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［摘要］随着研究生招生规模的不断扩大，研究生教育质量的整体下滑成为人们关注的问题。文章在对目前研究生教育质量下滑的原因进行分析的基础上，提出了在研究生教育中引入精英教育理念的部分举措。
［关键词］研究生扩招 研究生教育 精英教育
［作者简介］章甫（1975- ），男，重庆邮电大学研招办副主任，助理研究员，硕士，主要从事教育管理方面的研究。（重庆400065）
［中图分类号］G643.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）15-0038-02
党的“十六大”报告提出，要“努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。为了适应国家发展对人才的需求和满足人民群众接受高等教育的愿望，“九五”期间国家加快了高等教育的发展步伐，在2003年高等教育毛入学率已达到17%，标志我国高等教育进入了大众化的发展阶段。
《辞海》对“精英”的定义是“西方社会学用语，指社会上具有卓越才能，或身居上层地位并有影响作用的杰出人物，与一般天才和优秀人物不同，在一定社会里得到高度评价和合法化的地位，并与整个社会发展的方向有联系，因散布于各行各业，因而可窥测社会分层现象。”传统的西方教育观念中所定义的精英教育的培养目标就是这类人才。随着科学和技术取代人文对高等教育的主导，今天的精英高等教育实际上是以培养学术精英的过程和模式来培养社会精英的教育。按照党的“十六大”报告的要求，大众高等教育就是要造就“数以千万计的专门人才”，精英高等教育就是要造就“一大批拔尖创新人才”。
研究生教育是高等教育中的最高层次，从专业技术方面来说就是精英高等教育。发展高水平的研究生教育不仅是创建世界一流大学的重要组成部分和必要前提，也是衡量一个国家经济、科技和教育发展水平的重要标志。在我国，研究生教育不仅是大众化高等教育的重要组成部分，也是国家从根本上增强科技实力和提高综合国力的重要途径。为此，近年来国家制定和实施了大力拓展硕士研究生教育的政策，以期为今后科技发展和产业升级做好充分的人才准备。当前，在研究生扩招的同时，提高研究生培养质量已经成为研究生教育发展的首要问题。本文对导致研究生质量下降的原因加以分析，探索研究生扩招后研究生教育质量提高的有效途径。
一、当前研究生扩招对研究生教育质量的影响
研究生扩招从具体的表现看可分为两个方面：一方面是研究生的招生数量不断增加；另一方面是全国各高校硕士学位授权点的数量也在不断扩大，其中有些高校是新近被国家批准有权招收硕士研究生的单位。连续几年的高扩招率使我国研究生的招生数量与规模不断扩大，标志着我国研究生教育进入了高速发展阶段，但同时也对研究生教育的质量带来不利影响。
（一）生源质量下降
高校应届毕业生一直是考研的重要力量。许多大学生为了考研，“两耳不闻窗外事，一心只读考研书”，有的甚至从大二开始就基本放弃本专业的学习而只学习想报考的专业，进而形成“书与考研无关的不读，事对考研无益的不做”，将所有的时间与精力都集中在外语、政治和几门报考专业所指定的参考书上。这样，必然直接影响到本科阶段学生全面素质的培养。学生的基本功意识淡化了，专业基础的学习和基本技能的掌握被忽视了。近几年在职人员报考研究生的人数大幅度增加。在这群庞大的在职人员考研族中，固然不排除在工作实践中感到知识不够，想进一步学习深造的，但更多的人只是想“混文凭”。
研究生考试多采取“3＋2”或“2＋3”（公共＋专业）的形式，录取指标单一化，只重视分数而忽视研究能力、创新能力及综合素质，选拔了一批应试型的学生。在研究生的考试录取工作中，还存在不少漏洞和缺乏有效监督机制。考试往往存在考前辅导，甚至出现漏题的现象，再加上硕士生的保送、单考生、硕博连读等，在一定程度上违背了公平竞争的原则。据一些大学统计，统考生上线率不到单考生上线率的1/3。这并非因为单考生水平高，而是单考生多为政府机关及大学内部的管理人员，还包括为数不少的各种关系户、公司老总，更有甚者，因某种特殊需要，降分录取。
