写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。近年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到了较好的效果。
　　一、结合课堂教学实际，引导学生观察生活，做生活的有心人
　　车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从初一开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。结果不少同学写出了好文章。
　　二、提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发
　　学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻。在家里，要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。
　　三、精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化
　　在教学中，一方面我让学生对2000年到2013年的中考作文进行审题，我作分析，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知中考作文类型；另一方面，我又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练。
　　四、加强审题训练，多审题精写作
　　作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，在教学中我注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要：⑴审标题；⑵审文体；⑶审写作要求；⑷审评分表。材料作文（包括看图作文）除了上面⑶⑷点外，更要审清材料。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又能得到培养。
　　五、借鉴名家名篇，提倡学以致用
　　画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是我进行写作训练的一种方法。
　　六、教师评改作文与学生互改、自改相结合，教师重在讲评、鼓励
　　为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。
　　以上这些做法都是我在教学中的一些尝试，其中对写日记、周记、剪报作文、作文系列化训练和文章互改等方面有所侧重，收到了较好的效果。
　　（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）