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摘要：药理学是高职高专中的重要课程，为了适应社会发展需要与医疗卫生服务需求，药理学教学必须做出相应的调整，在教学内容、教学方法、教学手段等方面做出努力，以便培养出技术型应用型、实用型人才，可以说，这是医学模式转变的重要组成部分。要应对此新情况，必须对教学改革做出有针对性与实效性的改革创新。
关键词：高职高专 药理学 教学改革
药理学是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科，是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥粱学科。目前我国的药理学是建立在医学教育的现状和需求基础上的，主要以为临床合理用药提供基本理论为目的。为了更好的为社会提供高素质的药学专业应用型人才，需要更新传统教学观念，突出专业培养特色，创新教学模式，优化教学内容、教学方法。
一，更新教学理念，突出应用能力的培养
高职高专教育的特色是以学生应用能力培养为中心，以分析和解决实际问题为目标的教学模式。教师要教育观念新，创新意识强，树立正确的职业教育教学理念，改变传统的教学模式和教学方法。教师要把自己培养为具备扎实的专业理论，较高的操作技能和丰富的实际教学经验的一专多能人才。
药理学覆盖了机能学（病理、生理、生化与分子生物学）、形态学（人体解剖、组胚学）和临床等诸多学科，涉及内容广泛、理论性强、需要掌握的内容较多，学生负担重，学习时间紧张，学习效果不理想。如果淡化学科意识，从增强岗位能力着眼和着手，弱化教学的完整性、系统性、理论性而重视实用性，将大大减轻学生的学习负担，增加课堂反馈和讨论的时间，使教学效果大大增强。
传统的教学以教师、课堂、教材为中心，难以真正激发学生学习的积极性、主动性，不能重视学生创造能力和实践能力的培养，在用药护理方面的内容基本是空白，而这恰好是用药护理在整体化护理中需要重点撑握的内容。根据高职高专教育的特点和以应用能力型为中心的教学模式，教师应坚持基础理论够用为度，强调理论知识的实用性，减少推导过程与复杂未定论的作用机理，解决课时少导致学生难以掌握之间的矛盾。讲课时注重相关学科知识的相互渗透，不但讲解临床常用药的理论，同时介绍护理药理的新发展，使药理学与临床紧密地融合在一起。
二，选择合适的教学内容与教材
教师必须更新观念，适应时代要求，不断调整教学内容。药理教学内容常以处方药为主，在实际教学过程中对于学生在主要就业岗位上很少接触的一些处方药物用去大量的时间和精力，而对于接触较多的非处方类药物，却所学有限，难以满足指导顾客购药和用药的需求。健胃消食药、止咳药、抗感冒药多为复方制剂，而教学中多不讲复方制剂，只分散地在各个章节介绍单一的药物知识，缺乏连贯性、针对性。教学内容不能只局限于教材，应与时俱进。教师要经常到医院、药店进行调查，了解用药动态，对教学内容进行补充。有些内容教材上不可能全有，可让学生走出课堂亲手掌握第一手资料。进行药名教学时，要学生调查了解某一药物有多少个商品名。通过调查不仅可加深学生对商品名的印象，也养成记药品通用名的习惯。
教材是教师教和学生学的主要依据。教材要体现高职高专教育的特色及培养目标，注重知识点和技能点的有机结合，着重培养学生运用知识的基本技能、技巧。教材要突出各专业对药理学知识与技能的特殊要求。选择供高职高专专用的药理学教材。教材要力求以现代药理学理论为基础，紧密结合临床护理工作实际。我们必须选择相应的教材实施教学。
三，运用多种教学手法，改革教学手段
教学活动是教师、学生和科学知识构成的特殊系统，要完成教学活动，就要遵循教和学活动互相作用的规律。遵循教学规律，精心设计教学方法，使之灵活多样，富于新颖性和吸引力，是作为教师在准备每一节课时所要认真思索和对待的。教学方法的改进是培养学生学习兴趣的最好手段。