（二）教育资源不足
教学资源充足的教育资源是保障教育质量的重要基础之一。教学资源包括经费、教学活动场所、实验仪器、教学设备、科研项目等众多方面，其中最为核心的指标是经费投入。研究生教育的经费投入指标主要由两大块组成，即教育事业费投入和科研经费投入。近年来我国对高等教育事业的投入呈持续较快增长的态势，但是依然赶不上研究生扩招的速度。科研经费投入对研究生教育至关重要。科研经费是进行科学研究的基本保障，而开展科学研究是提高研究生教育质量的重要手段。由于研究生教育的经费增长速度低于研究生扩招的速度，相应的教育设施和硬件条件没有及时改善，致使研究生无法开展正常的学习和研究工作，教育资源的不足已经严重制约研究生教育质量的提高。
（三）导师队伍参差不齐
在导师队伍方面，研究生导师数目的相对不足、导师队伍的良莠不齐和科研项目缺乏连续性是影响研究生教育质量的主要因素。
近几年，随着研究生的不断扩招，高校研究生导师的实际绝对数目其实也在上升，但是由于研究生扩招速度过快，使得平均每个导师指导的研究生数一路飙升，出现“僧多粥少”的局面。这样不仅加重了导师的工作负担，无法兼顾科研与教学两项工作，而且不可避免地会减少与学生进行科研交流的机会，致使许多研究生得不到导师足够的指导。可见，研究生导师数目的相对短缺也阻碍了研究生教育质量的提高。
一流的导师是保证研究生教育质量的重要条件。在西方研究型大学里，什么东西都可以失去，但是不能失去一流的教授，可见一流的教授是大学的理想。但是近几年我国很多高校的导师队伍中都出现了良莠不齐、鱼龙混杂的现象。部分学校为了应付扩招或者为了获得新的硕士授权点，在导师数量上做文章，让不具备培养能力的导师“充数”，他们无法胜任研究生平常的教学和指导工作。而部分高水平的导师则由于社会活动太多，无法保证将主要精力投入到研究生的指导和教学上，出现有名无实的现象。
在我国的研究型大学中，导师凭自身的科研实力能够申请到很多科研课题，研究生可以很从容地选择和从事自己感兴趣的科研课题，在实践中使自身的科研创新潜力得到充分的发挥，科研成果层出不穷。然而对于初步获得硕士学位授予权的高校来说，由于导师受自身实力和学校影响力等因素制约，能够申请的课题和科研项目不多，可供研究上选择的更少。课题和科研项目实施周期长、时间跨度大、缺乏连续性，也不利于研究生教育质量的提高。
（四）培养模式缺乏创新
首先，我国目前的研究生一入学，往往就被分入不同的院、系，被领到了一个个窄胡同里面，专业分得过细，一级学科下分为二级学科，研究生招生与培养基本上是按二级学科划分。其次，我国的研究生教育大都还是沿袭传统的灌输式教学模式，使得学生严重缺乏创新意识、独立的个性和见解。最后，目前大多数学校的研究生教育都是“严进宽出”制度，学位授予率一般在95%以上，论文答辩越来越趋于形式化。学生只要过了入学考试关，基本上就等于拿到了学位，从而缺乏学习压力和动力，不利于研究生创新能力和科研能力的培养。很难想象，在这样的培养模式下研究生教育质量会有长足的提高。
二、扩招后提高研究生教育质量要引入精英教育的理念
不管时代如何变化，培养人才仍然是大学最主要的任务。要在研究生扩招形式下提高研究生教育的质量，就必须将精英教育的理念引入到研究生教育中。
（一）提高研究生生源质量
提高研究生新生质量，是研究生教育质量提高的必要保证。研究生招生工作，直接关系到学校研究生的发展规模和培养质量，关系到学校整体办学水平与实力。因此必须严把入学关，坚持保证质量、宁缺毋滥的招生原则，确保研究生招生工作的公平、公开、公正。现在的研究生录取考试包括理论考试和面试，理论考试着重考核学生对本学科的基础理论知识以及国内外研究状况的了解程度；面试主要是对考生的科研素质进行考核。因此要通过多种渠道，让具有本专业系统理论知识和一定实验技能的优秀大学生跨入研究生行列。比如，加大目前研究生招生录取体系中录取指标的多维化，不光是理论考试、面试，还可以加入专家推荐、大学本科期间所学课程与学习成绩、动手能力、科技活动和社会实践等考核内容，这样才能选拔出一批具有创新潜质的准精英人才，而非应试型的学生；减少单考生的比例，建立完善考试监督机制等。
