中学德育现代化的课题，已经历史性地摆到了中学德育工作者的面前，一种历史的紧迫感，一种现实的责任感，鞭策着，鼓励着我们解放思想，实事求是，敢于探索，勇于创新，力图走出一条有中国特色的中学德育现代化的新路。
　　一、德育思想的现代化
　　邓小平同志在80年代初就提出了“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求。我们应把培养具有创新能力的德才兼备的学生，作为现代德育思想的核心。因为创新能力的培养，必须有崇高理想的激励，愿意把毕生精力献给祖国和民族，必须有不畏艰难，不怕挫折，艰苦奋斗的意志和品质，必须有敢为天下先，勇于探索、开拓进取的精神。而这些都是高尚道德品质的体现。
　　二、德育内容的现代化
　　初中德育是一个系统工程，我们必须构建起具有现代德育内容的工程体系，去促进学生思想道德的现代化，而主体性、民主性、科学性、发展性是现代德育的核心内容。
　　主体性。学校现代化德育要以学生为主体，让学生在德育活动中，各种思想认识，各种道德情操，产生激烈的冲撞，爆发出璀璨的火花，通过内心的矛盾斗争，同学间的切磋、论辨，取得共识，明确前进的方向。例如我们学校组织的梦想大讨论活动，充分发挥学生的主体性，使他们由被动变为主动。通过活动的开展，学生品德受到洗礼，素质得到提高，能力得到发展。
　　民主性。在现代德育过程中，不再是道德权威，德育工作者高屋建瓴式地说教，而是在教育者的组织、引导下，教育者和学生共同参与德育活动。民主性还体现在班级管理中，它要求以开放民主、平等、互助的心态，协调、管理好班级的日常具体工作。而不是班主任一个人说了算。
　　科学性。德育现代化，必须遵循科学性的原则，对传统道德要扬弃。要继承传统道德中的爱国主义，“国家兴亡，匹夫有责”；勤劳勇敢的民族品格；团结、奋斗的民族精神；礼貌待人，尊重他人的处世哲学；孝敬长辈，完善自我的为人准则；而对盲目顺从，过分迷信权威，过于谦逊，等等不足之处，则应完全抛弃。面对新的世纪，新的形势，要大力提倡勇于探索，敢于开拓；大胆竞争，敢冒风险的创新精神；百折不挠，知难而进，艰苦奋斗，勇于负责的意志品质；团结协作、奋发向上、建功立业，创造辉煌的人生价值。
　　发展性。中学德育现代化的落脚点应该在学生的可持续发展上。学会生存，是可持续发展的基础。七年级军训拉练，八年级亲近大自然活动。一次次的磨难，一次次的锻炼，使学生具备担当“大任”的意志毅力。
　　三、德育形式的现代化
　　形式与内容的统一，是德育收到实效的根本。现代化的德育内容必须有与这相适应的现代化的德育形式，也就是与之匹配的德育方法与手段—采用实践性，对话性，环境性的德育方法。参与德育实践，在实践中明辨是非，认识自我，修炼身心，从而达到知行合一的效果。对话性德育通过领导与学生，班主任与学生，任课老师与学生、学生干部与学生不同对象的讨论会的形式，就共同关心的问题，进行平等的面对面的讨论。这种对话性德育，让学生有一种主人翁的意识，主体的感觉。在讨论中不断深化认识，体察反省，通过真实的道德实践、体验，来认识和选择道德取向，价值取向，从而唤醒学生的内心进取性。由此推动学生由被动接受道德约束，发展成为不断追求自我完善的德育主体。环境对学生的成长，起着能动的促进作用。美观、温馨，充满文化气息的校园环境，犹如“春雨潜入夜，润物细无声”。古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与沙俱黑。”说的就是环境育人的巨大作用。
　　初中德育作为素质教育之魂，树立全新的德育思想，确立全新的德育内容，运用现代德育形式，实现真正意义上的德育现代化，就是对挑战的强有力的回应。