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【内容提要】 按照教育部有关规定，2008年入校的独立学院学生不能再授予母体高校的学位。在此背景下，独立学院如何发扬母体高校的文化传统，进一步提升学校文化品位，构建和创造有自身特色的校园文化，就成为当前我国独立学院在发展中值得探索的重要问题。
【关键词】 独立学院 校园文化 传承 创新
【基金项目】 本文系湖北省教育科学规划课题“独立学院校园文化传承与创新研究”（课题编号2008B096）的研究成果。
【作者简介】 王金琼，长江大学文理学院常务副院长，副教授；吴海良，长江大学文理学院学院办公室副主任，讲师。
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）02-0012-03
独立学院背靠母体高校，在母体高校的光环映照下出生和发展，在短时间内集约了母体高校的品牌优势、资源优势、文化优势。绝大部分独立学院的校舍、场馆、碑苑等显性固态的实际物化体较为完备，并逐步建章立制，设计了校徽、校训以及校歌，形成了具有特色的办学理念等。这些都为独立学院校园文化生成提供了土壤和基础，并在潜移默化中给独立学院的发展注入了动力。但是，根据教育部有关规定，2008年入校的独立学院学生不能再授予母体高校的学位，从此便失去了母体高校的光环。那么，如何培育学校文化，提高育人质量，让独立学院依然保持竞争力和吸引力？成为一个亟待解决的战略问题。
一、独立学院校园文化建设存在的问题
1. 校园文化建设缺乏底蕴
文化底蕴是大学的重要标志，反映了大学的办学理念。但独立学院办学时间不长，很难在短时间内形成深厚的文化底蕴。其整体特色及人才规格还需接受时间和社会的检验。以湖北省为例，全省95%以上的独立学院是新建的校园，远在郊区，距母体高校较远。那么，问题随之产生，跨空间的母体高校文化传承如何实现？再者，文化固有的不可简单复制性和移植性，也决定了独立学院传承母体文化，促进自身建设，形成较成熟的校园文化和厚重底蕴尚待时日。
2. 对校园文化建设缺乏认识
一是对校园文化建设的重要性认识不足。不少独立学院的办学者、领导者以及普通教育工作者对高校校园文化的特征和功能缺乏全方位的认识，过多地把注意力放在了圈地、修楼等工作上面，往往错误地认为，校园文化是一项可有可无的“软指标”，学校创办之初，百业待兴，办学设施、招生就业等“硬指标”都忙不过来，校园文化建设可以暂缓。
二是对校园文化建设的内涵理解不够。一定程度上存在着只重视物质硬件、文体活动等“显”性文化建设，偏重娱乐性，而忽视知识性、思想性和教育性等“隐”性文化构建。一些独立学院过分追求搭建大舞台、组织大规模、产生大轰动的“热闹”场面，只求一时风光无限，而不探究文化育人的深刻内涵。
3. 校园文化建设缺乏特色
当前独立学院校园文化建设缺乏鲜明的个性。许多独立学院未能结合自身的实际情况建设校园文化，出现了文化建设趋同及文化层次不高等现象。
一是校园文化建设趋同。一方面，独立学院虽然采用机制较为灵活的办学形式，在许多方面具有较强的独立性，但与母体高校有着千丝万缕的联系。依托母体高校使独立学院在创建之初具有较高的社会认同度，因此，不少独立学院在自身文化建设上，也只是对其母体高校文化进行了粗浅的传承，甚至是复制，与母体高校的文化严重趋同。另一方面，独立学院发展过程中无固定模式可以借鉴，于是将兄弟院校文化建设的成功经验移植到自身建设中，一定程度上也造成文化相互趋同，校园文化建设没有形成自身的特色。
二是校园文化层次不高。很多独立学院校园文化活动开展得十分活跃，但体育活动、娱乐活动相对较多，思想政治教育活动、道德实践活动、宣传教育活动、学术交流活动、科技竞赛活动、文化艺术活动等相对较少。部分社团活动目的盲目、组织零散，与专业学习结合不够紧密，一些活动无专门教师指导或教师与学生间缺乏交流导致指导力度不够等。真正对学生发展有利的活动不多，有学术吸引力的讲座很少。有的甚至演变成了为开展活动而开展活动，这样就导致了社团活动多而精品少，表面热闹而内容肤浅，活动参与似乎广泛，实则效果一般、品位不高，校园文化建设也未显示出自身的特色。
