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摘 要：在中考应试教育的压力下，当前的初中化学教学存在着压缩教学时长和提前超量学习的现象，导致出现了实验教学落实失位、科学探究流于形式等问题。如何让学生亲身体验实验过程，增强对化学的学习兴趣和激情，拓宽学生的知识面，提高学生的科学素养，增强学生的探究能力是一线化学教师值得探讨的问题。本文从趣味化学实验和课外探究两个方面探讨了初中学生化学探究能力的培养。
关键词：趣味化学实验;课外探究活动;探究能力
一、 趣味化学实验与探究能力
（一） 趣味化学实验丰富探究教学
趣味化学实验如魔术般吸引学生注意力，神奇曼妙的实验探究能让学生全身心的投入到化学实验中，能够更好的应用化学知识解决实验中的化学问题，能够培养学生养成观察实验现象、分析问题、归纳解决问题的能力，丰富了探究教学，有助于学生探究能力的提升。一方面，趣味化学实验的类型包含探究实验、验证实验、教师演示实验、调查实验、对比实验等等，探索创新型实验在义务教学化学课程标准中的要求是总实验数的32.5%，趣味化学实验增加了在化学教学中的探究成分，有助于激发学生的探索精神和创新意识，提高学生对化学实验持有较高的参与热情，促进学生的知识面得到进一步的扩展与深化，加强对科学本质的认识，形成科学的自然观和严谨求实的科学态度。另一方面，即使是同一类型的化学实验，也需要通过不同的实验技术、不同的实验仪器、不同的实验教学策略，如在学习二氧化碳制取时，通常使用的方法是用稀盐酸和碳酸钙制取，但在化学实验教学中多准备硫酸、碳等几种药品，运用不同的药品制定不同的实验方案，对实验方案进行优化和评价，确定最佳的实验方案和药品，让学生经历科学探究的过程，增强学生对化学知识的探索欲，发展学生的探究精神和探究能力。
（二） VR与趣味化学实验
人工智能和“互联网 ”时代背景下，初中化学教学的教学目标不仅要求学生掌握知识技能，还要学会实验操作技能，更要激发学生的探究思维和实验思维，增加了教学任务的繁重度。而VR与趣味化学实验的相结合，创新了一种全新的实验教学模式，改变了传统实验教学实验仪器和试剂的相对有限，突破了对实验材料数量和操作仪器的次数的限制，学生能通过多重感官的刺激全方位地获取实验过程和实验现象，趣味性和情境化的特点促使实验教学更加生动活泼，能够有效提高学生对化学学习的兴趣和体验感，加强对实验内容的理解，规避各种实验风险，虚拟现实技术将抽象的内容可视化，增强了学生对抽象概念和不可见现象的感知，学生还能够依据自己的兴趣，自主设计完成一项科学探索，实现了化学实验的自主学习，强化了科学探究的意识，激发了学生自主探究的精神，提高了学生自主探究的能力，也提高了趣味化学实验的效率，促使学生在掌握和巩固化学实验基本理论知识的基础上，提高学生的综合探究能力以及初步的科研能力和实践能力。
二、 课外探究与探究能力培养
化学是一门与生活和生产密切相关的学科，化学教材中也编排了不少家庭实验和社会调查等课外探究的任务主题，课外探究教学的缺失导致学生化学兴趣不浓、学生难以掌握解决问题的科学方法，更谈不上形成探究意识和探究能力。
（一） 创设探究情境，诱发探究动机
探究活动可采取课内课外相结合，课内创设探究情境，诱发探究动机，课外开展探究活动，培养探究能力。教师在课堂教学中应及时发现课堂遗留的问题，创设一定的探究情境，激励学生敢于质疑和勇于探索，激发学生的探究热情，为课外探究活动打开方便之门。教师还要依据教学实际，对学生提出课外探究的问题并在内容上进行梳理，普遍性的学习问题可按照班级学习小组安排课外合作式探讨交流，拔高性的问题可组织课外单独小组进行课外合作式探讨交流。
（二） 开展探究活动，培养探究能力
课外活动是课堂教学的继续和补充，知识性、趣味性、新颖性的课外活动能够激发学生参与活动的欲望，在活动中发现问题、解决问题，提高化学基础知识和应用技能。课外探究活动主要通过课外调查、课外活动和课外实验的方式，將课堂中所需要解决的问题进行探究或将课堂上有疑问的问题加以验证。丰富多彩的实践活动可包括撰写化学小论文、办好化学板报、实际操作、讲座活动、化学竞赛、家庭小实验等等，化学教师要鼓励学生在课外实践活动中观察、实验、思考，鼓励学生积极参与和探索，最大限度的促使学生亲自动手实践，在自主学习中解决课堂课内的疑难问题。
课内课外相结合的方式，促进了开放学习环境的形成，真正让学生有所发现、大厨创新的火花，调动学生的探索积极性，培养学生的探究意识。
综上，化学实验活动和化学课外探究活动都是培养学生探究意识和探究能力的重要组成部分，加强趣味性化学实验的探索，创造丰富多彩的化学课外活动，培养学生自主学习和科学探究的精神，提升学生的探究能力。
参考文献：
[1]王泽彪.提高初中生化学探究能力的策略[J].甘肃教育，2016（22）：118.
