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摘要：本文通过机电专业毕业生创新人才案例，初步探究了毕业设计教学结合创新大赛的可实施性。毕业设计模式以创新大赛为媒介，将培养创新学生创新能力贯穿于毕业设计的每个流程中，以及如何使毕业教学作品成为学生进入社会的第一个体现专业水准、职业能力、综合评估的创新作品的实施方案。
关键词：创新大赛；毕业设计；新模式
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0109-02
一、背景
社会对职业教育技能人才都寄予了厚望，我校积极响应江苏省委省政府提出的“把江苏建设成为创新型省份”的口号，把培养学生的创新意识，创新精神和创新能力作为提高学校教育的服务水平和社会贡献率，发挥职教功能，促进经济社会发展，致富一方百姓的重要举措，积极转变教育观念，实施创新教育，培养学生创新意识、创新精神、创新能力，培养满足地方经济发展需求的人才。
如何检验培养的毕业生符合职业教育高技能人才的培养，毕业设计是教学过程的最后阶段一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习，完成一个有专业水准的课题。毕业设计的选题定位是关键点，是提高学生能力体现的落脚点，是顺利步入职业生涯的出发点。我校积极探索了一条依托于创新大赛为媒介的毕业设计创新模式，将创新大赛与毕业设计结合起来，引领了一条不走寻常路的毕业设计教学之路。
二、创新大赛引领职业教育学生创新能力的培养
1.培养创新人才是职业教育的必然选择。江苏省职业教育创新大赛举办这么多年来，有效地推动了职业学校创新教育工作的蓬勃发展，数十万职校生积极参与，围绕生产的、生活的、身边的需求，利用自己专业技能踊跃进行小发明、小创造。学生普遍增强了创新意识、创新能力并形成了一批批创新成果，其中涉及机电、机械等领域的较多，科技含量较高，大赛汇聚了职业学校师生的创新智慧、展示了职业学校创新成果，推动了职业学校创新发展。
大量的创新需求和灵感、专利火花和创意也往往来源于生产的第一线，这不仅要求在这些岗位上的人员要有专业技能，还要有敏锐的创新思维和较强的专利意识。因此，在职业教育中加强创新技能教育和职业技能培养同样的重要，这对于加快建设创新型国家也具有重大而深远的意义。
2.培养创新人才是知识经济时代必然选择。
知识经济是以不断创新的知识为主要基础发展起来的，是一种知识密集型和智慧型的经济，其发展的内在动力在于知识的创新，强调人力。职业教育是学生进入职场之前针对性教育。关于创新型人才培养的问题，强调人力资源的开发和利用，因此在知识经济时代职业教育作为培养一线劳动力最后阶段教育的一种层次，其作用和地位不言而喻。培养创新人才，成为职业教育实现其社会职能的必然选择。
培养创新人才，是职业教育从更深层面参与社会经济发展的突破口（见图1）。面向社会把职业教育技能专业科研优势转化为社会经济新的增长因素，为社会经济生活提供源源不断的知识支持和技能支持，这样中等职业学校才能真正融入经济生活，才能遵循产业教育发展的规律并得到发展壮大。培养创新人才，才能使职业教育的培养目标与社会对人才需求实现最佳对接，职业教育也才能在人力资源的输送上更广泛全面地参与社会发展，从而实现职业教育的培养目标和社会职能。
图1
三、构建结合创新大赛，毕业设计教学模式实施方案
