论文部分内容阅读
摘 要:小学语文阅读教学中,创造性思维在其中占有重要的地位,在一定程度上可以推动着全体师生的发展。创造性思维还需要广泛地在小学语文阅读教学中进行推广,从而可以更加深刻地对语文内容进行简单的分析。在小学语文阅读教学的过程中,推广创造性思维是为了更好地发扬民主精神,激发学生的真正潜能。
关键词:小学语文;阅读教学;创造性思维
在小学语文教学的过程中,阅读教学是其中最基本的一个环节,为了让学生可以和作者产生更好的情感交流,需要让学生充分地理解课文的内容。在阅读的过程中,不断创新自己的思维方式,教师在阅读教学过程中也应该注重对学生创造性思维的培养。通过不断的探索和创新,可以更好地培养学生的创造性思维,通过从不同的角度进行思考,培养良好的思维品质,推动学生的全方位进步。
一、创造性思维
创造性思维,并不是墨守成规地去遵循传统,而是带有创新性的思维去推陈出新,是一个民族可以得到长远而稳定的发展的源泉。小学生在阅读教学的过程中,对于课文内容中的一切都充满了好奇心,再加上他们天马行空的想象力,共同推动了创造性思维的产生。通过创造性的思维,可以更加深刻地认识到文章内容的具体活动,展现出事物最内在的本质。集中思维和发散思维都属于创造性思维的范畴之内,在一定程度上,发散性思维是创造性思维的主要特点,学生根据自己的想象力以及正确的判断力,共同展开了一种新的思维方式。创造性思维在一定程度上也会体现出学生个人的智力发展水平,通过对学生创造性思维的培养,可以使学生具有新颖独创的观点,形成独立的心理过程,通过想象以及创造性,可以使活动更加顺利地进行和开展。
二、小学语文学习的特点
语文是一门比较综合性的学科,通过语文的学习,学生可以积累大量的词汇,在长期的积累过程中,收获大量的语文知识。小学生年龄较小,许多的行为和意识都是模仿成年人的,在教学的过程中,也会对教师的一些行为进行模仿,简单来说,小学语文其实也是一种模仿性的学习。语文教材大多数都是用篇幅作为单位,教师在教学的过程中,彼此的课程之间缺乏一定的联系,导致学生无法将文章进行有效的结合,小学语文是一种联想式的学习。小学生在阅读的过程中,可以接收到课文中不同的思想,学习到不同的人生态度,真正意识到不同的情感。通过结合自身的生活经验,学生不断地去领悟以及推敲,获得新的学习方法。
三、小学语文阅读教学中创造性思維的培养
1.发扬民主,让学生成为学习的主人
在学习的过程中,一定要让学生真正意识到自己的重要性,让自己成为学习的主人。在阅读教学的过程中,要强化为学生服务的意识,不要强迫学生去适应自己的教学方式,而是要通过教學的过程,让学生自主提高自己的知识容量和能力水平,彼此之间建立民主平等的师生关系。在学习的过程中,教师要学会如何去指导学生,并不是手把手地去教学生,让学生养成自主学习的习惯,不要过于依赖老师。以课文《女娲造人》为例子,让学生在课堂上进行朗读,大胆提出自己的一些看法,并谈一谈自己在阅读之后获得了怎样的启示。在课文中如果遇到了不明白的问题,及时向老师提问,整体环节结束之后,讲出自己对文章的理解。
2.激发学生的创造潜能
学生在学习的过程中,希望自己的表现可以受到老师的重视,作为老师也要给学生这样的机会去表现自己,挖掘出学生的内在潜能,使他们能够取得卓越的表现。在教育学生的过程中,一定要不断地鼓励学生有自己的想法,正确认识自身的不足和长处。建立愉快、民主、和谐的教学氛围,在课堂上让同学积极发表自己的想法,通过快速阅读和反复阅读,可以加深学生对课文内容的印象,更好地掌握学习的技巧。比如,在《两小儿辩日》的课文学习中,学生首先会不理解,两个孩子为什么会针对太阳进行辩论呢?首先,作为教师,不要给孩子解决问题,应该让学生说出自己对题目的理解,这样千奇百怪的想法会被提出来,最后,教师再说出正确的答案。这个时候学生对答案会更加印象深刻,也会更加深入地去思考课文的内容,使学生不会教条式地迷信权威。
创造性思维还需要广泛地在小学语文阅读教学中进行推广,从而可以更加深刻地对语文内容进行分析。通过创造性的思维,可以更加深刻地认识到文章内容的具体活动,展现出事物最内在的本质。在学习的过程中,教师要学会如何去指导学生,挖掘出学生的内在潜能,培养学生的学习积极主动性,使同学能够取得卓越的表现。学生在阅读的过程中,会培养自己独特的创造性思维,对于学习其他的学科有很大的帮助,大大提高了学生的学习效率。
参考文献:
[1]李军.创造性思维训练在阅读教学中的培养[J].小学语文教学,2007.
