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摘要：体育游戏是体育教学的重要环节，也是促使学生体力与智力有机结合的基本途径。本文从组织趣味性、层次性、竞争性和智力性体育游戏等方面，探究组织体育游戏的有效策略。
关键词：组织；体育游戏；有效；策略
体育游戏是体育教学与体育训练的重要环节，也是促使学生体力与智力有机结合基本途径之一。在体育教学中，教师要尽可能地帮助学生熟练地掌握运动技能，在培养他们体育意识的同时，达到增强体质的目的。但由于青少年正处于身心发展的时期，他们在生理和心理上都处于不稳定阶段，在进行动作教学时，常常使得他们感到枯燥、乏味，对体育课的学习兴趣也逐渐下降，极大地抑制了对学生进行体育意识的培养和体育技能的学习。因此，教师要及时地改善这一现象，引导学生多参加一些具有趣味性、层次性、竞争性和智力性的体育游戏，来激发他们学习体育的积极性，引导他们在游戏中学习和掌握更多的体育技能，为促使学生得到全面发展奠定坚实的基础。那么，在体育教学中，教师该如何组织体育游戏，促使学生得到全面发展呢？
一、要着力开展趣味性的体育游戏
趣味性的体育游戏可以极大地激发学生学习体育的兴趣，在满足他们好奇心的同时，提高他们的体育意识。教师可以充分利用教学器材，以及运用不同类型的动作或活动项目，刺激学生的感官意识，进而促使他们积极、主动地参与到体育教学中。例如：教师可以组织学生在操场上围成一个大圆圈，从1到3进行报数，牢记自己的号码，并按照顺时针慢跑。当教师喊到“1”时，所有“1”的学生停止跑步，站在原地，而“2”和“3”的学生绕“1”的学生向前做“S”形快跑；当教师喊到“2”或“3”时，则“2”或“3”的学生止步站在原地，“1”的学生绕“2”或“3”的学生向前做S形快跑。在组织游戏前，教师要讲述游戏规则：第一，叫到某数后，该学生不得向前跑动；第二，在慢跑或是快跑中，学生要注意速度，不能超越前面的同学。第三，注意听口号，起跑和停跑时动作要快。教师设计这样有趣的体育游戏，不仅可以激发学生的兴趣，还能充分地调动学生的积极性，达到提高他们动作技巧和反应能力的目的。
二、要设计层次性的体育游戏
在体育训练课中，教师可以根据学生之间存在的差异性，设计一些不同层次的体育训练游戏，在激发学生积极性的同时，促使不同层次的学生都得到提高与发展，同时达到提高教学效果的目的。例如：在教学《水平二前滚翻》时，教师可以设计以下难易不同的训练方法：①正常前滚翻；②斜坡前滚翻，后脑勺接触垫子，团身并起立；③远度限制前滚翻，限制一定的距离，学生在滚翻的过程中，两腿不要分开，进行完整滚翻；④宽度限制前滚翻，要求学生在规定的宽度距离中，完成连续性的滚翻动作。教师要求学生根据自己体能，选择适合自己的训练方法，通过设计这样的教学形式，促使不同层次的学生都收获成功的喜悦，极大地调动他们学习体育的积极性的同时，也让他们在体验成功的过程中，顺利地完成学习内容。
三、要拓展竞争性的体育游戏
教师还可以组织学生参加一些具有竞争性的体育游戏，来培养他们顽强、果断的体育品质，以及团结互助的集体意识。例如：在组织学生进行穿梭跑的体育游戏时，教师可以把学生分为人数相等的A队和B对，并要求他们前后相距3米，纵队站立。游戏开始后，教师指导A队学生做统一体操，但可以任意变换方向，B队学生从A队中间做穿梭跑动作，如果B对学生不小心碰到A队的学生，就算失败，站到队伍后面；当B队学生全部通过后，A、B两队交换任务，随后，统计失败人数，碰到的人数最少就是获胜队。教师有意识地组织学生参与这样竞争性的体育游戏，不仅可以激发学生参与体育训练的积极性，还可以培养他们的竞争意识和判断能力。
