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【摘要】高中英语阶段已经对学生的英语阅读能力有了较高的要求，一方面，高考阅读版块比例较大，另一方面，英语阅读能力是英语综合能力的关键部分，是学生人文素养的重要体现。因此，在高中阶段培养良好的英语自主阅读习惯，是必须要予以重视的教学内容。本文就这个问题展开了讨论，在分析了当前高中学生在英語阅读学习中的不足的基础上，进一步归纳得出，培养良好的英语阅读习惯，促进阅读能力的提升，可从培养学生的学习自主性、丰富语言知识和掌握阅读策略等多方面综合进行，旨在为中学英语教师提供参考。
【关键词】高中学生 英语 自主阅读 培养策略 习惯
引言
中学阶段的英语阅读学习对于每位学生是至关重要的，不仅影响日后的英语学习，也关系着未来的工作。但目前我国一些高中生的英语阅读学习存在许多问题，不能满足社会需求，限制了这些高中生未来的发展。为增强中学生的英语阅读水平，本文研究培养高中学生英语自主阅读的策略和习惯的方法，进而改善当前我的英语教学水平。
一、简述当前高中生的英语阅读学习状况
在英语阅读学习中，词汇和语法是基础学习内容。但是当前的大多数中学生由于只接触教科书，接触其他课外英语资料的机会较少，导致其在扩展词汇方面受到了限制，阅读效率较低，语感差，而且没有意识提高阅读策略，在语法的学习方面缺乏灵活。另外，英语教师的教学理念和方法较为传统，教学气氛枯燥，缺乏教学技巧，在英语阅读教学中只培养学生的书面阅读能力，忽略培养学生自主听英语，写英语，读英语和说英语的综合能力和习惯。
二、高中学生英语自主阅读策略和习惯的培养
1.培养学生学习英语阅读的自主性。在教学活动中，学生是主体，其知识掌握状况直接反应教学效果。高中生的英语阅读文章较长、内容较多，包含科学和艺术等教学内容，富有知识性和趣味性。教师在此类英语文章的阅读教学中，需充分做好备课，设计具有启发性和学生感兴趣的问题，进而培养学生学习的自主性；另外，鼓励学生主动提问，引导其探索思维，积极主动克服学习英语阅读的障碍，并发展创新能力。
2.丰富语言知识。为了提高高中学生的英语阅读水平，仅仅教科书中的知识是不够的，还需要教师准备各种特点的阅读材料，如英美经典小说、英文报纸等。学生在阅读各种作品时，不仅要学习语言知识，还要明确文章的结构特点和体会文化背景方面的知识。高中学生的英语阅读能力与语言文化背景知识关系密切，知识面的广博和知识结构的优化促进阅读水平的提升。作为英语教师需要具备较高的文化修养才能把英语阅读教“活”。在英语教学中，教师需要补充介绍与文章相关的背景知以及中西方文化的区别，使学生充分融入到文章内容中去，体会文章的深层次含义，逐渐引导学生认识隐含在语言背后的民族心理状态、价值观念、是非标准、思维方式、审美情趣或生活方式等等；高中学生具备了丰富的语言文化背景知识不仅使学生充分掌握语言的本义，还使高中学生的视野宽阔，综合素质全面提高，并树立正确的人生观和价值观。
3.科学指导高中学生英语阅读策略。
（1）培养高中学生良好的阅读习惯。高中学生在英语阅读中，往往有逐字逐句、用手或笔 “指读”、“默读”等不良习惯，这些阅读方法不仅使阅读速度较慢、效率低，还使阅读能力无法提高，教师要指导学生改变阅读习惯，并养成按意群和按信息点阅读的习惯。而且，教师指导学生在有限的时间阅读规定量的英语文章，使学生阅读速度逐渐提高。
（2）掌握阅读技巧。当前高中英语教材内容新颖、宽泛，教师指导学生掌握不同体裁语篇的结构，进而整体理解语篇内容。另外，教师根据各种题材的特点，指导学生如何准确运用略读、跳读和精读等阅读方法，用最短的时间明确每一段落的主题句、文章的主要思想和作者的观点和目的。
（3）强化阅读训练。学生要将阅读策略充分应用于实际阅读中，并在实际学习中真正体会阅读策略的正确使用方法。当前高中学生毕业时要求至少掌握36万词汇，因此，教师在英语教学中，要注意根据学生的特点合理安排阅读任务，逐渐增加阅读量，扩展阅读空间，丰富阅读经验，使自主阅读能力提高，培养良好的阅读习惯。
4.充分利用多媒体技术。多媒体技术具有信息量大、生动直观和资源共享等特点。将多媒体技术应用与英语教学中，使教学活动具备以上特点。教师在进行教学活动之前使用PPT课件介绍与课文相关的文化背景知识，使教学内容丰富、直观，学生更易接受文章内容。阅读是读者在理解文字后，再融入文字隐匿的意境中，切身感受作者心声的认知过程。正确运用多媒体技术，使高中学生在学习英语阅读中，充分融入文化环境中，轻松接受语言知识，明白语句和文章的本意，有效理解语言，甚至揣测陌生词汇的意思，并口述阅读材料的主要内容，同时有效培养高中学生的英语交流能力。当学生完成阅读后，教师再将影片放映，可与学生的想象进行对比，使学生接受更多的语言知识，拓展其视野范围。
三、结束语
良好的英语阅读策略和习惯是学习英语和提高阅读水平的前提。本文通过分析提高高中学生英语自主阅读策略和习惯的培养方法，不仅使学生充分掌握英语阅读的基础知识，增大词汇量，正确、有效掌握语法知识，还使高中学生培养较强的英语阅读语感，在很大程度上增强阅读能力，具备流利的英语书面、口头表达能力。总之，高中学生浓厚的英语学习兴趣、丰富的文化背景知识与较强的应试能力，科学有效地提高了高中学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]徐桂兴.高中英语教材话题与师生体验结合的趣味阅读活动课实践[J].英语教师，2016，16（22）：29-32.
