前几年，我带的一个毕业班里，有一個淘气难管的小男孩叫林吴。上主课的时候，他还稍微有所收敛，一上副课，他算是成精了：上蹿下跳、东奔西跑、装怪腔、出怪相，欺负左邻右舍，把课堂搅个乱七八糟、天翻地覆方才罢休。副课老师看见他就头疼，拿他没办法。在电脑课上，他故意捣蛋，老师叫他上讲台来，他就是不去。老师去拉他，他就往后跑，当老师紧追几步快要揪住他的时候，他“吱溜”一下从桌子底下钻过去了。然后站起来面对着老师，一脸的坏笑，好像在说：“你抓我呀!抓呀!我看你还敢钻桌子?”哎呀呀，活活气煞人也!音乐老师和美术老师也曾经因为他气得要罢课。此外，他还有一大“劣迹”就是不讲卫生，脸和手好像十年都没洗过，看见他，你就会想起《卖炭翁》——“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。有一次，我发现他的书一连几天全摞在地上，奇了怪了，抽屉不是空着吗?干嘛不用啊?等我走过去掀开抽屉一看，妈呀，我恶心得差点背过气去——满满一抽屉鼻涕纸。
　　曾经去家访过几次，没有说服家长，反而被家长用“先进”的教育理念教育了一番：“你看人家美国的教育多先进呐!对孩子不要管得太多，管得太细，管得太严，要尊重孩子的发展需求，一切顺其自然，让他自由发展，给他更多的发展空间……”算了，人家家长是美国教育家，比咱先进，就让他“自由”去吧。
　　有一天晚自习，我一进教室就发现了反常情况，大部分同学都串位了，自由组合坐在一起。我本来想纠正他们，一想，算了，不就串个位吗?既然大家都串了，就随他们吧，反正是晚自习，也不大要紧。你再看林昊那小子，他多会坐，竟然坐在几个小女生的中间，这几个小女生，可是班里的佼佼者，她们不但学习好，而且气质、仪表、品行都是顶呱呱的，无可挑剔。上课铃响了，同学们开始写作业，我也看我的书，备我的课。突然，我感觉下面有什么动静。抬眼望去，发现那几个小女生一个个柳眉倒竖，杏眼圆睁，纷纷举起小拳头朝林昊的背上雨点般地砸过去。看来是林昊做了什么惹恼了她们。林昊呢，挨了打并不生气，用手摸着“痛处”，故意夸张地龇牙咧嘴，而后就是满脸的灿烂，满心的喜悦。我一看，顿时有了灵感：好小子!我可找到你的“软肋”了，制服你不过明日!
　　第二天，我把全班的座位重新调整了，精心排兵布阵。林昊的周围安排了那几个小女生。让她们的座位成“犄角”之势，把这个“坏”小子牢牢固定在一个“点”上。然后我暗箱操作，把这几个小女生叫到办公室里“面授机宜”，“你管住他的纪律。”“你监督他的卫生。”“你帮他的学习。”……如此这般交代一番之后，嘱咐她们严守秘密。并指导她们不动用“武力”，只要能够管住他，让他遵守课堂纪律，学习逐步提高即可。
　　从此以后，班里的纪律大有改观，林吴的学习、卫生等情况也有了很大的进步。
　　其实《心理学》对青少年学生盼“情感和意志的特点”就有这样的表述：他们注意男女同学的交往，喜欢接近异性同学，他们在异性同学面前，总要表现出自己的优点和长处，以取得异性同学的好感。更何况，林昊同学的周围都是“班花”呢，他只有尽力表现了。