毕业设计教学结合创新大赛有着独特的优势，从师资方面来说，职业学校的教师大部分都是“双师型”的教师，他们具备有丰富的教学与实践生产经验，对于学生创新发明具有良好的引导作用；从学校的专业配置和教学环境来看，学生的实践操作能力可以都到充分的施展；从学生自身的能力来看，学生已经在校学习了所有的专业课程，奠定了创新意识、创新精神和创新能力的发挥。在创新大赛的引领下，学生精心准备毕业设计的选题范围，可使学生明确作品实际存在的意义。将对于促进经济社会发展，致富广大人民群众，对于职业学校学生成人、成长、成功，实现全面发展，具有重要的意义。
1.我校机电专业创新人才毕业生案例。
《案例1》朱洁，男，机电一体化专业2013届毕业生。编写过贪吃蛇，推箱子等小游戏程序，并参加过2012年江苏省单片机技能大赛获三等奖。在老师的指导下，完成了毕业设计作品《家用计时计数药箱》，参加了江苏省青少年科技创新大赛获一等奖，并在2013年第七届全国青少年发明展会上获铜奖，张家港青少年科技创新获市长提名奖。作品也申请了专利，进而准备向社会推广。2012年7月份，他走出学校实习，面试的时候，面试官看到他的简历很惊喜，一连串的问题接踵而来，但是他临危不乱的一一做出解答，非常顺利的进入了江苏能新光伏科技有限公司（太阳能发电）。在公司里，他主要负责光伏电站的深化设计工作，提供技术上的支持，并有效的解决具体技术问题，参与公司现场施工管理。他在公司实习3个月后，表现突出，直接成为正式工，月薪2600，半年之后，他在工作方面越来越得心应手，并在绘图和电气方面也游刃有余，远远超过了同龄人所具备的能力。至今他快实习一年了，也将正式毕业，他可以单独的完成领导布置的任务，公司领导对他在创新方面的才能很是器重，并希望他能为公司在科技上创造更大的财富，现月薪3500。
《案例2》刘宇，男，机电一体化专业2006届毕业生，刘宇同学对他自己所学的专业知识非常感兴趣，在学校期间的时候，他利用业余时间对所学的专业知识进行实践操作并且创想出更方便可靠的操作方法。刘宇同学毕业设计作品是：轮椅自动平衡装置、可折叠式八木天线等。他在江苏省创新大赛中连续两年获得5个创新项目的奖项。2010年7月份，他走出学校实习，刘宇同学带着他的个人简历找到了一家机械加工企业，老板看到后问了很多关于专业知识的问题，他对答如流，同时还说了他的想法。当时表现突出，当场就被老板录用！直接成为正式工，月薪2600，三个月后就加到了3000元.在这企业里负责做设备维护，产品开发编写程序，同时还做电器维修等。很快成了老板的特助了！很快实习期过了，刘宇同学也学到了很多知识。当时我校通知刘宇同学有一个专转本的好机会，刘宇同学得知这个信息后，非常认真的复习，珍惜这次专转本的机会。功夫不负有心人，刘宇同学胜利的考上了苏州大学。在本科期间刘宇同学还多次拿到苏州大学的奖学金。获得了劳动局颁发的创业证书。现在刘宇同学被我校聘为外聘教师。 从两个机电毕业学生的案例分析，毕业设计课题都结合了创新大赛的选题定位，通过大赛的历练，学生综合运用理论知识和实践能力得到了同步的提高。毕业设计成果化，也突显了结合创新大赛的毕业设计教学模式有着其独特的优势。
2.基于创新大赛导向确定选题。
创新大赛的指导方针是“以实践为基础，以创新为灵魂，以学生动手为主，以教师辅导为辅”，我校把这个方针融合于毕业设计的教学理念中。要求毕业设计的选题，要兼顾学生所学专业理论还要充分考虑课题存在的社会实际意义。选题确定以后，需要在国家专利网上进行查新报告。以进一步提升毕业设计作品的创新性和独特性。为毕业设计作品能够向社会推广应用，做好了前提保障。培养具备创新素质和创造能力兼备的劳动者是社会对职业学生的期望。