（二）教育资源应开源节流
教育资源的有限与研究生规模的扩大，势必要求对教育资源开源节流。
1.国家方面。“211工程”和“985工程”一期投入重点建设的若干所重点大学都取得了令人瞩目的成绩，大大改善了部分高水平大学的教学、科研条件，大大促进了研究生教育的发展。因此国家应该继续扩大投入的范围和经费数量，让更多的学校有充足的教育资源来发展研究生教育。
2.学校内部。可以利用网络（校园网）、数字化多媒体设备等现代化的高科技教育设备，有效地缓解教师、场地、实验环境与学生之间的数量差，实现传统教育向现代化教育转轨；学校应该明确自己研究生教育的特色，不要都办成大而全、小而全的综合型大学，不要盲目地新增硕士授权点，应该将有限的经费和资源投入到能体现自己学校专业特色的精英人才培养上去。
（三）加强导师队伍建设
由于研究生导师在提高研究生教育培养质量方面具有不可替代的作用，所以应该按照精英教育理念多渠道引进人才，建立竞争和奖励机制，促进导师队伍多元化，不断提高研究生导师队伍的整体水平，确保扩招后研究生培养质量的稳步提高。
1.进一步完善导师遴选机制。在导师的遴选上要从严掌握，宁缺毋滥，不要为了研究生扩招而盲目地扩大导师队伍，这样会使整个导师队伍的水平下降，最终导致研究生教育质量的下降。
2.建立有序竞争机制，打破导师终身制。让导师“能上能下”，给导师造成压力、紧迫感，最终转换为动力，使导师始终与时俱进，不断提高自身水平，这样导师队伍的整体水平才能不断提高。
3.配套相应的奖励机制。有淘汰就要有奖励，对在研究生培养中有突出贡献的导师给予重奖，积极支持导师承担重大科研项目和参加国内、国际学术会议交流，激发导师的积极性。
4.发扬“传帮带”精神，做好接班人的培养。不少学校都在部分研究领域出现导师青黄不接的情况，只有几个知名老教授在指导学生，这就是没有做好接班人的培养。可以让部分青年导师和老教授组成团队指导学生，这样就可以做到以老带新，促进青年导师的尽快成长，不至于丧失学校在这些研究领域的优势。
5.多渠道引进人才。部分学校在经费充足的情况下，一方面要重视对那些年富力强，在专业前沿领域有一定造诣并在近几年取得丰硕成果的导师的引进；一方面要加大对本校青年导师的培训力度，鼓励他们攻读博士学位或到国外进行交流学习。
（四）改革培养模式
既然精英教育就是要培养“一大批拔尖创新人才”，就必须改革目前研究生教育培养模式。
首先，改革招生模式，“严进宽出”改为“严进严出”。在美国，教授手下的研究生都在拼命干活，如斯坦福大学、哈佛大学和麻省理工大学等。因为研究生认为，如果不这样明年就可能被淘汰，而如果好好干，就能得到含金量很高的文凭，并能参与世界前沿领域的科研工作。当然在目前中国要实现这样的“高淘汰率”似乎有些困难，但可以做到“严进严出”，严把开题关，让研究生教育真正成为精英教育，这样才能让学生产生学习的压力和动力，激发学生的创新意识。
其次，提高研究生培养质量需要有高水平、高质量的基础教学，因此，研究生的课程设计和教学必须体现精英教育的特点。目前，在研究生的教学中，教学模式过于单一，可以采用师生互动的教学方式，如启发式、参与式、研讨式等，活跃课堂气氛。研究生的教学应该着重培养研究生的专业理论知识和科研能力，以及独立思考能力。在教学过程中，按照精英教育理念进行研究生教学，把研究生作为课堂的主角，带着问题进行教学，提纲挈领式的教学肯定效果好于“满堂灌”。目前，多数学校研究生的课程都是按照专业来设置，而同一专业又分不同的研究方向，有的研究生则是因为导师的科研领域没有研究生培养资格而挂靠在相邻专业，导致部分开设的课程并不能引起研究生的兴趣，研究生更希望学习自己感兴趣的、和自己的科研领域联系密切的课程，因此，研究生课程设计要体现灵活这一精英教育的特点。