二、独立学院校园文化建设的对策
独立学院校园文化建设是一项复杂的系统性、长期性工程，应纳入到学校的整体发展中统筹考虑。基于以上认识，笔者认为独立学院的校园文化建设应在实际调研的基础上进行传承并创新，可从以下四个方面考虑。
1. 不断创建发展物质文化
物质文化是校园文化的形象化和实物化，也是最为直观的内容。那么，如何传承与创新物质文化便是一个值得重视的课题。
一是营造优美的校园环境。优美的自然环境对人会产生潜移默化的、持久的影响，能给师生带来愉快、活力和希望，并能增添生活和学习的乐趣，消除学习工作后的疲劳，有益于身心健康。同时也会折射一所学校特定的文化背景，使生活在其中的师生得到美的享受和陶冶，激发人产生奋发向上的能量。在许多独立学院，我们可以见到一些仿建母体高校的标志性建筑矗立校园，这在一定程度上是对母体高校悠久的历史文化的传承，能够激发师生强烈的荣誉感、责任感和使命感，但同时，我们也必须清醒认识到，仿建了标志性建筑并不意味着“移植”母体高校的全部文化，还必须重视和挖掘其中所蕴含的文化内涵，使其在“移植”的同时结合新建校园不断进行文化创新。
二是设计和谐的建筑风格。校内建筑物的设计是在自然环境的基础上，充分运用建筑艺术的特点来满足实用需求，在很大程度上影响着师生的视觉感受和心理情绪。校园建筑的风格，应考虑历史性与时代性相补充，注重校园建筑与地理环境的有机融合，达到形式与内容的和谐统一。要重视修建人文景观的重要作用，一方面人文景观能反映师生的精神追求、文化品位和审美情趣；另一方面人文景观能与其他建筑相互衬托、协调一致，发挥环境的育人作用和激励作用，使师生在日常的工作、学习和生活中，不断受到美的熏陶，从而促进师生身心健康发展。以湖北荆州的一所独立学院为例，学院地处历史文化名城荆州，校园古朴典雅，自成立以来一直非常重视校园文化的传承与创新，特别是校园内的“泮池”，相传为汉代马融在荆州讲学时所修，也曾是明朝一代名相张居正的求学之所，是一处文化遗迹。该院在注重保存历史遗存、传承历史文化的同时，还重修了道路，种植了花草，移植了山石，并在泮池边立了石碑，记载泮池的来历，同时在泮池中种植莲藕，营造“半池秋水半塘荷”的意境，既增添了校园环境的诗情画意，又为校园增加了文化底蕴。 2. 努力健全制度文化
一是要建立符合实际的管理体制。独立学院采用新模式办学，其制度建设在一定程度上可以借鉴母体高校，但又有别于母体高校，因此，制度建设必须结合独立学院的运行模式和管理体制进行。教育部26号令要求独立学院应建立有别于母体高校传统的管理体制，要引进民营资本，并成立董事会，逐步建立和完善董事会领导下的院长负责制，实行独立核算的财务管理体制，建立人事独立的薪酬管理制度等独立学院内部的基本体制。
二是要健全行之有效的管理制度。管理制度是维系学校正常秩序必不可少的客观基础，也是制度文化建设的重要组成部分，它能调动全体师生员工参与学校民主管理、科学决策的积极性；能发挥监督、督办机制的作用；能形成“凡事有规则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督、凡事有评价”的保障体系。因此，加强管理制度建设是独立学院发展的迫切需要。以教学管理制度建设为例，如果规范健全，就能对教学质量进行有效监督和客观评价，从而使教学质量得到保障。
3. 大力创新塑造行为文化
校园行为文化是师生在工作学习生活过程中对社会、学校、自身一切活动的认知、表现而形成的具有特色的行为规范、行为方式和行为习惯。根据学校人员构成，行为文化可分为：学生行为文化、教师行为文化和管理人员行为文化。