学校积极开展各种活动，开通多种渠道，搭建各种舞台，帮助师生树立创新意识、发展创新思维，提高创新能力。营造创新氛围， 学校积极建设特色鲜明的校园环境，学校的每幢大楼均以科技创新意识浓的国内外知名企业冠名，校园教学楼、实训工场等处均挂有企业的大幅照片和知名企业家的照片和格言，学生在校园内能处处感受到浓郁的创新文化；各教学部、各班级纷纷通过宣传专栏、黑板报、文化角开辟创新栏目，介绍学生中的创新明星、创新故事，宣传创新知识。邀请省内知名的科技专家来我校讲学，进行现场指导，推动全校师生认识、了解创造教育和创造思维方法，学习创新原理和经验，掌握创新方法和途径，开展创新实践活动。通过学生在校期间创新意识的慢慢渗透，在毕业设计教学过程中，学生已经具备了较强的创新意识。所以在选题方面也有了比较成熟的见解。
3.仿真创新大赛过程设计。
和创新大赛必须提交的作品技术文件一样，作为毕业设计的核心环节，学生根据作品的构思形式相应的设计方案、优化方法、计算模型、加工程序和包括绘图以内的技术资料（见图2）等这一阶段其实就是毕业设计中最能体现学生专业知识掌握程度的过程，其理论性较强，技术含量较高，需要团队合作和指导老师的重点启发和引导。学生通过这一阶段的磨练，可以大幅度提升用于理论和专业实践操作能力，来解决实际社会问题的潜能。使毕业生自身的价值得到了升华。
图2 《家用计时计数药箱》工作原理
4.模拟创新大赛完成毕业设计作品。
创新大赛的作品完成必须实现其功能性，毕业设计作品同样也必须通过实践操作加工、进行其功能的检验。在教师的指导下，学生利用学校精良的教学设备与硬件设施，利用现场可操作的专业工具，自己动手操作完成这独一无二的创新作品。（见图3）许多作品都具有较高的技术水平和复杂的工艺知识背景，从中可以看出学生的知识储备量，同时专业指导老师与创新工作室的辅导老师以及学生之间也互动搭建了一个平台。指导老师为此更需要不断捕集最新的信息，更新自己的知识、提高自己的水平，辅导学生完成毕业作品才能进入一个良性循环。
图3 《家用计时计数药箱》设计图
5.参照创新大赛规则评价毕业设计作品的考核。
进入创新大赛作品选拔的最后一关，参赛的学生必须进行作品的答辩，面对专家评委们的现场点评，问辩热烈，创新思维碰撞出火花，学生边操作边讲解自己的创新作品。充分展示了学生专业知识的娴熟和创新能力的发挥。毕业设计作品完成以后，学生对毕业设计所需资料（图纸 、设计说明书、查新报告等）进行编制整理，并完成一篇毕业论文。论文通过简介、课题来源、研究方案、研究报告、研究结论 、参考文献6个方面来讲述。学生带着完成的作品和论文才可进入毕业论文答辩与考核阶段。创新工作室辅导老师将从毕业设计作品中挑选优质作品选送参加大市级创新大赛。
四、创新大赛和毕业设计作品的吻合性
我校机电专业的毕业设计模式，通过植入江苏省创新大赛的理念、目标、标准，充分发挥了校内专业师资力量和创新工作室的平台作用，做创新化、成品化的毕业设计作品，注重了毕业设计的专业实践性和社会时效性。全面提高了学生对实际问题的综合判断能力，实践操作能力，拓宽知识面以及培养团队精神、合作意识起到了重要的作业，也显著的提高了他们的综合职业素质。
创新大赛和毕业设计作品二者的宗旨高度吻合，都是围绕培养高技能人才为目标，强调理论知识运用于生产实践，提高学生职业技能和职业素质的重要渠道。通过结合创新大赛的毕业设计创新模式开展，从而推荐了毕业设计的规范化、成果化的建设，切实提高了毕业设计的质量，为毕业生顺利踏入社会、适应工作岗位架设了扎实的桥梁。
参考文献：
[1]沈新梅.让创新教育成为职业教育的特色[J].江苏创新教育，2011.4（第5期）：起止页码（P38）。