传统的教学模式是以“教师中心”与“课本中心”的課堂灌输式的讲授，学生只是被动地接受。这样学生就丧失了积极参与教学过程的主动性。要改变现状，就需要改变传统的教学模式，充分利用现代教学技术，采用启发、设想等方法，提高学生的主体参与意识，充分发挥他们的主观能动性。课堂上教师介绍药物的使用时，可增加药物与疾病的研究现状。比如，在课堂上理论联系实际，穿插药物与疾病的研究现状内容可极大提高学生的学习动力，增强学生的使命感和责任感。可用适当的病例，激发学生的学习热情。
培养富有创新认识，动手能力强的药学人才是高职院校教育的主要目标。药理学是一门实验性很强的学科，实验教学对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力具有重大的作用。近几年来，药理学的实验条件不断完善，但目前开设的药理学实验课一般都是验证性实验，方法简单、手段落后。教师利用实验课前15分左右，简单介绍实验的目的、重点、理论依据、观察操作内容等，学生就按部就班的做，运用的教学手段仅仅是示教与讲解结合。这样易造成学生不爱动手，思维无法拓展，更谈不上创新。因此药理学实验教学需要进行一些改革。首先，实验课前应开设实验理论课，要做到理论与实验相结合。实验理论课可通过现代化实验教学手段，多媒体、录像、软件等演示实验，来弥补动手实验课的不足，提高学生的学习兴趣。其次，要重新分配学时。具体需要动手操作的实验要做到少而精，精选教学内容，做到兼顾典型性、实用性、可操作性。同时应该让学生尽量参与实验的全过程。实验课的物品药品配置，仪器的调整等都是教师提前准备的，学生为练习而练习，产生依赖性，缺乏主动性。为了培养学生的综合能力，可培养学生自己准备或和教师一起准备，直到实验完成后的处理及实验结果的报告讨论结束。
此外，高职院校药学专业的毕业生，将来会渗透到社会药品生产、销售和管理等的各个层面，因此强化学生的法律法规意识，对于促进药品生产，满足医疗需要和保障用药安全有效等方面有非常重大的意义等。可见，转变高职高专教学观念、加强管理、提高质量，是目前我院的教学中心。要继续深入研究新的教学模式，推动我院的高职高专教学改革再上新的台阶。
参考文献
【1】方定志，医学教学方法【M】人民卫生出版社
【2】张泽，优化实践教学计划加强创新能力培养【J】，实验室研究与探索
关键词：高职高专 药理学 教学改革
药理学是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科，是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥粱学科。目前我国的药理学是建立在医学教育的现状和需求基础上的，主要以为临床合理用药提供基本理论为目的。为了更好的为社会提供高素质的药学专业应用型人才，需要更新传统教学观念，突出专业培养特色，创新教学模式，优化教学内容、教学方法。
一，更新教学理念，突出应用能力的培养
高职高专教育的特色是以学生应用能力培养为中心，以分析和解决实际问题为目标的教学模式。教师要教育观念新，创新意识强，树立正确的职业教育教学理念，改变传统的教学模式和教学方法。教师要把自己培养为具备扎实的专业理论，较高的操作技能和丰富的实际教学经验的一专多能人才。
药理学覆盖了机能学（病理、生理、生化与分子生物学）、形态学（人体解剖、组胚学）和临床等诸多学科，涉及内容广泛、理论性强、需要掌握的内容较多，学生负担重，学习时间紧张，学习效果不理想。如果淡化学科意识，从增强岗位能力着眼和着手，弱化教学的完整性、系统性、理论性而重视实用性，将大大减轻学生的学习负担，增加课堂反馈和讨论的时间，使教学效果大大增强。
传统的教学以教师、课堂、教材为中心，难以真正激发学生学习的积极性、主动性，不能重视学生创造能力和实践能力的培养，在用药护理方面的内容基本是空白，而这恰好是用药护理在整体化护理中需要重点撑握的内容。根据高职高专教育的特点和以应用能力型为中心的教学模式，教师应坚持基础理论够用为度，强调理论知识的实用性，减少推导过程与复杂未定论的作用机理，解决课时少导致学生难以掌握之间的矛盾。讲课时注重相关学科知识的相互渗透，不但讲解临床常用药的理论，同时介绍护理药理的新发展，使药理学与临床紧密地融合在一起。