一是学生行为文化。它是学生学习活动以及生活的精神氛围与物质环境，学生参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，接受文化氛围的陶冶、引导和塑造。独立学院的学生表现为知识基础较薄弱，学习自觉性和自律性较差，自信心不足。但他们思维活跃，组织各种活动的能力较强，因而有渴望被重视、被理解、被关爱的情感需求。对待独立学院学生要扬长避短，因“人”施教。如通过要求低年级学生上早晚自习、创新开展适合独立学院学生特点的社团活动等方式，不断加强学生习惯养成教育，形成良好的学习文化，展示学生个人才能，锻炼学生实践动手能力，促进学生综合素质的提升。
二是教师行为文化。它是教师在教育教学与科研活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。有学者认为，教师行为方式是课堂气氛及师生相互作用模式的重要因素。对于独立学院校园文化建设而言，教师行为文化总是代表着校园文化，在校园中代代传承，并影响校园文化形成。因此，教师行为文化成为校园文化建设不可小觑的部分。那么，我们要根据独立学院青年教职工居多的实际情况，通过政策引导，如制定青年教师培养培训制度、鼓励教职工在职攻读高一级学位、引导教师积极参与学科专业建设等，形成合理的激励机制，为他们提高自我创造良好的外部环境，促进教师不断提高能力水平。
三是管理人员行为文化。它是掌握学校管理的方向，塑造学校的价值和传统的起导向性作用的文化。在某种程度上说，独立学院管理人员既是师生的服务者，又是校园文化的引领者，是一个窗口，也是一面镜子。管理人员的行为直接反映出一所学校的办学水平和文化品位。因此，要牢牢树立服务意识，切实为广大师生办实事、办好事、解难事，努力营造依靠人、激励人、发展人、为了人的校园文化氛围，促进业务知识、服务质量和业务水平不断提高。
4. 积极传承凝练精神文化
一是提炼大学精神。大学精神是师生在长期的实践生活中逐步形成并经概括、提炼而形成的思想成果，体现了一所高校独特的、鲜明的思想和个性风格。它体现了对大学使命的理解，对办学理念的追求。一方面要提炼校训，校训是学校办学理念、文化传统等内容的抽象表征，是大学精神的外显形式。在逐步失去母体光环的情况下，校训如何既体现独立学院的办学宗旨，又体现现代教育理念，还能彰显独立学院的特色，这对于独立学院校园文化建设来说，尤为值得深思。另一方面要形成校风，校风是学校的无形资产，也是校园精神的主体，代表着学校的形象。校风包括教风、学风和工作作风，其中学风是主体，教风是主导，工作作风是关键，它们共同构成独立学院独特的精神风貌，对于在师生中形成坚定正确的政治方向，高尚的道德情操，严谨的治学态度，民主的学术风气，严明的组织纪律，良好的工作秩序和创新的开拓精神等能起到耳濡目染、潜移默化的熏陶、感染、激励和约束的作用。
二是塑造文化符号。所谓的文化符号，是经过时间洗涤之后沉淀下来的精华，是某种意义和理念的载体，这种理念和意义是通过一系列外在特征表现出来的。如校徽、校歌、校旗等作为大学文化的载体和外显，构成了一所大学区别于其他大学的文化符号的系列，是一所大学精神的表征，地位的代表和形象的展示，对学校的建设和发展产生重要意义。因此，独立学院必须形成具有独特内涵的文化符号。此外，积极开展具有代表性和典型性的校园文化活动也是凸显文化符号的外延，应努力打造一批有独立学院自身特色的校园文化精品，不断强化文化符号的内涵。
独立学院校园文化建设是一项复杂的系统性工程，不可能一蹴而就，因此，不能一味地因循守旧、照搬照套，而应该在认识独立学院校园文化建设内在规律的基础上，结合独立学院自身特点及其发展实际，在继承的基础上，科学扬弃，创新发展，努力培育文化特色，大力提升文化品味，逐步形成品牌效应，使独立学院在失去母体光环的映照下，其校园文化依然能够彰显持久的生命力，助推独立学院的跨越式发展。
参考文献：
[1] 陶亦伟.独立学院校园文化建设的思考[J].南昌高专学报，2009，（2）.