[2]余飞 王昕明.中等职教“四阶级进阶”人才培养模式的构建[J].江苏创新教育，2012.1-2（第13-14期）：起止页码（P56）。
[3]邓薪然.国内外创新毕业设计模式探究J].时代教育，2012年（第11期）：起止页码（P40）。
关键词：创新大赛；毕业设计；新模式
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0109-02
一、背景
社会对职业教育技能人才都寄予了厚望，我校积极响应江苏省委省政府提出的“把江苏建设成为创新型省份”的口号，把培养学生的创新意识，创新精神和创新能力作为提高学校教育的服务水平和社会贡献率，发挥职教功能，促进经济社会发展，致富一方百姓的重要举措，积极转变教育观念，实施创新教育，培养学生创新意识、创新精神、创新能力，培养满足地方经济发展需求的人才。
如何检验培养的毕业生符合职业教育高技能人才的培养，毕业设计是教学过程的最后阶段一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习，完成一个有专业水准的课题。毕业设计的选题定位是关键点，是提高学生能力体现的落脚点，是顺利步入职业生涯的出发点。我校积极探索了一条依托于创新大赛为媒介的毕业设计创新模式，将创新大赛与毕业设计结合起来，引领了一条不走寻常路的毕业设计教学之路。
二、创新大赛引领职业教育学生创新能力的培养
1.培养创新人才是职业教育的必然选择。江苏省职业教育创新大赛举办这么多年来，有效地推动了职业学校创新教育工作的蓬勃发展，数十万职校生积极参与，围绕生产的、生活的、身边的需求，利用自己专业技能踊跃进行小发明、小创造。学生普遍增强了创新意识、创新能力并形成了一批批创新成果，其中涉及机电、机械等领域的较多，科技含量较高，大赛汇聚了职业学校师生的创新智慧、展示了职业学校创新成果，推动了职业学校创新发展。
大量的创新需求和灵感、专利火花和创意也往往来源于生产的第一线，这不仅要求在这些岗位上的人员要有专业技能，还要有敏锐的创新思维和较强的专利意识。因此，在职业教育中加强创新技能教育和职业技能培养同样的重要，这对于加快建设创新型国家也具有重大而深远的意义。
2.培养创新人才是知识经济时代必然选择。
知识经济是以不断创新的知识为主要基础发展起来的，是一种知识密集型和智慧型的经济，其发展的内在动力在于知识的创新，强调人力。职业教育是学生进入职场之前针对性教育。关于创新型人才培养的问题，强调人力资源的开发和利用，因此在知识经济时代职业教育作为培养一线劳动力最后阶段教育的一种层次，其作用和地位不言而喻。培养创新人才，成为职业教育实现其社会职能的必然选择。
培养创新人才，是职业教育从更深层面参与社会经济发展的突破口（见图1）。面向社会把职业教育技能专业科研优势转化为社会经济新的增长因素，为社会经济生活提供源源不断的知识支持和技能支持，这样中等职业学校才能真正融入经济生活，才能遵循产业教育发展的规律并得到发展壮大。培养创新人才，才能使职业教育的培养目标与社会对人才需求实现最佳对接，职业教育也才能在人力资源的输送上更广泛全面地参与社会发展，从而实现职业教育的培养目标和社会职能。
图1
三、构建结合创新大赛，毕业设计教学模式实施方案
毕业设计教学结合创新大赛有着独特的优势，从师资方面来说，职业学校的教师大部分都是“双师型”的教师，他们具备有丰富的教学与实践生产经验，对于学生创新发明具有良好的引导作用；从学校的专业配置和教学环境来看，学生的实践操作能力可以都到充分的施展；从学生自身的能力来看，学生已经在校学习了所有的专业课程，奠定了创新意识、创新精神和创新能力的发挥。在创新大赛的引领下，学生精心准备毕业设计的选题范围，可使学生明确作品实际存在的意义。将对于促进经济社会发展，致富广大人民群众，对于职业学校学生成人、成长、成功，实现全面发展，具有重要的意义。
