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[摘要] 麦当劳在给孩子们提供了美味食品的同时,也为孩子带来了更多的选择和欢笑。因此,我想我们在语文教学中,应该学习“麦当劳”的经营理念,从以下几个方面去尝试:乐自境中来,趣从心中生;情自书中酿,悟从心底出;欲从心头起,才自手中成。让语文成为学生们喜爱的“麦当劳”。
[关键词] 创设氛围 激发兴趣 积淀情感 培养能力
每次带孩子出去玩,孩子的第一要求就是去吃麦当劳。在那里,我发现,麦当劳在给孩子们提供了美味食品的同时,也为孩子带来了更多的选择和欢笑。原因很简单,因为孩子喜欢。家长带他们光顾麦当劳,每次都能使孩子们的好奇心得到满足。由此,我想,如果语文教学也能像麦当劳那样强烈地吸引学生,让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待学习带来的快乐,这样的语文教学对学生来说才是一种享受。所以,我想,我们在语文教学中应该学习“麦当劳”的经营理念,从以下几个方面去尝试,让语文成为学生们喜爱的“麦当劳”。
一、乐自境中来,趣从心中生——创设“语文麦当劳”的教学氛围,激发学生学习语文的兴趣
麦当劳之所以如此地吸引每个孩子,是因为每家麦当劳都在形式上为孩子们创设了一个温馨的环境:优雅的场所,诱人的卡通玩具,等等。这些都足以让每个孩子对这里留恋忘返。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”。而中国的语文内涵丰富,通过多是多样的教材内容呈现在孩子面前,我们完全可以通过多种形式创设愉快的教学氛围,让学生感受祖国语言文字的无穷魅力,引领学生走进其中,去解读,去品味,去领悟,去熏陶,去仰慕,去沉醉……通过形式多样的活动吸引学生,创设语文情趣氛围,使学生感受到生活中处处有语文,也处处用语文,激发他们学习语文的兴趣。
二、情自书中酿,悟从心底出——提供“语文麦当劳”的多种营养,积淀学生学习语文的情感
“麦当劳”不仅在氛围上吸引孩子,更因为“麦当劳”色、香、味俱全。而我们的中华汉字,记载着我们民族的物质和精神历史,蕴含着中华民族独特审美性格的精灵和五千年的古老文明,同时新的课程标准也要求语文教学应该为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激起孩子们的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花,让语文成为学生成长的心灵“鸡汤”。让学生在琅琅书声中,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者健康的人格、深邃的思想和美好的情操;让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字。所以,我们在教学中应注重为学生提供“语文麦当劳”的多种营养,积淀学习语文的情感具体做法如下:
1.阅读——积淀精神的底子。阅读带给孩子的效益是显而易见的。进入书本,进入阅读,学生便走进了一个个政治家、文学家、科学家的面前,进入了一扇扇文学的窗口,他们与大师对话,与书本为友,与伟人交流,久而久之,人类的思想便积淀成了学生的精神底子。学生在长期的阅读中会不断地产生梦想,而阅读是生长梦想的重要途径。因为阅读本身就是一种智慧开发活动,就是自我教育过程,是一种人文的情感熏陶。优秀的儿童读物会对学生的人生观、世界观产生极大的影响,能丰富学生的想象,激发学生研究自然、征服自然的浓厚兴趣和强烈愿望。
2.课堂——活化学生的情感。根据新教材重建课堂、活化课堂,让课堂成为学生思想碰撞的场所,让课堂成为学生激情燃烧的“火场”,让课堂成为学生梦想开始的地方。具体做法:(1)改革课程结构,设阅读教学课,让学生在有情有趣的情境中学习语文。(2)改变作业布置,目标相同,内容各异。(3)剧场——尽情地挥洒梦想。语文能力的培养应在生动活泼的空间中得到实践,而课本剧不但能极大地拓宽和提高孩子们的视野和语文能力,还能培养他们的综合能力,更重要的使孩子们体验梦想与创造的黄金时期。
三、欲从心头起,才自手中成——放手让学生挑选“语文麦当劳”,培养学生自主合作探究的学习能力
麦当劳之所以如此地吸引孩子,还因为它给与孩子们充分的自主权,孩子们可以根据自己的口味及需求随意地从多种美味中选择,搭配成自己喜爱的不同组合,享受到随心所欲的乐趣。《语文课程标准》要求我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中,我们努力构建自主、开放的语文环境,放手让学生挑选“语文麦当劳”,以贯彻新理念,培养学生自主合作探究的学习能力。
首先,在课堂上设置语文“超市”,引导学生在具体的学习过程中根据自己的学习目标学习,使学生产生学习的责任感和愉悦感,从而大大激活了他们自主学习的潜能。教师应当有意识地去引导学生对学习方法的自觉选择,以不断提高学法的运用效率,同时发展学生的选择能力。
其次,在作业布置上设置作业“超市”,允许学生选择。布置作业时,我设计多梯级的作业,让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练习的数量上和深度上自由选择,这样可以提高学生学习的效率。
苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探索者。”在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。他们期望自己获得成功,期望感觉到智慧的力量,体验的创造的快乐。所以,在新课改实践中,我们只要多注重以人为本,让学生在活动中学,在发现中学。这样,教学中少了一些不该有的条条框框,多了应该有的自由与宽容,多了促进自主学习应有的自信和勇气。在这种和谐融洽的教学氛围中,学生思维的闸门开启了,激荡起创新的激情和成功的欢乐,语文一定会成为孩子们喜爱的“麦当劳”。
