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调查显示，近年来在促进中小学教师专业成长策略方面所倡导的教师“自我反思”策略，在实践中仍存在着推进中的强制性和操作中的模糊性等诸多影响和制约其有效性的问题。为此，我们必须要重新思考和回答教师的教学反思究竞“为什么”、“做什么”和“怎么做”的问题，应从完善学校相关机制入手，进一步拓展、调整教师的教学反思视阈和反思策略，力促教师养成自觉、自主进行自我反思的意识和习惯，才能不断提高教师教学反思的有效性。