最后，要建立有效的质量监控体系，保障研究生培养质量的提高。随着研究生招生规模不断扩大，各高校要生存发展就必须不断提高学校的研究生培养质量，这就需要引入精英教育中的质量监控理念。质量监控主要目的是监控学校研究生学位的授予质量、研究生培养水平与质量。质量监控的内容应包括：学生入学质量、学位课程教学、教材建设、研究生科研成果、研究生发表论文、学位论文和思想政治教育等方面。质量监控体系可以及时发现和解决研究生培养中出现的问题，并从中找出改进的有效措施与方法，做到“以评促建，以评促改”，有利于提高研究生教育质量和不断完善监控体系。特别是对于初步获得硕士学位授予权的高校，建立质量监控体系是现阶段提高本单位研究生培养质量的重要手段。
国家科学技术的发展最终要依靠“一大批拔尖创新人才”，因此，我国研究生数量还将出现一个比较大的增长，在研究生规模迅速扩大的同时，必须把提高研究生教育质量摆到重要位置。只有引入精英教育的各种理念，根据学校的具体情况进行改革创新，不断探索适合各自学校的研究生教育培养模式，才能在招生规模扩大的同时，确保研究生教育质量不断提高。
［参考文献］
［1］邹晓平.精英高等教育与大众高等教育：两个体系的解读［J］.高等教育研究，2005（7）.
［2］潘悬元，谢作栩.试论从精英到大众高等教育的过渡阶段［J］.高等教育研究，2001（2）.
［3］赵沁平.精英教育：高水平研究型大学的人才培养理念［J］.中国高等教育，2004（8）.
［4］邱小忠.精英教育理念在理科类研究生培养中的应用［J］.理工高教研究，2005（2）.
［5］姬红兵.扩招形式下工科院校研究生教育质量刍议［J］.中国高教研究，2003（8）.
［6］刘海宁.关于硕士研究生扩招的思考［J］.中国高教研究，2004（5）.
［7］廖湘阳.研究生教育质量提升与规模扩张的冲突及其协调［J］.高等教育研究，2005（5）.
［8］邵新建.对研究生教育及其发展趋势的探讨［J］.理工高教研究，2004（1）.
［关键词］研究生扩招 研究生教育 精英教育
［作者简介］章甫（1975- ），男，重庆邮电大学研招办副主任，助理研究员，硕士，主要从事教育管理方面的研究。（重庆400065）
［中图分类号］G643.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）15-0038-02
党的“十六大”报告提出，要“努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。为了适应国家发展对人才的需求和满足人民群众接受高等教育的愿望，“九五”期间国家加快了高等教育的发展步伐，在2003年高等教育毛入学率已达到17%，标志我国高等教育进入了大众化的发展阶段。
《辞海》对“精英”的定义是“西方社会学用语，指社会上具有卓越才能，或身居上层地位并有影响作用的杰出人物，与一般天才和优秀人物不同，在一定社会里得到高度评价和合法化的地位，并与整个社会发展的方向有联系，因散布于各行各业，因而可窥测社会分层现象。”传统的西方教育观念中所定义的精英教育的培养目标就是这类人才。随着科学和技术取代人文对高等教育的主导，今天的精英高等教育实际上是以培养学术精英的过程和模式来培养社会精英的教育。按照党的“十六大”报告的要求，大众高等教育就是要造就“数以千万计的专门人才”，精英高等教育就是要造就“一大批拔尖创新人才”。
研究生教育是高等教育中的最高层次，从专业技术方面来说就是精英高等教育。发展高水平的研究生教育不仅是创建世界一流大学的重要组成部分和必要前提，也是衡量一个国家经济、科技和教育发展水平的重要标志。在我国，研究生教育不仅是大众化高等教育的重要组成部分，也是国家从根本上增强科技实力和提高综合国力的重要途径。为此，近年来国家制定和实施了大力拓展硕士研究生教育的政策，以期为今后科技发展和产业升级做好充分的人才准备。当前，在研究生扩招的同时，提高研究生培养质量已经成为研究生教育发展的首要问题。本文对导致研究生质量下降的原因加以分析，探索研究生扩招后研究生教育质量提高的有效途径。
