爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣，学习数学更需要兴趣。
　　追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标。在新课伊始，导入新课这个环节中如何激发学习的学习兴趣，显得尤为重要。一个好的导入，就是新课成功了一半。
　　接下来谈谈关于导入新课的几种方法：
　　 1.儿歌导入
　　儿歌是孩子们喜闻乐见的一种形式。它让孩子们读起来朗朗上口。许多课程的导入中可以用到儿歌导入，在数学课的教学中也能用到。例如，在教学一年级的凑十法时，用儿歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”导入新课，一下子激发了学生的兴趣，并且让学生很容易记住了能凑成十的数字朋友。
　　 2.故事导入
　　故事有着无穷的魅力和吸引力。爱听故事是小学生特别是低年级学生的一大特点，常常有这样的现象：老师一说要讲故事，孩子们的注意力马上集中到老师这儿，专注地听老师讲故事。当然，老师讲的故事要紧扣你的教学内容，要为你的教学内容服务。这种导入方式，一开始就深深地吸引了学生的注意，激发了学生极大的学习兴趣，使他们很快地进入了最佳的学习状态，非常有利于孩子们对新知识的学习。
　　 3.游戏导入
　　每个人都有自我表现的欲望，尤其是当代的小学生，他们个个都好胜心强，想要在别人面前展现自己，彰显自我。基于这一点，我们何不在教学中根据教学内容，设计一些游戏，让他们主动参于其中呢？
　　例如，在教学二年级的循环规律时，我设计了一组换位置的游戏。让同学们每4个同学分一组，站在老师课前画好的 〖HZ(〗〖XC杨允明1.TIF〗〖HZ)〗中，听老师口令，第一轮都向右移边一格，被挤出去的同学必须找到空格站进去，轮3次，循环完毕；第二轮是每个同学站在格中向左移动一格，轮3次，循环完毕；第三轮是让孩子们站在如图〖HZ(〗〖XC杨允明.TIF〗〖HZ)〗中，顺时针移动位置，第四轮让孩子们仍站在上图中，但是是返时针移动位置。这样，把学生置身于快乐的游戏中，既让学生体验了学习的快乐，又很自然地让学生在游戏中找到了循环规律。
　　 4.情境导入
　　常言道：“未成调先有情。”设计引人入胜的课堂情境，既能吸引学生的注意力，又能激发学生求知欲。这种导入新课的方法，让学生产生积极的情感，自主地投入到新知识的探究中来，也正体现了新课程标准中的“以学生为主体，教师为主导”的理念。
　　例如：在教学分类时，一开始我就以学生熟悉的生活经验创设情境：逛超市。用课件展示了一个大型超市的货物摆放实况。这一下子学生的思维马上活跃起来，争先恐后地发言，懂得了什么是分类、如何分类，这样的情境创设让学生感到轻松、愉快，投入度极高。
　　在教学中，还有猜谜语、做实验以及其它的许多导入新课的方法。教师在新课的导入中要根据具体的教学内容、教学目标以及学生的实际情况出发。设计最恰当的导入过程。为新课教学作好铺垫，寓教于乐，打造高效的课堂教学。
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