【摘 要】
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在计算思维被纳入中学信息科技学科核心素养的大背景下,程序设计课程的侧重点正从重视编程的结果转向重视编程的过程。由于计算思维的形式化、模型化、自动化,思维过程往往被隐含在编写代码的过程中,因此在课堂中呈现思维的过程,引导、启发学生的思维显得尤为重要。本文以Scratch“智能识别”一课为例,使用问题链、师生互动和设计工具,呈现思维的过程,为学生搭建思考支架,在问题解决的过程中培养计算思维。
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在计算思维被纳入中学信息科技学科核心素养的大背景下,程序设计课程的侧重点正从重视编程的结果转向重视编程的过程。由于计算思维的形式化、模型化、自动化,思维过程往往被隐含在编写代码的过程中,因此在课堂中呈现思维的过程,引导、启发学生的思维显得尤为重要。本文以Scratch“智能识别”一课为例,使用问题链、师生互动和设计工具,呈现思维的过程,为学生搭建思考支架,在问题解决的过程中培养计算思维。
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