【摘 要】
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<正>一、对复习课教学逻辑的基本认识关于教学逻辑的内涵,不同论者基于不同的研究视角,得出了不同的结论,但大体内涵是基本一致的。基于求同存异及教学所需的视角,本文这样认
【机 构】
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华东师范大学第二附属中学紫竹校区;
【基金项目】
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上海市闵行区成龙语文名师工作室“教学逻辑的理性建构”项目的研究成果之一
论文部分内容阅读
<正>一、对复习课教学逻辑的基本认识关于教学逻辑的内涵,不同论者基于不同的研究视角,得出了不同的结论,但大体内涵是基本一致的。基于求同存异及教学所需的视角,本文这样认识教学逻辑:教学逻辑主要包括学科逻辑、学的逻辑和教的逻辑,学科逻辑主要包括学科知识、学科能力、学科认知方式、教学目标等方面,学的逻辑主要指学生认知逻辑,包括学生对学科本质、学科知识、学科能力、学科素养等的认知、接受的内在规律性要求,教的逻辑解决的是如何教的
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