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摘 要：积累生动的教育资源，反思自己的教育生活，从自己的教育故事中找到它背后的教育意义，并不断地去学习、研究、总结、反思，从而指导我们日常的教育教学，实现自己的教育理念，促进自己的成长。
关键词：教育故事 教育信念 智慧 成长
泰戈尔曾说过“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的”。我愿做叶的事业，成就花的绚丽，果的辉煌。
——题记
每次上交论文总显得没有什么理论水平，即使是费尽心思的借鉴，也总会显得有点牵强附会。于是，闲暇时间就狠狠地读些教育方面的论著，但总觉得那里保存的只是“别人的教育理论”。回忆自己的教育经历以及在教育生活中发生的种种教育事件，似乎渗透着一点点自己的教育智慧。写下来，给自己的教育教学留下一点痕迹。如果说，当初写下这些教育故事是想留下一点印痕，那么今天再读这些故事，我收获的是一种“自我意识”，我开始认识自己，平日写论文苦于找不到充实的理论支撑，在我的教育故事里却常常蕴涵一些教育理论，而且这些教育理论已经不是一般意义上的理论，它已经转化为我的教育信念。比如：爱、尊重、赏识、平等、宽容……这些理念我们每位教师都懂得，如果没有具体的教育故事引领出来，每个人都会觉得平淡而且空泛，但在我的一篇篇教育故事里，它却让人觉得真实、动人，让人觉得它是源于教师的教育信念而不是空喊出来的某种教育口号。
我有这样一篇教育故事，我给它起的名字叫《童心飞翔》：
“老师，小旺、刘强他们又玩纸飞机了。”我噌地一下站起来：“在哪儿？带我去。”我边走边想，我已经强调多少次了，不准再扔纸飞机，被学校值周学生抓到一次扣2分，他们怎么这么顽固不化。今天，我一定要狠狠地治治他们，我越想越气。走到操场，远远就听到他们的声音：“一二三——发射！” 旁边还附和着“旺旺号——加油！”“超强号——加油！”再走近看，孩子们张开双臂，学着飞机的模样在尽情地飞翔。蓝天下，碧草上，加上几只飞翔的精灵，那是一幅多么美丽、灵动的画面呀，我被深深地吸引住了。我从没看到过他们这么开心，他们像一只只快乐的小鸟，尽情地挥洒着满身的朝气和活力。这才是孩子们的本色啊！我静立在那儿，几个眼尖的小家伙看见了我，马上僵硬地站直，个个神色紧张，目光中充满了畏惧、不安。孩子们这猛然的转变，突然让我产生一阵心痛。
玩是孩子的天性。记得我们小时候，虽然没有高档的玩具，可我们的童年却无比快乐，跳皮筋、捉迷藏、跳房子、打瓦片、打梭子、滚铁环……这些游戏至今还记忆犹新，如数家珍。再看现在的孩子呢？他们受到来自学校和家庭太多的约束，这样不允许，那样不准做。虽然是出于对孩子的安全考虑，这种舐犊之情可以理解，但这种行为实在是不受学生欢迎。
记得我在一本书上看过一个真实的故事：一天，老师看到一个一年级的孩子趴在地上像虫子一样爬行，立刻走向前去把他拉起来，并告诉他不能在地上爬，那样很脏。后来，这个孩子在日记中写到：“那天，我趴在地上学着虫子的样子走路，我感觉虫子走路是很累的，我想，还是做人好……”
听吧，这就是一个孩子在地上爬的最初想法！这一举动也许是一个孩子好奇心的萌芽，可就在他刚开始萌发的时候，就已经被我们“尽职”的老师给抹杀了。新课程常说要关注学生个体，张扬学生个性。我想，除了要关注学生的知识水平、个性特征之外，还要关注他们的兴趣爱好，尤其是玩，其实孩子们的玩也是一种学习、交流。作为教师，我们要给孩子娱乐活动的时间和自由，正确对待孩子们的玩，积极引导，让孩子们在玩中学、学中玩，玩出快乐，玩出知识，玩出个性。这才是真正为了孩子的一切。
苏霍姆林斯基说：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。学生的学习日益被各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考与学习相关东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。”
想到这些，我立即改变了自己的初衷，心中那股燃烧的怒火也马上升级为一种激情。和孩子们一起飞，还孩子们一个快乐的童年，让童心在玩中飞扬。我走近孩子们，笑眯眯地说：“孩子们，做小飞机的纸应该用什么样的纸？”孩子们小心翼翼地回答：“用完的废纸。”“对呀，不能浪费纸张，飞过之后，报废的小飞机应该让它停在哪呀？”“垃圾箱。”孩子们异口同声地说。“是的，不过我想提醒大家，要想让你的飞机飞得更远，超过别人，是要动一番脑筋的！”我边说边捡起一架飞机用力扔了出去。那帮诚惶诚恐的小家伙们看了，立刻高声欢呼起来，玩得也更带劲了。
“一二三——发射！”随着一声清脆的命令，小飞机立即飞了出去，飞成一道道美丽的弧线。我相信，孩子们飞出的不仅仅是手中的飞机，他们的思想一定也会像这飞机一样，越飞越远。
翻阅那本厚厚的教育故事，似乎每一篇就是一个小碎片，单独看好像没有什么价值，如果你把它们加以组合，它们就会光彩夺目。就像把一颗颗璀璨的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。我想，作为一名新时期的教师，不仅要学习现成的经典理论，还应该从自己的教育教学实践中去学习，去对比，去研究，去总结，去反思。时间久了，这些教育故事会提供给我们很多鲜活的材料和思路，指导我们日常的教育教学，形成自己的教育信念。■
参考文献：
1.李镇西.爱心与教育——素质教育探索手记.四川少年儿童出版社.1998年版.