[关键词] 创设氛围 激发兴趣 积淀情感 培养能力
每次带孩子出去玩,孩子的第一要求就是去吃麦当劳。在那里,我发现,麦当劳在给孩子们提供了美味食品的同时,也为孩子带来了更多的选择和欢笑。原因很简单,因为孩子喜欢。家长带他们光顾麦当劳,每次都能使孩子们的好奇心得到满足。由此,我想,如果语文教学也能像麦当劳那样强烈地吸引学生,让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待学习带来的快乐,这样的语文教学对学生来说才是一种享受。所以,我想,我们在语文教学中应该学习“麦当劳”的经营理念,从以下几个方面去尝试,让语文成为学生们喜爱的“麦当劳”。
一、乐自境中来,趣从心中生——创设“语文麦当劳”的教学氛围,激发学生学习语文的兴趣
麦当劳之所以如此地吸引每个孩子,是因为每家麦当劳都在形式上为孩子们创设了一个温馨的环境:优雅的场所,诱人的卡通玩具,等等。这些都足以让每个孩子对这里留恋忘返。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”。而中国的语文内涵丰富,通过多是多样的教材内容呈现在孩子面前,我们完全可以通过多种形式创设愉快的教学氛围,让学生感受祖国语言文字的无穷魅力,引领学生走进其中,去解读,去品味,去领悟,去熏陶,去仰慕,去沉醉……通过形式多样的活动吸引学生,创设语文情趣氛围,使学生感受到生活中处处有语文,也处处用语文,激发他们学习语文的兴趣。
二、情自书中酿,悟从心底出——提供“语文麦当劳”的多种营养,积淀学生学习语文的情感
“麦当劳”不仅在氛围上吸引孩子,更因为“麦当劳”色、香、味俱全。而我们的中华汉字,记载着我们民族的物质和精神历史,蕴含着中华民族独特审美性格的精灵和五千年的古老文明,同时新的课程标准也要求语文教学应该为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激起孩子们的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花,让语文成为学生成长的心灵“鸡汤”。让学生在琅琅书声中,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者健康的人格、深邃的思想和美好的情操;让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字。所以,我们在教学中应注重为学生提供“语文麦当劳”的多种营养,积淀学习语文的情感具体做法如下:
1.阅读——积淀精神的底子。阅读带给孩子的效益是显而易见的。进入书本,进入阅读,学生便走进了一个个政治家、文学家、科学家的面前,进入了一扇扇文学的窗口,他们与大师对话,与书本为友,与伟人交流,久而久之,人类的思想便积淀成了学生的精神底子。学生在长期的阅读中会不断地产生梦想,而阅读是生长梦想的重要途径。因为阅读本身就是一种智慧开发活动,就是自我教育过程,是一种人文的情感熏陶。优秀的儿童读物会对学生的人生观、世界观产生极大的影响,能丰富学生的想象,激发学生研究自然、征服自然的浓厚兴趣和强烈愿望。
2.课堂——活化学生的情感。根据新教材重建课堂、活化课堂,让课堂成为学生思想碰撞的场所,让课堂成为学生激情燃烧的“火场”,让课堂成为学生梦想开始的地方。具体做法:(1)改革课程结构,设阅读教学课,让学生在有情有趣的情境中学习语文。(2)改变作业布置,目标相同,内容各异。(3)剧场——尽情地挥洒梦想。语文能力的培养应在生动活泼的空间中得到实践,而课本剧不但能极大地拓宽和提高孩子们的视野和语文能力,还能培养他们的综合能力,更重要的使孩子们体验梦想与创造的黄金时期。
三、欲从心头起,才自手中成——放手让学生挑选“语文麦当劳”,培养学生自主合作探究的学习能力
麦当劳之所以如此地吸引孩子,还因为它给与孩子们充分的自主权,孩子们可以根据自己的口味及需求随意地从多种美味中选择,搭配成自己喜爱的不同组合,享受到随心所欲的乐趣。《语文课程标准》要求我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中,我们努力构建自主、开放的语文环境,放手让学生挑选“语文麦当劳”,以贯彻新理念,培养学生自主合作探究的学习能力。
首先,在课堂上设置语文“超市”,引导学生在具体的学习过程中根据自己的学习目标学习,使学生产生学习的责任感和愉悦感,从而大大激活了他们自主学习的潜能。教师应当有意识地去引导学生对学习方法的自觉选择,以不断提高学法的运用效率,同时发展学生的选择能力。
其次,在作业布置上设置作业“超市”,允许学生选择。布置作业时,我设计多梯级的作业,让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练习的数量上和深度上自由选择,这样可以提高学生学习的效率。
苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探索者。”在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。他们期望自己获得成功,期望感觉到智慧的力量,体验的创造的快乐。所以,在新课改实践中,我们只要多注重以人为本,让学生在活动中学,在发现中学。这样,教学中少了一些不该有的条条框框,多了应该有的自由与宽容,多了促进自主学习应有的自信和勇气。在这种和谐融洽的教学氛围中,学生思维的闸门开启了,激荡起创新的激情和成功的欢乐,语文一定会成为孩子们喜爱的“麦当劳”。