[2]黄红兰.小学语文阅读教学中思维能力的培养[J].教书育人,2012.
编辑 高 琼
关键词:小学语文;阅读教学;创造性思维
在小学语文教学的过程中,阅读教学是其中最基本的一个环节,为了让学生可以和作者产生更好的情感交流,需要让学生充分地理解课文的内容。在阅读的过程中,不断创新自己的思维方式,教师在阅读教学过程中也应该注重对学生创造性思维的培养。通过不断的探索和创新,可以更好地培养学生的创造性思维,通过从不同的角度进行思考,培养良好的思维品质,推动学生的全方位进步。
一、创造性思维
创造性思维,并不是墨守成规地去遵循传统,而是带有创新性的思维去推陈出新,是一个民族可以得到长远而稳定的发展的源泉。小学生在阅读教学的过程中,对于课文内容中的一切都充满了好奇心,再加上他们天马行空的想象力,共同推动了创造性思维的产生。通过创造性的思维,可以更加深刻地认识到文章内容的具体活动,展现出事物最内在的本质。集中思维和发散思维都属于创造性思维的范畴之内,在一定程度上,发散性思维是创造性思维的主要特点,学生根据自己的想象力以及正确的判断力,共同展开了一种新的思维方式。创造性思维在一定程度上也会体现出学生个人的智力发展水平,通过对学生创造性思维的培养,可以使学生具有新颖独创的观点,形成独立的心理过程,通过想象以及创造性,可以使活动更加顺利地进行和开展。
二、小学语文学习的特点
语文是一门比较综合性的学科,通过语文的学习,学生可以积累大量的词汇,在长期的积累过程中,收获大量的语文知识。小学生年龄较小,许多的行为和意识都是模仿成年人的,在教学的过程中,也会对教师的一些行为进行模仿,简单来说,小学语文其实也是一种模仿性的学习。语文教材大多数都是用篇幅作为单位,教师在教学的过程中,彼此的课程之间缺乏一定的联系,导致学生无法将文章进行有效的结合,小学语文是一种联想式的学习。小学生在阅读的过程中,可以接收到课文中不同的思想,学习到不同的人生态度,真正意识到不同的情感。通过结合自身的生活经验,学生不断地去领悟以及推敲,获得新的学习方法。
三、小学语文阅读教学中创造性思維的培养
1.发扬民主,让学生成为学习的主人
在学习的过程中,一定要让学生真正意识到自己的重要性,让自己成为学习的主人。在阅读教学的过程中,要强化为学生服务的意识,不要强迫学生去适应自己的教学方式,而是要通过教學的过程,让学生自主提高自己的知识容量和能力水平,彼此之间建立民主平等的师生关系。在学习的过程中,教师要学会如何去指导学生,并不是手把手地去教学生,让学生养成自主学习的习惯,不要过于依赖老师。以课文《女娲造人》为例子,让学生在课堂上进行朗读,大胆提出自己的一些看法,并谈一谈自己在阅读之后获得了怎样的启示。在课文中如果遇到了不明白的问题,及时向老师提问,整体环节结束之后,讲出自己对文章的理解。
2.激发学生的创造潜能
学生在学习的过程中,希望自己的表现可以受到老师的重视,作为老师也要给学生这样的机会去表现自己,挖掘出学生的内在潜能,使他们能够取得卓越的表现。在教育学生的过程中,一定要不断地鼓励学生有自己的想法,正确认识自身的不足和长处。建立愉快、民主、和谐的教学氛围,在课堂上让同学积极发表自己的想法,通过快速阅读和反复阅读,可以加深学生对课文内容的印象,更好地掌握学习的技巧。比如,在《两小儿辩日》的课文学习中,学生首先会不理解,两个孩子为什么会针对太阳进行辩论呢?首先,作为教师,不要给孩子解决问题,应该让学生说出自己对题目的理解,这样千奇百怪的想法会被提出来,最后,教师再说出正确的答案。这个时候学生对答案会更加印象深刻,也会更加深入地去思考课文的内容,使学生不会教条式地迷信权威。
创造性思维还需要广泛地在小学语文阅读教学中进行推广,从而可以更加深刻地对语文内容进行分析。通过创造性的思维,可以更加深刻地认识到文章内容的具体活动,展现出事物最内在的本质。在学习的过程中,教师要学会如何去指导学生,挖掘出学生的内在潜能,培养学生的学习积极主动性,使同学能够取得卓越的表现。学生在阅读的过程中,会培养自己独特的创造性思维,对于学习其他的学科有很大的帮助,大大提高了学生的学习效率。
参考文献:
[1]李军.创造性思维训练在阅读教学中的培养[J].小学语文教学,2007.
[2]黄红兰.小学语文阅读教学中思维能力的培养[J].教书育人,2012.
编辑 高 琼