生不爱听。有的专业教师专业不专,思想政治工作者自身道德水准一般,加上社会上利己主义、金钱主义、现实主义等不良现象腐蚀着本身思想状态飘浮不定的教师,促使他们教学管理责任心不强,这种教师带出的学生一旦惹事生非,暴力行为难免发生。众所周知,敬业精神以及服务意识、质量意识等都是大学生走向社会必需的素质要求,但重专业技能轻文化理论的主流意识致使形成忽视思想品德、人文知识方面的教育。不少学校平时只热衷于组织系列化的技术过关、专业通级活动,有的还不顾一切地推行“文化课教师向专业基础课、专业课教师过渡,专业基础课教师向专业课、一专多能过渡”的单一的“专业制胜”的战略,人为地割裂了授业与传道解惑、专业课与文化课、专业技术教育与专业道德教育间的内在联系。
“教育之宗旨何在?在使人为完全之人物而已。”其实,我们本不难弄明白,讲授书本上的专业知识,对于学校教授、讲师们这些“灵魂工程师”而言,应该说只是他们工作责任的一部分(甚至只是一小部分)。要教书,更要传道育人。作为教育工作者首先应该向学生传授的或者说道德需要帮助学生解决的还是一个“如何做人”的问题。可在我们堂堂的一些高等学校学府里,多年来注重的是专业技术知识的传授,轻视系统的人文社科知识教育,注重教学生做学问,而忽视引导学生面对社会做一个大写的人。
3.4大学生暴力行为深层的社会原因
大学生暴力原因是一个复杂体,它既有综合性又有层次性,是社会因素、生物因素、地理因素、行为人的主观因素等诸多方面的产物。我们不能把包含复杂的社会、政治、历史、文化内容的大学生犯罪简单地归结为一种社会风气问题,由此会产生出这样一种观点:过于注重道德的评判标准,使得我们对大学生暴力行为道德层面过于关心,以致无法对其做出更全面和深入的了解。深层次社会原因也即是要求我们结合科学精神、历史感和社会发展意识,从政治、经济、文化背景中结合加以分析。
3.4.1不良文化的影响
大学生暴力行为社会原因最高的认知为“大学生接触媒体过多渲染暴力信息”占77%,这也是我们所理解的“大学生受不良文化的影响”。近年来,随着互联网技术的推广应用,“网吧”作为提供上网服务的场所发展迅猛。“网吧”以其丰富的内容、开阔的视野、快捷的方式、廉价的服务,吸引着大学生,上网浏览一个不设防的美丽而精彩的崭新世界。受“网络”这个美丽而虚拟的世界的吸引,许许多多的青少年变成了一个个“网虫”,他们通宵达旦地泡在“网吧”里,他们的学习方式、生活方式、娱乐方式乃至人生观、价值观都因“网络”产生了巨大的变化。网络文化混杂着诸多不良文化的因素刺激着青少年。在调查中,占77%的学生认为大学生接触媒体过多渲染暴力信息是造成校园暴力行为的重要原因。远离父母生活在城市的大学生,没有父母的约束,并且相对中小学生,他们有较多的课余时间,自由度大,他们一旦迷恋“上网”,很难自拔。有人曾把互联网比做“双刃剑”,它开阔了青少年的眼界,增加了青少年知识,给青少年人的发展带来机遇,但互联网也给青少年带来了不少负面影响网上的黄色“垃圾”极易诱使大学生误入歧途网络游戏含有血腥暴力内容,这些内容吸引和刺激青少年。寝室电脑大多轮为高级的游戏机,笔者一次性检查自己所管的43间男生宿舍近106台电脑,他们100%的电脑都通过电信或者校园网等方式连入到了互连网,但仅有4台安装了office办公软件,所有电脑都装有“百花齐放”种的游戏程序。另一方面,没有QQ号码的同学海底寻针,倒是个人拥有几个QQ号的是寻常事。现在不少“网吧”己成为藏污纳垢的地方,成为暴力事件的多发地。诸如因在网吧争抢好的位置,因在网络游戏中争取胜负,因在网络游戏或者QQ交流过程中语言粗俗等原因引起血案甚至命案在本调查案例中均有教训。
3.4.2不良校园周边环境的影响
65.4%的大学生认同“校园周边环境不佳,如有较多的迪厅、网吧、酒吧、茶社等娱乐场所”是引发大学生暴力行为的社会原因。校园周边环境系指校园所在社区环境。社区是指人群聚集生活在某一区域而形成的相对独立的居住区。由于历史传统、地理位置、周边环境、居民成分构成、主流居民的身份背景和文化背景及其他因素的不同,每一个社区都有其特点,从而形成不同的社区文化环境。每一个人都生活在某一个社区里,未成年人也不例外。社区环境对未成年人的成长有着重要影响。如果社区存在着不良因素,譬如犯罪团伙以及吸毒、赌博、卖淫、打架斗殴现象,很容易滋生蔓延。大多数大学处于城乡结合部,社会治安较差,而随着经济发展的繁荣,白天关门、夜晚通宵营业的娱乐场所大有日趋增多的形势,湖北省公安机关虽然连续在近几年做了此专项治理工作,但见不得人的勾当及犯罪活动仍然在小旅馆、洗浴房、KTV、酒吧、咖啡厅等场所里繁衍,青春期发育的大学生们生活学习在这样的社区里,很容易染上恶习。社区存在或毗邻着的商业娱乐场所、车站码头是一些违法犯罪分子的乐土,容易藏污纳垢,未成年人涉足其间,容易诱发违法犯罪。另外,将以大学生为消费对象的职业人群逢至开学到放假也促使各高校附近均呈现经济一条街的繁华场面,这其中也混杂着小偷团伙、诈骗分子、隐君子、地方黑势力等犯罪隐患,这些屡遭社会治安处罚的违法分子总是旺季的韭菜,镰刀割又生。
3.4.3社会不正之风的影响
根据调查,59.1%的学生认为“社会不良风气的消极影响”是造成校园暴力行为的原因。当今社会受西方的功利主义和享乐主义风气影响较重,伦理道德被轻视,社会生活经常出现以暴力解决问题的行为方式,中国传统文化受到挑战,青少年在不知不觉中受到消极熏染。未成年人的成长离不开社会,社会上存在的不正之风,对未成年人有严重的腐蚀作用。当前,我们国家正处在深化改革、扩大开放、完善社会主义市场经济的时期,随着西方发达国家资金及先进技术、先进设备的引进,加之市场经济的负面影响,一些资本主义的腐朽思想不可避免的渗透进来,同时也会有一些封建主义思想沉渣泛起。社会上出现了一系列“一切向钱看”、“高消费”、“吃喝玩乐”的歪风邪气。拜金主义、享乐主义、个人主义思想抬头,贪污受贿、权钱交易等腐败现象滋生蔓延,各种违法犯罪案件时有发生。同时,一些良好的道德风尚也遭到了破坏,事不关己、高高挂起的人多了,舍己救人、见义勇为的人少了。一旦发生了坏人作恶、街头施暴的事件,围观的人多,制止的人少,很多人甚至见死不救。未成年人世界观、人生观尚未形成,缺乏明辨是非的能力,他们对不良思想侵蚀的免疫力较弱,容易走向事物的反面。未成年人受到社会不正之风的影响,很容易发生善恶不辨的后果,久而久之,不以干坏事为耻,反以干坏事为荣。这些受到社会不正之风的影响的未成年人,极容易走上违法犯罪的道路。
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湖北省教育厅人文社科研究项目——专项研究项目,课题编号:2008z063湖北省体育专业大学生暴力行为的预防与对策研究