[2] 钱晓霞.独立学院的校园文化建设研究[D].江苏：扬州大学，2008.
责任编辑：赵春燕
【关键词】 独立学院 校园文化 传承 创新
【基金项目】 本文系湖北省教育科学规划课题“独立学院校园文化传承与创新研究”（课题编号2008B096）的研究成果。
【作者简介】 王金琼，长江大学文理学院常务副院长，副教授；吴海良，长江大学文理学院学院办公室副主任，讲师。
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）02-0012-03
独立学院背靠母体高校，在母体高校的光环映照下出生和发展，在短时间内集约了母体高校的品牌优势、资源优势、文化优势。绝大部分独立学院的校舍、场馆、碑苑等显性固态的实际物化体较为完备，并逐步建章立制，设计了校徽、校训以及校歌，形成了具有特色的办学理念等。这些都为独立学院校园文化生成提供了土壤和基础，并在潜移默化中给独立学院的发展注入了动力。但是，根据教育部有关规定，2008年入校的独立学院学生不能再授予母体高校的学位，从此便失去了母体高校的光环。那么，如何培育学校文化，提高育人质量，让独立学院依然保持竞争力和吸引力？成为一个亟待解决的战略问题。
一、独立学院校园文化建设存在的问题
1. 校园文化建设缺乏底蕴
文化底蕴是大学的重要标志，反映了大学的办学理念。但独立学院办学时间不长，很难在短时间内形成深厚的文化底蕴。其整体特色及人才规格还需接受时间和社会的检验。以湖北省为例，全省95%以上的独立学院是新建的校园，远在郊区，距母体高校较远。那么，问题随之产生，跨空间的母体高校文化传承如何实现？再者，文化固有的不可简单复制性和移植性，也决定了独立学院传承母体文化，促进自身建设，形成较成熟的校园文化和厚重底蕴尚待时日。
2. 对校园文化建设缺乏认识
一是对校园文化建设的重要性认识不足。不少独立学院的办学者、领导者以及普通教育工作者对高校校园文化的特征和功能缺乏全方位的认识，过多地把注意力放在了圈地、修楼等工作上面，往往错误地认为，校园文化是一项可有可无的“软指标”，学校创办之初，百业待兴，办学设施、招生就业等“硬指标”都忙不过来，校园文化建设可以暂缓。
二是对校园文化建设的内涵理解不够。一定程度上存在着只重视物质硬件、文体活动等“显”性文化建设，偏重娱乐性，而忽视知识性、思想性和教育性等“隐”性文化构建。一些独立学院过分追求搭建大舞台、组织大规模、产生大轰动的“热闹”场面，只求一时风光无限，而不探究文化育人的深刻内涵。
3. 校园文化建设缺乏特色
当前独立学院校园文化建设缺乏鲜明的个性。许多独立学院未能结合自身的实际情况建设校园文化，出现了文化建设趋同及文化层次不高等现象。
一是校园文化建设趋同。一方面，独立学院虽然采用机制较为灵活的办学形式，在许多方面具有较强的独立性，但与母体高校有着千丝万缕的联系。依托母体高校使独立学院在创建之初具有较高的社会认同度，因此，不少独立学院在自身文化建设上，也只是对其母体高校文化进行了粗浅的传承，甚至是复制，与母体高校的文化严重趋同。另一方面，独立学院发展过程中无固定模式可以借鉴，于是将兄弟院校文化建设的成功经验移植到自身建设中，一定程度上也造成文化相互趋同，校园文化建设没有形成自身的特色。
二是校园文化层次不高。很多独立学院校园文化活动开展得十分活跃，但体育活动、娱乐活动相对较多，思想政治教育活动、道德实践活动、宣传教育活动、学术交流活动、科技竞赛活动、文化艺术活动等相对较少。部分社团活动目的盲目、组织零散，与专业学习结合不够紧密，一些活动无专门教师指导或教师与学生间缺乏交流导致指导力度不够等。真正对学生发展有利的活动不多，有学术吸引力的讲座很少。有的甚至演变成了为开展活动而开展活动，这样就导致了社团活动多而精品少，表面热闹而内容肤浅，活动参与似乎广泛，实则效果一般、品位不高，校园文化建设也未显示出自身的特色。