2.周弘.赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟.四川少年儿童出版社.2000年版.
关键词：教育故事 教育信念 智慧 成长
泰戈尔曾说过“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的”。我愿做叶的事业，成就花的绚丽，果的辉煌。
——题记
每次上交论文总显得没有什么理论水平，即使是费尽心思的借鉴，也总会显得有点牵强附会。于是，闲暇时间就狠狠地读些教育方面的论著，但总觉得那里保存的只是“别人的教育理论”。回忆自己的教育经历以及在教育生活中发生的种种教育事件，似乎渗透着一点点自己的教育智慧。写下来，给自己的教育教学留下一点痕迹。如果说，当初写下这些教育故事是想留下一点印痕，那么今天再读这些故事，我收获的是一种“自我意识”，我开始认识自己，平日写论文苦于找不到充实的理论支撑，在我的教育故事里却常常蕴涵一些教育理论，而且这些教育理论已经不是一般意义上的理论，它已经转化为我的教育信念。比如：爱、尊重、赏识、平等、宽容……这些理念我们每位教师都懂得，如果没有具体的教育故事引领出来，每个人都会觉得平淡而且空泛，但在我的一篇篇教育故事里，它却让人觉得真实、动人，让人觉得它是源于教师的教育信念而不是空喊出来的某种教育口号。
我有这样一篇教育故事，我给它起的名字叫《童心飞翔》：
“老师，小旺、刘强他们又玩纸飞机了。”我噌地一下站起来：“在哪儿？带我去。”我边走边想，我已经强调多少次了，不准再扔纸飞机，被学校值周学生抓到一次扣2分，他们怎么这么顽固不化。今天，我一定要狠狠地治治他们，我越想越气。走到操场，远远就听到他们的声音：“一二三——发射！” 旁边还附和着“旺旺号——加油！”“超强号——加油！”再走近看，孩子们张开双臂，学着飞机的模样在尽情地飞翔。蓝天下，碧草上，加上几只飞翔的精灵，那是一幅多么美丽、灵动的画面呀，我被深深地吸引住了。我从没看到过他们这么开心，他们像一只只快乐的小鸟，尽情地挥洒着满身的朝气和活力。这才是孩子们的本色啊！我静立在那儿，几个眼尖的小家伙看见了我，马上僵硬地站直，个个神色紧张，目光中充满了畏惧、不安。孩子们这猛然的转变，突然让我产生一阵心痛。
玩是孩子的天性。记得我们小时候，虽然没有高档的玩具，可我们的童年却无比快乐，跳皮筋、捉迷藏、跳房子、打瓦片、打梭子、滚铁环……这些游戏至今还记忆犹新，如数家珍。再看现在的孩子呢？他们受到来自学校和家庭太多的约束，这样不允许，那样不准做。虽然是出于对孩子的安全考虑，这种舐犊之情可以理解，但这种行为实在是不受学生欢迎。
记得我在一本书上看过一个真实的故事：一天，老师看到一个一年级的孩子趴在地上像虫子一样爬行，立刻走向前去把他拉起来，并告诉他不能在地上爬，那样很脏。后来，这个孩子在日记中写到：“那天，我趴在地上学着虫子的样子走路，我感觉虫子走路是很累的，我想，还是做人好……”
听吧，这就是一个孩子在地上爬的最初想法！这一举动也许是一个孩子好奇心的萌芽，可就在他刚开始萌发的时候，就已经被我们“尽职”的老师给抹杀了。新课程常说要关注学生个体，张扬学生个性。我想，除了要关注学生的知识水平、个性特征之外，还要关注他们的兴趣爱好，尤其是玩，其实孩子们的玩也是一种学习、交流。作为教师，我们要给孩子娱乐活动的时间和自由，正确对待孩子们的玩，积极引导，让孩子们在玩中学、学中玩，玩出快乐，玩出知识，玩出个性。这才是真正为了孩子的一切。
苏霍姆林斯基说：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。学生的学习日益被各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考与学习相关东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。”
想到这些，我立即改变了自己的初衷，心中那股燃烧的怒火也马上升级为一种激情。和孩子们一起飞，还孩子们一个快乐的童年，让童心在玩中飞扬。我走近孩子们，笑眯眯地说：“孩子们，做小飞机的纸应该用什么样的纸？”孩子们小心翼翼地回答：“用完的废纸。”“对呀，不能浪费纸张，飞过之后，报废的小飞机应该让它停在哪呀？”“垃圾箱。”孩子们异口同声地说。“是的，不过我想提醒大家，要想让你的飞机飞得更远，超过别人，是要动一番脑筋的！”我边说边捡起一架飞机用力扔了出去。那帮诚惶诚恐的小家伙们看了，立刻高声欢呼起来，玩得也更带劲了。
“一二三——发射！”随着一声清脆的命令，小飞机立即飞了出去，飞成一道道美丽的弧线。我相信，孩子们飞出的不仅仅是手中的飞机，他们的思想一定也会像这飞机一样，越飞越远。
翻阅那本厚厚的教育故事，似乎每一篇就是一个小碎片，单独看好像没有什么价值，如果你把它们加以组合，它们就会光彩夺目。就像把一颗颗璀璨的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。我想，作为一名新时期的教师，不仅要学习现成的经典理论，还应该从自己的教育教学实践中去学习，去对比，去研究，去总结，去反思。时间久了，这些教育故事会提供给我们很多鲜活的材料和思路，指导我们日常的教育教学，形成自己的教育信念。■
参考文献：
1.李镇西.爱心与教育——素质教育探索手记.四川少年儿童出版社.1998年版.
2.周弘.赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟.四川少年儿童出版社.2000年版.