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通过分析十所大学的教师课堂教学评价表，发现当前教师教育课堂教学评价指标存在两大问题：对学生“学”的有效性评价严重不足，对教师教育及其课程特色的有效性评价不足。教师教育课堂教学评价指标体系的建构，应该以课堂教学的基本要素及其之间的基本关系为逻辑基础，充分考虑有效性要求和教师教育专业及其课程特色，从教师“教”的有效性和学生“学”的有效性两个方面，及教学效果、教学效率、教学效能和教学效应四个层面来建构。对这些评价指标进行等级赋值建立评价表，可以用于教师课堂教学形成性评价，为教师改进教学提供帮助。对这些评价指标进