1.我校机电专业创新人才毕业生案例。
《案例1》朱洁，男，机电一体化专业2013届毕业生。编写过贪吃蛇，推箱子等小游戏程序，并参加过2012年江苏省单片机技能大赛获三等奖。在老师的指导下，完成了毕业设计作品《家用计时计数药箱》，参加了江苏省青少年科技创新大赛获一等奖，并在2013年第七届全国青少年发明展会上获铜奖，张家港青少年科技创新获市长提名奖。作品也申请了专利，进而准备向社会推广。2012年7月份，他走出学校实习，面试的时候，面试官看到他的简历很惊喜，一连串的问题接踵而来，但是他临危不乱的一一做出解答，非常顺利的进入了江苏能新光伏科技有限公司（太阳能发电）。在公司里，他主要负责光伏电站的深化设计工作，提供技术上的支持，并有效的解决具体技术问题，参与公司现场施工管理。他在公司实习3个月后，表现突出，直接成为正式工，月薪2600，半年之后，他在工作方面越来越得心应手，并在绘图和电气方面也游刃有余，远远超过了同龄人所具备的能力。至今他快实习一年了，也将正式毕业，他可以单独的完成领导布置的任务，公司领导对他在创新方面的才能很是器重，并希望他能为公司在科技上创造更大的财富，现月薪3500。
《案例2》刘宇，男，机电一体化专业2006届毕业生，刘宇同学对他自己所学的专业知识非常感兴趣，在学校期间的时候，他利用业余时间对所学的专业知识进行实践操作并且创想出更方便可靠的操作方法。刘宇同学毕业设计作品是：轮椅自动平衡装置、可折叠式八木天线等。他在江苏省创新大赛中连续两年获得5个创新项目的奖项。2010年7月份，他走出学校实习，刘宇同学带着他的个人简历找到了一家机械加工企业，老板看到后问了很多关于专业知识的问题，他对答如流，同时还说了他的想法。当时表现突出，当场就被老板录用！直接成为正式工，月薪2600，三个月后就加到了3000元.在这企业里负责做设备维护，产品开发编写程序，同时还做电器维修等。很快成了老板的特助了！很快实习期过了，刘宇同学也学到了很多知识。当时我校通知刘宇同学有一个专转本的好机会，刘宇同学得知这个信息后，非常认真的复习，珍惜这次专转本的机会。功夫不负有心人，刘宇同学胜利的考上了苏州大学。在本科期间刘宇同学还多次拿到苏州大学的奖学金。获得了劳动局颁发的创业证书。现在刘宇同学被我校聘为外聘教师。 从两个机电毕业学生的案例分析，毕业设计课题都结合了创新大赛的选题定位，通过大赛的历练，学生综合运用理论知识和实践能力得到了同步的提高。毕业设计成果化，也突显了结合创新大赛的毕业设计教学模式有着其独特的优势。
2.基于创新大赛导向确定选题。
创新大赛的指导方针是“以实践为基础，以创新为灵魂，以学生动手为主，以教师辅导为辅”，我校把这个方针融合于毕业设计的教学理念中。要求毕业设计的选题，要兼顾学生所学专业理论还要充分考虑课题存在的社会实际意义。选题确定以后，需要在国家专利网上进行查新报告。以进一步提升毕业设计作品的创新性和独特性。为毕业设计作品能够向社会推广应用，做好了前提保障。培养具备创新素质和创造能力兼备的劳动者是社会对职业学生的期望。
