【摘 要】
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《中国教育报》刊载杨三喜文章 疫情期间的在线教育实践在取得重要成果的同時，也暴露出教育信息化建设存在的一些问题。一是重硬件轻软件配套，二是重培训轻实践转化，三是重技术轻理念创新，四是重平台轻资源更新整合，五是重经验轻研究、证据。解决这些问题要抓住育人改革的契机，实现教育理念的变革。教师要从知识的传递者向支持学习者全面发展的角色转变。政策引导、资源平台建设都需要往这方面努力。 随着教育教学秩序的
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《中国教育报》刊载杨三喜文章
疫情期间的在线教育实践在取得重要成果的同時，也暴露出教育信息化建设存在的一些问题。一是重硬件轻软件配套，二是重培训轻实践转化，三是重技术轻理念创新，四是重平台轻资源更新整合，五是重经验轻研究、证据。解决这些问题要抓住育人改革的契机，实现教育理念的变革。教师要从知识的传递者向支持学习者全面发展的角色转变。政策引导、资源平台建设都需要往这方面努力。
随着教育教学秩序的恢复，在线教育会退潮，但这是短暂的调整，疫情中我们的平台、技术都经受了洗礼，教师也在实践中成长了。未来，在线教育将获得国家政策层面的更多支持，将全面融入教育体系。经过短暂的退潮之后，在线教育一定是发展的、上升的态势，将成为教育体系的重要支柱之一。
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