四、要开发智力性的体育游戏
体育游戏本身就包含着一定的智力因素，因此，教师可以组织学生参与穿越障碍接力游戏和集中注意力的游戏等，在激活他们脑部细胞的同时，改善和提高他们的灵活性和协调性。例如，组织学生参加“解脱接力”的游戏，选择一个宽敞的场地，准备两根60厘米的绳子，并在每根绳子的两端扎个圈结，教师把学生分为男生组和女生组，在每队选出一个人站在同一端绳子的两侧，其他学生纵队站在另一端。要求学生两队的第一个学生听到比赛口令后，迅速跑到中线，站在圆圈里面，并把放在地上的绳子从脚到头绕上去，将绳子放回原位，跑到起点处，看谁最快完成任务。在挣脱绳结时，学生要注意把身体紧缩，手脚灵活配合，才能顺利结束任务。教师巧妙地设计这样具有智力性的体育游戏，能很好地激发学生的协调意识。
总之，教师要尽可能地帮助学生树立良好的体育意识，促使他们正确地认识体育、学习体育，进而掌握更多的体育技能。教师可以有意识地组织学生参与趣味性的体育游戲，激发他们学习体育的兴趣，在调动他们积极性的同时，培养他们的灵活性和敏捷性；组织有层次性的体育游戏，促使不同层次的学生都收获到成功的喜悦，并顺利完成训练任务；组织有竞争性的体育游戏，进而培养他们竞争意识和判断能力；组织智力性的体育游戏，激活他们的脑部细胞，改善和提高他们的灵活性和协调性，为他们学好体育、增强体质奠定基础。
参考文献：
[1]施志社.怎么组织体育游戏[M].苏州:苏州大学出版社,
1997.
[2]体育游戏编写组.体育游戏[M].北京:高等教育出版社,2002.
[3]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题[J].
渝西学院学报,2004(2).
（沛县沛城镇中心小学）
关键词：组织；体育游戏；有效；策略
体育游戏是体育教学与体育训练的重要环节，也是促使学生体力与智力有机结合基本途径之一。在体育教学中，教师要尽可能地帮助学生熟练地掌握运动技能，在培养他们体育意识的同时，达到增强体质的目的。但由于青少年正处于身心发展的时期，他们在生理和心理上都处于不稳定阶段，在进行动作教学时，常常使得他们感到枯燥、乏味，对体育课的学习兴趣也逐渐下降，极大地抑制了对学生进行体育意识的培养和体育技能的学习。因此，教师要及时地改善这一现象，引导学生多参加一些具有趣味性、层次性、竞争性和智力性的体育游戏，来激发他们学习体育的积极性，引导他们在游戏中学习和掌握更多的体育技能，为促使学生得到全面发展奠定坚实的基础。那么，在体育教学中，教师该如何组织体育游戏，促使学生得到全面发展呢？
一、要着力开展趣味性的体育游戏
趣味性的体育游戏可以极大地激发学生学习体育的兴趣，在满足他们好奇心的同时，提高他们的体育意识。教师可以充分利用教学器材，以及运用不同类型的动作或活动项目，刺激学生的感官意识，进而促使他们积极、主动地参与到体育教学中。例如：教师可以组织学生在操场上围成一个大圆圈，从1到3进行报数，牢记自己的号码，并按照顺时针慢跑。当教师喊到“1”时，所有“1”的学生停止跑步，站在原地，而“2”和“3”的学生绕“1”的学生向前做“S”形快跑；当教师喊到“2”或“3”时，则“2”或“3”的学生止步站在原地，“1”的学生绕“2”或“3”的学生向前做S形快跑。在组织游戏前，教师要讲述游戏规则：第一，叫到某数后，该学生不得向前跑动；第二，在慢跑或是快跑中，学生要注意速度，不能超越前面的同学。第三，注意听口号，起跑和停跑时动作要快。教师设计这样有趣的体育游戏，不仅可以激发学生的兴趣，还能充分地调动学生的积极性，达到提高他们动作技巧和反应能力的目的。