一、当前研究生扩招对研究生教育质量的影响
研究生扩招从具体的表现看可分为两个方面：一方面是研究生的招生数量不断增加；另一方面是全国各高校硕士学位授权点的数量也在不断扩大，其中有些高校是新近被国家批准有权招收硕士研究生的单位。连续几年的高扩招率使我国研究生的招生数量与规模不断扩大，标志着我国研究生教育进入了高速发展阶段，但同时也对研究生教育的质量带来不利影响。
（一）生源质量下降
高校应届毕业生一直是考研的重要力量。许多大学生为了考研，“两耳不闻窗外事，一心只读考研书”，有的甚至从大二开始就基本放弃本专业的学习而只学习想报考的专业，进而形成“书与考研无关的不读，事对考研无益的不做”，将所有的时间与精力都集中在外语、政治和几门报考专业所指定的参考书上。这样，必然直接影响到本科阶段学生全面素质的培养。学生的基本功意识淡化了，专业基础的学习和基本技能的掌握被忽视了。近几年在职人员报考研究生的人数大幅度增加。在这群庞大的在职人员考研族中，固然不排除在工作实践中感到知识不够，想进一步学习深造的，但更多的人只是想“混文凭”。
研究生考试多采取“3＋2”或“2＋3”（公共＋专业）的形式，录取指标单一化，只重视分数而忽视研究能力、创新能力及综合素质，选拔了一批应试型的学生。在研究生的考试录取工作中，还存在不少漏洞和缺乏有效监督机制。考试往往存在考前辅导，甚至出现漏题的现象，再加上硕士生的保送、单考生、硕博连读等，在一定程度上违背了公平竞争的原则。据一些大学统计，统考生上线率不到单考生上线率的1/3。这并非因为单考生水平高，而是单考生多为政府机关及大学内部的管理人员，还包括为数不少的各种关系户、公司老总，更有甚者，因某种特殊需要，降分录取。
（二）教育资源不足
教学资源充足的教育资源是保障教育质量的重要基础之一。教学资源包括经费、教学活动场所、实验仪器、教学设备、科研项目等众多方面，其中最为核心的指标是经费投入。研究生教育的经费投入指标主要由两大块组成，即教育事业费投入和科研经费投入。近年来我国对高等教育事业的投入呈持续较快增长的态势，但是依然赶不上研究生扩招的速度。科研经费投入对研究生教育至关重要。科研经费是进行科学研究的基本保障，而开展科学研究是提高研究生教育质量的重要手段。由于研究生教育的经费增长速度低于研究生扩招的速度，相应的教育设施和硬件条件没有及时改善，致使研究生无法开展正常的学习和研究工作，教育资源的不足已经严重制约研究生教育质量的提高。
（三）导师队伍参差不齐
在导师队伍方面，研究生导师数目的相对不足、导师队伍的良莠不齐和科研项目缺乏连续性是影响研究生教育质量的主要因素。
近几年，随着研究生的不断扩招，高校研究生导师的实际绝对数目其实也在上升，但是由于研究生扩招速度过快，使得平均每个导师指导的研究生数一路飙升，出现“僧多粥少”的局面。这样不仅加重了导师的工作负担，无法兼顾科研与教学两项工作，而且不可避免地会减少与学生进行科研交流的机会，致使许多研究生得不到导师足够的指导。可见，研究生导师数目的相对短缺也阻碍了研究生教育质量的提高。
一流的导师是保证研究生教育质量的重要条件。在西方研究型大学里，什么东西都可以失去，但是不能失去一流的教授，可见一流的教授是大学的理想。但是近几年我国很多高校的导师队伍中都出现了良莠不齐、鱼龙混杂的现象。部分学校为了应付扩招或者为了获得新的硕士授权点，在导师数量上做文章，让不具备培养能力的导师“充数”，他们无法胜任研究生平常的教学和指导工作。而部分高水平的导师则由于社会活动太多，无法保证将主要精力投入到研究生的指导和教学上，出现有名无实的现象。
