【摘 要】
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我在本校上了一堂仁爱版的九年级下册的Unit 6 topic 2 Section A的公开课,现将我部分教学设计修改后的对比如下:一、为学生做好铺垫,成就“常态”之“顺”道第一步:复习修改
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我在本校上了一堂仁爱版的九年级下册的Unit 6 topic 2 Section A的公开课,现将我部分教学设计修改后的对比如下:一、为学生做好铺垫,成就“常态”之“顺”道第一步:复习修改后:基于学生学习参差不齐的状况,要在5分钟内快速复习顺利导入新课,教学步骤修改为:展示前一话题的课本出现的定语从句,让学生集体朗读,复习上周学过的that/which引导的修饰先行词为物的定语从句,再引出课题并板书。
I had a good version of Unit 6 topic 2 Section A in the ninth grade of my class in my school. Now I compare some of the teaching design changes as follows: First, to pave the way for students, achievement “normal” “Shun ” Road The first step: Review After the revision: Based on the uneven learning of students to quickly review the smooth introduction of the new lesson within 5 minutes, teaching steps are modified to: display the previous topic textbook attributive Clauses for students to read aloud, review last week learned that / which guide the modified antecedent of the attributive clause, then leads to the subject and the board.
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