二、要设计层次性的体育游戏
在体育训练课中，教师可以根据学生之间存在的差异性，设计一些不同层次的体育训练游戏，在激发学生积极性的同时，促使不同层次的学生都得到提高与发展，同时达到提高教学效果的目的。例如：在教学《水平二前滚翻》时，教师可以设计以下难易不同的训练方法：①正常前滚翻；②斜坡前滚翻，后脑勺接触垫子，团身并起立；③远度限制前滚翻，限制一定的距离，学生在滚翻的过程中，两腿不要分开，进行完整滚翻；④宽度限制前滚翻，要求学生在规定的宽度距离中，完成连续性的滚翻动作。教师要求学生根据自己体能，选择适合自己的训练方法，通过设计这样的教学形式，促使不同层次的学生都收获成功的喜悦，极大地调动他们学习体育的积极性的同时，也让他们在体验成功的过程中，顺利地完成学习内容。
三、要拓展竞争性的体育游戏
教师还可以组织学生参加一些具有竞争性的体育游戏，来培养他们顽强、果断的体育品质，以及团结互助的集体意识。例如：在组织学生进行穿梭跑的体育游戏时，教师可以把学生分为人数相等的A队和B对，并要求他们前后相距3米，纵队站立。游戏开始后，教师指导A队学生做统一体操，但可以任意变换方向，B队学生从A队中间做穿梭跑动作，如果B对学生不小心碰到A队的学生，就算失败，站到队伍后面；当B队学生全部通过后，A、B两队交换任务，随后，统计失败人数，碰到的人数最少就是获胜队。教师有意识地组织学生参与这样竞争性的体育游戏，不仅可以激发学生参与体育训练的积极性，还可以培养他们的竞争意识和判断能力。
四、要开发智力性的体育游戏
体育游戏本身就包含着一定的智力因素，因此，教师可以组织学生参与穿越障碍接力游戏和集中注意力的游戏等，在激活他们脑部细胞的同时，改善和提高他们的灵活性和协调性。例如，组织学生参加“解脱接力”的游戏，选择一个宽敞的场地，准备两根60厘米的绳子，并在每根绳子的两端扎个圈结，教师把学生分为男生组和女生组，在每队选出一个人站在同一端绳子的两侧，其他学生纵队站在另一端。要求学生两队的第一个学生听到比赛口令后，迅速跑到中线，站在圆圈里面，并把放在地上的绳子从脚到头绕上去，将绳子放回原位，跑到起点处，看谁最快完成任务。在挣脱绳结时，学生要注意把身体紧缩，手脚灵活配合，才能顺利结束任务。教师巧妙地设计这样具有智力性的体育游戏，能很好地激发学生的协调意识。
总之，教师要尽可能地帮助学生树立良好的体育意识，促使他们正确地认识体育、学习体育，进而掌握更多的体育技能。教师可以有意识地组织学生参与趣味性的体育游戲，激发他们学习体育的兴趣，在调动他们积极性的同时，培养他们的灵活性和敏捷性；组织有层次性的体育游戏，促使不同层次的学生都收获到成功的喜悦，并顺利完成训练任务；组织有竞争性的体育游戏，进而培养他们竞争意识和判断能力；组织智力性的体育游戏，激活他们的脑部细胞，改善和提高他们的灵活性和协调性，为他们学好体育、增强体质奠定基础。
参考文献：
[1]施志社.怎么组织体育游戏[M].苏州:苏州大学出版社,
1997.
[2]体育游戏编写组.体育游戏[M].北京:高等教育出版社,2002.
[3]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题[J].
渝西学院学报,2004(2).
（沛县沛城镇中心小学）