语文教学，究其根本是对人的教育与培养，其人文性决定了我们必须关注人的成长与心灵塑造。也就是说，课堂必须以学生为中心，充分激发学生的兴趣、调动学生的主观积极性，教师只是幕后的导演，一切课堂的艺术都由学生自我生成、自我提升，这样的教学才更贴近于新教学背景下的课堂实际，也必将带来教与学的新立场。
　　一、抓住关键，从教学文本入手，在课堂教学中创设诱人的情境。
　　“兴趣是最好的老师。”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂。可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先引导学生自己分析《东风破》，《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生學习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。而在合作探究中注重小组学习，使学生自求方法，自得体会。最后由教师适当点拨提示。“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。
　　教材文本中一篇篇优美的诗文，是丰盛的文化大餐，都值得用心灵去解读，去体悟。教师领悟了，才能以此引导、启发学生，引领学生在语文学习中深味人类文化的经典，夯实学生文化素养的大厦根基，使语文学习不只是懂得知识，更能进入一个充满诗意的、散发着文化馨香的意境。 这样，我们就在具体的课堂上，创设容易引领学生感知的情境，让他们更好地感知文字以及文化的魅力。
　　比如，蔡元培的《就任北京大学校长之演说》这篇课文，离现在有些久远，文字有些半文半白，如何激发学生学习的兴趣，感受文章的文化内涵以及作者的人格魅力呢？我思忖再三，决定引用宋人张载的话导入：
　　“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。这是中国文人的普遍心声，更是中国知识分子难以割舍的家国情怀，那么，北大校长蔡元培是如何以自己的言行来体现这一切的呢？ 请读课文《就任北京大学校长之演说》。
　　学习犹如吃饭，没有食欲，再好的美食也难以下咽。为此，我们每次呈现文字盛宴之前，都精心设计导入，以充满生命活力的生命主体去温暖、激活、滋润学生，力争让每个学生都有品尝的热情，在我们的课堂上都有舒展的心灵，思考的大脑，然后，让感情融会感情，思想碰撞思想，进而让他们懂得欣赏崇高，学会感受美好， 从而在对文化的理解与承递中拥有更为丰美的人生。
　　二、充分发挥学生主体作用，变被动为主动。
　　挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一个学生上台发言演讲，然后再请一个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生自主学习，充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。
　　要发挥学生的主观能动性，就必须充分尊重学生的个性，来促进师生关系的和谐，也更能激起同学们的学习主动性和积极性。只有尊重、相信学生，学生才会乐于积极思考，我们的教学才会取得成功。我们要关注每一位学生，要给予学生以充分的选择机会和发展空间，让每一个鲜活的生命都闪闪发光；我们更要关注学生学习过程中的成功体验，给予学生赏识和及时的鼓励，这不仅表达了对学生个性特征的真正尊重，而且还表达了教师、家长的期望，一个人的成长需要成功的体验，需要得到肯定和赞誉，需要积极的心理暗示。
　　另外，我们还要根据高中学生已有的数学认知结构和生活经验，在难度不大或延伸式的教学探究中，可直接让学生尝试掌握新的知识，教师并为此提供独立探索问题的余地。思起于疑；疑，必激起了学生思考的欲望。当思考有了结果时，学生就产生了说的愿望，交换思考所得。有见解才有交流，有了交流又有新的思考。
　　三、培养学生的日常习惯。
　　其一，质疑的习惯。学会学习，学会思考，才能更好的在社会立足。我们的课堂，一直鼓励学生的自主学习中善于质疑问难，发出自己的声音，这是进步的关键
　　其二，爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格，而且学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。
　　其三，动手的习惯：就是写的习惯。很多的学生背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么平常就写写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个学生很多方面的问题。不要以为大作家都了不起，其实还不是都写出来的。
　　其四，向别人学习的习惯：善于向别人学，善于倾听，非常重要。三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。
　　正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。而我们教师还要进一步充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，这是提高高中学生语文素质的基础，课堂才会更加鲜活！