【关键词】高中学生 英语 自主阅读 培养策略 习惯
引言
中学阶段的英语阅读学习对于每位学生是至关重要的，不仅影响日后的英语学习，也关系着未来的工作。但目前我国一些高中生的英语阅读学习存在许多问题，不能满足社会需求，限制了这些高中生未来的发展。为增强中学生的英语阅读水平，本文研究培养高中学生英语自主阅读的策略和习惯的方法，进而改善当前我的英语教学水平。
一、简述当前高中生的英语阅读学习状况
在英语阅读学习中，词汇和语法是基础学习内容。但是当前的大多数中学生由于只接触教科书，接触其他课外英语资料的机会较少，导致其在扩展词汇方面受到了限制，阅读效率较低，语感差，而且没有意识提高阅读策略，在语法的学习方面缺乏灵活。另外，英语教师的教学理念和方法较为传统，教学气氛枯燥，缺乏教学技巧，在英语阅读教学中只培养学生的书面阅读能力，忽略培养学生自主听英语，写英语，读英语和说英语的综合能力和习惯。
二、高中学生英语自主阅读策略和习惯的培养
1.培养学生学习英语阅读的自主性。在教学活动中，学生是主体，其知识掌握状况直接反应教学效果。高中生的英语阅读文章较长、内容较多，包含科学和艺术等教学内容，富有知识性和趣味性。教师在此类英语文章的阅读教学中，需充分做好备课，设计具有启发性和学生感兴趣的问题，进而培养学生学习的自主性；另外，鼓励学生主动提问，引导其探索思维，积极主动克服学习英语阅读的障碍，并发展创新能力。
2.丰富语言知识。为了提高高中学生的英语阅读水平，仅仅教科书中的知识是不够的，还需要教师准备各种特点的阅读材料，如英美经典小说、英文报纸等。学生在阅读各种作品时，不仅要学习语言知识，还要明确文章的结构特点和体会文化背景方面的知识。高中学生的英语阅读能力与语言文化背景知识关系密切，知识面的广博和知识结构的优化促进阅读水平的提升。作为英语教师需要具备较高的文化修养才能把英语阅读教“活”。在英语教学中，教师需要补充介绍与文章相关的背景知以及中西方文化的区别，使学生充分融入到文章内容中去，体会文章的深层次含义，逐渐引导学生认识隐含在语言背后的民族心理状态、价值观念、是非标准、思维方式、审美情趣或生活方式等等；高中学生具备了丰富的语言文化背景知识不仅使学生充分掌握语言的本义，还使高中学生的视野宽阔，综合素质全面提高，并树立正确的人生观和价值观。
3.科学指导高中学生英语阅读策略。
（1）培养高中学生良好的阅读习惯。高中学生在英语阅读中，往往有逐字逐句、用手或笔 “指读”、“默读”等不良习惯，这些阅读方法不仅使阅读速度较慢、效率低，还使阅读能力无法提高，教师要指导学生改变阅读习惯，并养成按意群和按信息点阅读的习惯。而且，教师指导学生在有限的时间阅读规定量的英语文章，使学生阅读速度逐渐提高。
（2）掌握阅读技巧。当前高中英语教材内容新颖、宽泛，教师指导学生掌握不同体裁语篇的结构，进而整体理解语篇内容。另外，教师根据各种题材的特点，指导学生如何准确运用略读、跳读和精读等阅读方法，用最短的时间明确每一段落的主题句、文章的主要思想和作者的观点和目的。
（3）强化阅读训练。学生要将阅读策略充分应用于实际阅读中，并在实际学习中真正体会阅读策略的正确使用方法。当前高中学生毕业时要求至少掌握36万词汇，因此，教师在英语教学中，要注意根据学生的特点合理安排阅读任务，逐渐增加阅读量，扩展阅读空间，丰富阅读经验，使自主阅读能力提高，培养良好的阅读习惯。
4.充分利用多媒体技术。多媒体技术具有信息量大、生动直观和资源共享等特点。将多媒体技术应用与英语教学中，使教学活动具备以上特点。教师在进行教学活动之前使用PPT课件介绍与课文相关的文化背景知识，使教学内容丰富、直观，学生更易接受文章内容。阅读是读者在理解文字后，再融入文字隐匿的意境中，切身感受作者心声的认知过程。正确运用多媒体技术，使高中学生在学习英语阅读中，充分融入文化环境中，轻松接受语言知识，明白语句和文章的本意，有效理解语言，甚至揣测陌生词汇的意思，并口述阅读材料的主要内容，同时有效培养高中学生的英语交流能力。当学生完成阅读后，教师再将影片放映，可与学生的想象进行对比，使学生接受更多的语言知识，拓展其视野范围。
三、结束语
良好的英语阅读策略和习惯是学习英语和提高阅读水平的前提。本文通过分析提高高中学生英语自主阅读策略和习惯的培养方法，不仅使学生充分掌握英语阅读的基础知识，增大词汇量，正确、有效掌握语法知识，还使高中学生培养较强的英语阅读语感，在很大程度上增强阅读能力，具备流利的英语书面、口头表达能力。总之，高中学生浓厚的英语学习兴趣、丰富的文化背景知识与较强的应试能力，科学有效地提高了高中学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]徐桂兴.高中英语教材话题与师生体验结合的趣味阅读活动课实践[J].英语教师，2016，16（22）：29-32.