二、独立学院校园文化建设的对策
独立学院校园文化建设是一项复杂的系统性、长期性工程，应纳入到学校的整体发展中统筹考虑。基于以上认识，笔者认为独立学院的校园文化建设应在实际调研的基础上进行传承并创新，可从以下四个方面考虑。
1. 不断创建发展物质文化
物质文化是校园文化的形象化和实物化，也是最为直观的内容。那么，如何传承与创新物质文化便是一个值得重视的课题。
一是营造优美的校园环境。优美的自然环境对人会产生潜移默化的、持久的影响，能给师生带来愉快、活力和希望，并能增添生活和学习的乐趣，消除学习工作后的疲劳，有益于身心健康。同时也会折射一所学校特定的文化背景，使生活在其中的师生得到美的享受和陶冶，激发人产生奋发向上的能量。在许多独立学院，我们可以见到一些仿建母体高校的标志性建筑矗立校园，这在一定程度上是对母体高校悠久的历史文化的传承，能够激发师生强烈的荣誉感、责任感和使命感，但同时，我们也必须清醒认识到，仿建了标志性建筑并不意味着“移植”母体高校的全部文化，还必须重视和挖掘其中所蕴含的文化内涵，使其在“移植”的同时结合新建校园不断进行文化创新。
二是设计和谐的建筑风格。校内建筑物的设计是在自然环境的基础上，充分运用建筑艺术的特点来满足实用需求，在很大程度上影响着师生的视觉感受和心理情绪。校园建筑的风格，应考虑历史性与时代性相补充，注重校园建筑与地理环境的有机融合，达到形式与内容的和谐统一。要重视修建人文景观的重要作用，一方面人文景观能反映师生的精神追求、文化品位和审美情趣；另一方面人文景观能与其他建筑相互衬托、协调一致，发挥环境的育人作用和激励作用，使师生在日常的工作、学习和生活中，不断受到美的熏陶，从而促进师生身心健康发展。以湖北荆州的一所独立学院为例，学院地处历史文化名城荆州，校园古朴典雅，自成立以来一直非常重视校园文化的传承与创新，特别是校园内的“泮池”，相传为汉代马融在荆州讲学时所修，也曾是明朝一代名相张居正的求学之所，是一处文化遗迹。该院在注重保存历史遗存、传承历史文化的同时，还重修了道路，种植了花草，移植了山石，并在泮池边立了石碑，记载泮池的来历，同时在泮池中种植莲藕，营造“半池秋水半塘荷”的意境，既增添了校园环境的诗情画意，又为校园增加了文化底蕴。 2. 努力健全制度文化
一是要建立符合实际的管理体制。独立学院采用新模式办学，其制度建设在一定程度上可以借鉴母体高校，但又有别于母体高校，因此，制度建设必须结合独立学院的运行模式和管理体制进行。教育部26号令要求独立学院应建立有别于母体高校传统的管理体制，要引进民营资本，并成立董事会，逐步建立和完善董事会领导下的院长负责制，实行独立核算的财务管理体制，建立人事独立的薪酬管理制度等独立学院内部的基本体制。
二是要健全行之有效的管理制度。管理制度是维系学校正常秩序必不可少的客观基础，也是制度文化建设的重要组成部分，它能调动全体师生员工参与学校民主管理、科学决策的积极性；能发挥监督、督办机制的作用；能形成“凡事有规则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督、凡事有评价”的保障体系。因此，加强管理制度建设是独立学院发展的迫切需要。以教学管理制度建设为例，如果规范健全，就能对教学质量进行有效监督和客观评价，从而使教学质量得到保障。
3. 大力创新塑造行为文化
校园行为文化是师生在工作学习生活过程中对社会、学校、自身一切活动的认知、表现而形成的具有特色的行为规范、行为方式和行为习惯。根据学校人员构成，行为文化可分为：学生行为文化、教师行为文化和管理人员行为文化。