在我国的研究型大学中，导师凭自身的科研实力能够申请到很多科研课题，研究生可以很从容地选择和从事自己感兴趣的科研课题，在实践中使自身的科研创新潜力得到充分的发挥，科研成果层出不穷。然而对于初步获得硕士学位授予权的高校来说，由于导师受自身实力和学校影响力等因素制约，能够申请的课题和科研项目不多，可供研究上选择的更少。课题和科研项目实施周期长、时间跨度大、缺乏连续性，也不利于研究生教育质量的提高。
（四）培养模式缺乏创新
首先，我国目前的研究生一入学，往往就被分入不同的院、系，被领到了一个个窄胡同里面，专业分得过细，一级学科下分为二级学科，研究生招生与培养基本上是按二级学科划分。其次，我国的研究生教育大都还是沿袭传统的灌输式教学模式，使得学生严重缺乏创新意识、独立的个性和见解。最后，目前大多数学校的研究生教育都是“严进宽出”制度，学位授予率一般在95%以上，论文答辩越来越趋于形式化。学生只要过了入学考试关，基本上就等于拿到了学位，从而缺乏学习压力和动力，不利于研究生创新能力和科研能力的培养。很难想象，在这样的培养模式下研究生教育质量会有长足的提高。
二、扩招后提高研究生教育质量要引入精英教育的理念
不管时代如何变化，培养人才仍然是大学最主要的任务。要在研究生扩招形式下提高研究生教育的质量，就必须将精英教育的理念引入到研究生教育中。
（一）提高研究生生源质量
提高研究生新生质量，是研究生教育质量提高的必要保证。研究生招生工作，直接关系到学校研究生的发展规模和培养质量，关系到学校整体办学水平与实力。因此必须严把入学关，坚持保证质量、宁缺毋滥的招生原则，确保研究生招生工作的公平、公开、公正。现在的研究生录取考试包括理论考试和面试，理论考试着重考核学生对本学科的基础理论知识以及国内外研究状况的了解程度；面试主要是对考生的科研素质进行考核。因此要通过多种渠道，让具有本专业系统理论知识和一定实验技能的优秀大学生跨入研究生行列。比如，加大目前研究生招生录取体系中录取指标的多维化，不光是理论考试、面试，还可以加入专家推荐、大学本科期间所学课程与学习成绩、动手能力、科技活动和社会实践等考核内容，这样才能选拔出一批具有创新潜质的准精英人才，而非应试型的学生；减少单考生的比例，建立完善考试监督机制等。
（二）教育资源应开源节流
教育资源的有限与研究生规模的扩大，势必要求对教育资源开源节流。
1.国家方面。“211工程”和“985工程”一期投入重点建设的若干所重点大学都取得了令人瞩目的成绩，大大改善了部分高水平大学的教学、科研条件，大大促进了研究生教育的发展。因此国家应该继续扩大投入的范围和经费数量，让更多的学校有充足的教育资源来发展研究生教育。
2.学校内部。可以利用网络（校园网）、数字化多媒体设备等现代化的高科技教育设备，有效地缓解教师、场地、实验环境与学生之间的数量差，实现传统教育向现代化教育转轨；学校应该明确自己研究生教育的特色，不要都办成大而全、小而全的综合型大学，不要盲目地新增硕士授权点，应该将有限的经费和资源投入到能体现自己学校专业特色的精英人才培养上去。
（三）加强导师队伍建设
由于研究生导师在提高研究生教育培养质量方面具有不可替代的作用，所以应该按照精英教育理念多渠道引进人才，建立竞争和奖励机制，促进导师队伍多元化，不断提高研究生导师队伍的整体水平，确保扩招后研究生培养质量的稳步提高。
1.进一步完善导师遴选机制。在导师的遴选上要从严掌握，宁缺毋滥，不要为了研究生扩招而盲目地扩大导师队伍，这样会使整个导师队伍的水平下降，最终导致研究生教育质量的下降。
2.建立有序竞争机制，打破导师终身制。让导师“能上能下”，给导师造成压力、紧迫感，最终转换为动力，使导师始终与时俱进，不断提高自身水平，这样导师队伍的整体水平才能不断提高。
3.配套相应的奖励机制。有淘汰就要有奖励，对在研究生培养中有突出贡献的导师给予重奖，积极支持导师承担重大科研项目和参加国内、国际学术会议交流，激发导师的积极性。