学校积极开展各种活动，开通多种渠道，搭建各种舞台，帮助师生树立创新意识、发展创新思维，提高创新能力。营造创新氛围， 学校积极建设特色鲜明的校园环境，学校的每幢大楼均以科技创新意识浓的国内外知名企业冠名，校园教学楼、实训工场等处均挂有企业的大幅照片和知名企业家的照片和格言，学生在校园内能处处感受到浓郁的创新文化；各教学部、各班级纷纷通过宣传专栏、黑板报、文化角开辟创新栏目，介绍学生中的创新明星、创新故事，宣传创新知识。邀请省内知名的科技专家来我校讲学，进行现场指导，推动全校师生认识、了解创造教育和创造思维方法，学习创新原理和经验，掌握创新方法和途径，开展创新实践活动。通过学生在校期间创新意识的慢慢渗透，在毕业设计教学过程中，学生已经具备了较强的创新意识。所以在选题方面也有了比较成熟的见解。
3.仿真创新大赛过程设计。
和创新大赛必须提交的作品技术文件一样，作为毕业设计的核心环节，学生根据作品的构思形式相应的设计方案、优化方法、计算模型、加工程序和包括绘图以内的技术资料（见图2）等这一阶段其实就是毕业设计中最能体现学生专业知识掌握程度的过程，其理论性较强，技术含量较高，需要团队合作和指导老师的重点启发和引导。学生通过这一阶段的磨练，可以大幅度提升用于理论和专业实践操作能力，来解决实际社会问题的潜能。使毕业生自身的价值得到了升华。
图2 《家用计时计数药箱》工作原理
4.模拟创新大赛完成毕业设计作品。
创新大赛的作品完成必须实现其功能性，毕业设计作品同样也必须通过实践操作加工、进行其功能的检验。在教师的指导下，学生利用学校精良的教学设备与硬件设施，利用现场可操作的专业工具，自己动手操作完成这独一无二的创新作品。（见图3）许多作品都具有较高的技术水平和复杂的工艺知识背景，从中可以看出学生的知识储备量，同时专业指导老师与创新工作室的辅导老师以及学生之间也互动搭建了一个平台。指导老师为此更需要不断捕集最新的信息，更新自己的知识、提高自己的水平，辅导学生完成毕业作品才能进入一个良性循环。
图3 《家用计时计数药箱》设计图
5.参照创新大赛规则评价毕业设计作品的考核。
进入创新大赛作品选拔的最后一关，参赛的学生必须进行作品的答辩，面对专家评委们的现场点评，问辩热烈，创新思维碰撞出火花，学生边操作边讲解自己的创新作品。充分展示了学生专业知识的娴熟和创新能力的发挥。毕业设计作品完成以后，学生对毕业设计所需资料（图纸 、设计说明书、查新报告等）进行编制整理，并完成一篇毕业论文。论文通过简介、课题来源、研究方案、研究报告、研究结论 、参考文献6个方面来讲述。学生带着完成的作品和论文才可进入毕业论文答辩与考核阶段。创新工作室辅导老师将从毕业设计作品中挑选优质作品选送参加大市级创新大赛。
四、创新大赛和毕业设计作品的吻合性
我校机电专业的毕业设计模式，通过植入江苏省创新大赛的理念、目标、标准，充分发挥了校内专业师资力量和创新工作室的平台作用，做创新化、成品化的毕业设计作品，注重了毕业设计的专业实践性和社会时效性。全面提高了学生对实际问题的综合判断能力，实践操作能力，拓宽知识面以及培养团队精神、合作意识起到了重要的作业，也显著的提高了他们的综合职业素质。
创新大赛和毕业设计作品二者的宗旨高度吻合，都是围绕培养高技能人才为目标，强调理论知识运用于生产实践，提高学生职业技能和职业素质的重要渠道。通过结合创新大赛的毕业设计创新模式开展，从而推荐了毕业设计的规范化、成果化的建设，切实提高了毕业设计的质量，为毕业生顺利踏入社会、适应工作岗位架设了扎实的桥梁。
参考文献：
[1]沈新梅.让创新教育成为职业教育的特色[J].江苏创新教育，2011.4（第5期）：起止页码（P38）。
[2]余飞 王昕明.中等职教“四阶级进阶”人才培养模式的构建[J].江苏创新教育，2012.1-2（第13-14期）：起止页码（P56）。
[3]邓薪然.国内外创新毕业设计模式探究J].时代教育，2012年（第11期）：起止页码（P40）。