一是学生行为文化。它是学生学习活动以及生活的精神氛围与物质环境，学生参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，接受文化氛围的陶冶、引导和塑造。独立学院的学生表现为知识基础较薄弱，学习自觉性和自律性较差，自信心不足。但他们思维活跃，组织各种活动的能力较强，因而有渴望被重视、被理解、被关爱的情感需求。对待独立学院学生要扬长避短，因“人”施教。如通过要求低年级学生上早晚自习、创新开展适合独立学院学生特点的社团活动等方式，不断加强学生习惯养成教育，形成良好的学习文化，展示学生个人才能，锻炼学生实践动手能力，促进学生综合素质的提升。
二是教师行为文化。它是教师在教育教学与科研活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。有学者认为，教师行为方式是课堂气氛及师生相互作用模式的重要因素。对于独立学院校园文化建设而言，教师行为文化总是代表着校园文化，在校园中代代传承，并影响校园文化形成。因此，教师行为文化成为校园文化建设不可小觑的部分。那么，我们要根据独立学院青年教职工居多的实际情况，通过政策引导，如制定青年教师培养培训制度、鼓励教职工在职攻读高一级学位、引导教师积极参与学科专业建设等，形成合理的激励机制，为他们提高自我创造良好的外部环境，促进教师不断提高能力水平。
三是管理人员行为文化。它是掌握学校管理的方向，塑造学校的价值和传统的起导向性作用的文化。在某种程度上说，独立学院管理人员既是师生的服务者，又是校园文化的引领者，是一个窗口，也是一面镜子。管理人员的行为直接反映出一所学校的办学水平和文化品位。因此，要牢牢树立服务意识，切实为广大师生办实事、办好事、解难事，努力营造依靠人、激励人、发展人、为了人的校园文化氛围，促进业务知识、服务质量和业务水平不断提高。
4. 积极传承凝练精神文化
一是提炼大学精神。大学精神是师生在长期的实践生活中逐步形成并经概括、提炼而形成的思想成果，体现了一所高校独特的、鲜明的思想和个性风格。它体现了对大学使命的理解，对办学理念的追求。一方面要提炼校训，校训是学校办学理念、文化传统等内容的抽象表征，是大学精神的外显形式。在逐步失去母体光环的情况下，校训如何既体现独立学院的办学宗旨，又体现现代教育理念，还能彰显独立学院的特色，这对于独立学院校园文化建设来说，尤为值得深思。另一方面要形成校风，校风是学校的无形资产，也是校园精神的主体，代表着学校的形象。校风包括教风、学风和工作作风，其中学风是主体，教风是主导，工作作风是关键，它们共同构成独立学院独特的精神风貌，对于在师生中形成坚定正确的政治方向，高尚的道德情操，严谨的治学态度，民主的学术风气，严明的组织纪律，良好的工作秩序和创新的开拓精神等能起到耳濡目染、潜移默化的熏陶、感染、激励和约束的作用。
二是塑造文化符号。所谓的文化符号，是经过时间洗涤之后沉淀下来的精华，是某种意义和理念的载体，这种理念和意义是通过一系列外在特征表现出来的。如校徽、校歌、校旗等作为大学文化的载体和外显，构成了一所大学区别于其他大学的文化符号的系列，是一所大学精神的表征，地位的代表和形象的展示，对学校的建设和发展产生重要意义。因此，独立学院必须形成具有独特内涵的文化符号。此外，积极开展具有代表性和典型性的校园文化活动也是凸显文化符号的外延，应努力打造一批有独立学院自身特色的校园文化精品，不断强化文化符号的内涵。
独立学院校园文化建设是一项复杂的系统性工程，不可能一蹴而就，因此，不能一味地因循守旧、照搬照套，而应该在认识独立学院校园文化建设内在规律的基础上，结合独立学院自身特点及其发展实际，在继承的基础上，科学扬弃，创新发展，努力培育文化特色，大力提升文化品味，逐步形成品牌效应，使独立学院在失去母体光环的映照下，其校园文化依然能够彰显持久的生命力，助推独立学院的跨越式发展。
参考文献：
[1] 陶亦伟.独立学院校园文化建设的思考[J].南昌高专学报，2009，（2）.
[2] 钱晓霞.独立学院的校园文化建设研究[D].江苏：扬州大学，2008.
责任编辑：赵春燕