4.发扬“传帮带”精神，做好接班人的培养。不少学校都在部分研究领域出现导师青黄不接的情况，只有几个知名老教授在指导学生，这就是没有做好接班人的培养。可以让部分青年导师和老教授组成团队指导学生，这样就可以做到以老带新，促进青年导师的尽快成长，不至于丧失学校在这些研究领域的优势。
5.多渠道引进人才。部分学校在经费充足的情况下，一方面要重视对那些年富力强，在专业前沿领域有一定造诣并在近几年取得丰硕成果的导师的引进；一方面要加大对本校青年导师的培训力度，鼓励他们攻读博士学位或到国外进行交流学习。
（四）改革培养模式
既然精英教育就是要培养“一大批拔尖创新人才”，就必须改革目前研究生教育培养模式。
首先，改革招生模式，“严进宽出”改为“严进严出”。在美国，教授手下的研究生都在拼命干活，如斯坦福大学、哈佛大学和麻省理工大学等。因为研究生认为，如果不这样明年就可能被淘汰，而如果好好干，就能得到含金量很高的文凭，并能参与世界前沿领域的科研工作。当然在目前中国要实现这样的“高淘汰率”似乎有些困难，但可以做到“严进严出”，严把开题关，让研究生教育真正成为精英教育，这样才能让学生产生学习的压力和动力，激发学生的创新意识。
其次，提高研究生培养质量需要有高水平、高质量的基础教学，因此，研究生的课程设计和教学必须体现精英教育的特点。目前，在研究生的教学中，教学模式过于单一，可以采用师生互动的教学方式，如启发式、参与式、研讨式等，活跃课堂气氛。研究生的教学应该着重培养研究生的专业理论知识和科研能力，以及独立思考能力。在教学过程中，按照精英教育理念进行研究生教学，把研究生作为课堂的主角，带着问题进行教学，提纲挈领式的教学肯定效果好于“满堂灌”。目前，多数学校研究生的课程都是按照专业来设置，而同一专业又分不同的研究方向，有的研究生则是因为导师的科研领域没有研究生培养资格而挂靠在相邻专业，导致部分开设的课程并不能引起研究生的兴趣，研究生更希望学习自己感兴趣的、和自己的科研领域联系密切的课程，因此，研究生课程设计要体现灵活这一精英教育的特点。
最后，要建立有效的质量监控体系，保障研究生培养质量的提高。随着研究生招生规模不断扩大，各高校要生存发展就必须不断提高学校的研究生培养质量，这就需要引入精英教育中的质量监控理念。质量监控主要目的是监控学校研究生学位的授予质量、研究生培养水平与质量。质量监控的内容应包括：学生入学质量、学位课程教学、教材建设、研究生科研成果、研究生发表论文、学位论文和思想政治教育等方面。质量监控体系可以及时发现和解决研究生培养中出现的问题，并从中找出改进的有效措施与方法，做到“以评促建，以评促改”，有利于提高研究生教育质量和不断完善监控体系。特别是对于初步获得硕士学位授予权的高校，建立质量监控体系是现阶段提高本单位研究生培养质量的重要手段。
国家科学技术的发展最终要依靠“一大批拔尖创新人才”，因此，我国研究生数量还将出现一个比较大的增长，在研究生规模迅速扩大的同时，必须把提高研究生教育质量摆到重要位置。只有引入精英教育的各种理念，根据学校的具体情况进行改革创新，不断探索适合各自学校的研究生教育培养模式，才能在招生规模扩大的同时，确保研究生教育质量不断提高。
［参考文献］
［1］邹晓平.精英高等教育与大众高等教育：两个体系的解读［J］.高等教育研究，2005（7）.
［2］潘悬元，谢作栩.试论从精英到大众高等教育的过渡阶段［J］.高等教育研究，2001（2）.
［3］赵沁平.精英教育：高水平研究型大学的人才培养理念［J］.中国高等教育，2004（8）.
［4］邱小忠.精英教育理念在理科类研究生培养中的应用［J］.理工高教研究，2005（2）.
［5］姬红兵.扩招形式下工科院校研究生教育质量刍议［J］.中国高教研究，2003（8）.
［6］刘海宁.关于硕士研究生扩招的思考［J］.中国高教研究，2004（5）.
［7］廖湘阳.研究生教育质量提升与规模扩张的冲突及其协调［J］.高等教育研究，2005（5）.
［8］邵新建.对研究生教育及其发展趋势的探讨［J］.理工高教研究，2004（1）.