[2]李海霞，于钦江，刘冰冰.实验：改变化学课堂的金钥匙——浅谈如何提高初中生化学实验操作能力[J].教学仪器与实验，2015，31（4）：42-43.
作者简介：
李宏伟，山东省齐鲁市，山东师范大学齐鲁实验学校。
关键词：趣味化学实验;课外探究活动;探究能力
一、 趣味化学实验与探究能力
（一） 趣味化学实验丰富探究教学
趣味化学实验如魔术般吸引学生注意力，神奇曼妙的实验探究能让学生全身心的投入到化学实验中，能够更好的应用化学知识解决实验中的化学问题，能够培养学生养成观察实验现象、分析问题、归纳解决问题的能力，丰富了探究教学，有助于学生探究能力的提升。一方面，趣味化学实验的类型包含探究实验、验证实验、教师演示实验、调查实验、对比实验等等，探索创新型实验在义务教学化学课程标准中的要求是总实验数的32.5%，趣味化学实验增加了在化学教学中的探究成分，有助于激发学生的探索精神和创新意识，提高学生对化学实验持有较高的参与热情，促进学生的知识面得到进一步的扩展与深化，加强对科学本质的认识，形成科学的自然观和严谨求实的科学态度。另一方面，即使是同一类型的化学实验，也需要通过不同的实验技术、不同的实验仪器、不同的实验教学策略，如在学习二氧化碳制取时，通常使用的方法是用稀盐酸和碳酸钙制取，但在化学实验教学中多准备硫酸、碳等几种药品，运用不同的药品制定不同的实验方案，对实验方案进行优化和评价，确定最佳的实验方案和药品，让学生经历科学探究的过程，增强学生对化学知识的探索欲，发展学生的探究精神和探究能力。
（二） VR与趣味化学实验
人工智能和“互联网 ”时代背景下，初中化学教学的教学目标不仅要求学生掌握知识技能，还要学会实验操作技能，更要激发学生的探究思维和实验思维，增加了教学任务的繁重度。而VR与趣味化学实验的相结合，创新了一种全新的实验教学模式，改变了传统实验教学实验仪器和试剂的相对有限，突破了对实验材料数量和操作仪器的次数的限制，学生能通过多重感官的刺激全方位地获取实验过程和实验现象，趣味性和情境化的特点促使实验教学更加生动活泼，能够有效提高学生对化学学习的兴趣和体验感，加强对实验内容的理解，规避各种实验风险，虚拟现实技术将抽象的内容可视化，增强了学生对抽象概念和不可见现象的感知，学生还能够依据自己的兴趣，自主设计完成一项科学探索，实现了化学实验的自主学习，强化了科学探究的意识，激发了学生自主探究的精神，提高了学生自主探究的能力，也提高了趣味化学实验的效率，促使学生在掌握和巩固化学实验基本理论知识的基础上，提高学生的综合探究能力以及初步的科研能力和实践能力。
二、 课外探究与探究能力培养
化学是一门与生活和生产密切相关的学科，化学教材中也编排了不少家庭实验和社会调查等课外探究的任务主题，课外探究教学的缺失导致学生化学兴趣不浓、学生难以掌握解决问题的科学方法，更谈不上形成探究意识和探究能力。
（一） 创设探究情境，诱发探究动机
探究活动可采取课内课外相结合，课内创设探究情境，诱发探究动机，课外开展探究活动，培养探究能力。教师在课堂教学中应及时发现课堂遗留的问题，创设一定的探究情境，激励学生敢于质疑和勇于探索，激发学生的探究热情，为课外探究活动打开方便之门。教师还要依据教学实际，对学生提出课外探究的问题并在内容上进行梳理，普遍性的学习问题可按照班级学习小组安排课外合作式探讨交流，拔高性的问题可组织课外单独小组进行课外合作式探讨交流。
（二） 开展探究活动，培养探究能力
课外活动是课堂教学的继续和补充，知识性、趣味性、新颖性的课外活动能够激发学生参与活动的欲望，在活动中发现问题、解决问题，提高化学基础知识和应用技能。课外探究活动主要通过课外调查、课外活动和课外实验的方式，將课堂中所需要解决的问题进行探究或将课堂上有疑问的问题加以验证。丰富多彩的实践活动可包括撰写化学小论文、办好化学板报、实际操作、讲座活动、化学竞赛、家庭小实验等等，化学教师要鼓励学生在课外实践活动中观察、实验、思考，鼓励学生积极参与和探索，最大限度的促使学生亲自动手实践，在自主学习中解决课堂课内的疑难问题。
课内课外相结合的方式，促进了开放学习环境的形成，真正让学生有所发现、大厨创新的火花，调动学生的探索积极性，培养学生的探究意识。
综上，化学实验活动和化学课外探究活动都是培养学生探究意识和探究能力的重要组成部分，加强趣味性化学实验的探索，创造丰富多彩的化学课外活动，培养学生自主学习和科学探究的精神，提升学生的探究能力。
参考文献：
[1]王泽彪.提高初中生化学探究能力的策略[J].甘肃教育，2016（22）：118.
[2]李海霞，于钦江，刘冰冰.实验：改变化学课堂的金钥匙——浅谈如何提高初中生化学实验操作能力[J].教学仪器与实验，2015，31（4）：42-43.
作者简介：
李宏伟，山东省齐鲁市，山东师范大学齐鲁实验学校。