二，选择合适的教学内容与教材
教师必须更新观念，适应时代要求，不断调整教学内容。药理教学内容常以处方药为主，在实际教学过程中对于学生在主要就业岗位上很少接触的一些处方药物用去大量的时间和精力，而对于接触较多的非处方类药物，却所学有限，难以满足指导顾客购药和用药的需求。健胃消食药、止咳药、抗感冒药多为复方制剂，而教学中多不讲复方制剂，只分散地在各个章节介绍单一的药物知识，缺乏连贯性、针对性。教学内容不能只局限于教材，应与时俱进。教师要经常到医院、药店进行调查，了解用药动态，对教学内容进行补充。有些内容教材上不可能全有，可让学生走出课堂亲手掌握第一手资料。进行药名教学时，要学生调查了解某一药物有多少个商品名。通过调查不仅可加深学生对商品名的印象，也养成记药品通用名的习惯。
教材是教师教和学生学的主要依据。教材要体现高职高专教育的特色及培养目标，注重知识点和技能点的有机结合，着重培养学生运用知识的基本技能、技巧。教材要突出各专业对药理学知识与技能的特殊要求。选择供高职高专专用的药理学教材。教材要力求以现代药理学理论为基础，紧密结合临床护理工作实际。我们必须选择相应的教材实施教学。
三，运用多种教学手法，改革教学手段
教学活动是教师、学生和科学知识构成的特殊系统，要完成教学活动，就要遵循教和学活动互相作用的规律。遵循教学规律，精心设计教学方法，使之灵活多样，富于新颖性和吸引力，是作为教师在准备每一节课时所要认真思索和对待的。教学方法的改进是培养学生学习兴趣的最好手段。
传统的教学模式是以“教师中心”与“课本中心”的課堂灌输式的讲授，学生只是被动地接受。这样学生就丧失了积极参与教学过程的主动性。要改变现状，就需要改变传统的教学模式，充分利用现代教学技术，采用启发、设想等方法，提高学生的主体参与意识，充分发挥他们的主观能动性。课堂上教师介绍药物的使用时，可增加药物与疾病的研究现状。比如，在课堂上理论联系实际，穿插药物与疾病的研究现状内容可极大提高学生的学习动力，增强学生的使命感和责任感。可用适当的病例，激发学生的学习热情。
培养富有创新认识，动手能力强的药学人才是高职院校教育的主要目标。药理学是一门实验性很强的学科，实验教学对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力具有重大的作用。近几年来，药理学的实验条件不断完善，但目前开设的药理学实验课一般都是验证性实验，方法简单、手段落后。教师利用实验课前15分左右，简单介绍实验的目的、重点、理论依据、观察操作内容等，学生就按部就班的做，运用的教学手段仅仅是示教与讲解结合。这样易造成学生不爱动手，思维无法拓展，更谈不上创新。因此药理学实验教学需要进行一些改革。首先，实验课前应开设实验理论课，要做到理论与实验相结合。实验理论课可通过现代化实验教学手段，多媒体、录像、软件等演示实验，来弥补动手实验课的不足，提高学生的学习兴趣。其次，要重新分配学时。具体需要动手操作的实验要做到少而精，精选教学内容，做到兼顾典型性、实用性、可操作性。同时应该让学生尽量参与实验的全过程。实验课的物品药品配置，仪器的调整等都是教师提前准备的，学生为练习而练习，产生依赖性，缺乏主动性。为了培养学生的综合能力，可培养学生自己准备或和教师一起准备，直到实验完成后的处理及实验结果的报告讨论结束。
此外，高职院校药学专业的毕业生，将来会渗透到社会药品生产、销售和管理等的各个层面，因此强化学生的法律法规意识，对于促进药品生产，满足医疗需要和保障用药安全有效等方面有非常重大的意义等。可见，转变高职高专教学观念、加强管理、提高质量，是目前我院的教学中心。要继续深入研究新的教学模式，推动我院的高职高专教学改革再上新的台阶。
参考文献
【1】方定志，医学教学方法【M】人民卫生出版社
【2】张泽，优化实践教学计划加强创新能力培养【J】，实验室研究与探索