论文部分内容阅读
【摘要】教师应重视培养学生情感，以提升学生的人文境界，教师对教学方式的创新以丰富学生的人文素养。通过这些措施有效地提高高中英语课堂教学对学生人文素质的培养效果。
【关键词】高中英语 课堂教学 人文素质 培养
1 引言
当前，在新课程标准的指导下，高中英语课堂不但教授学生英语知识和技能，而且还能培养学生健全的心智、完善的情感、正确的态度与价值观，以此提升高中生的人文素养。英语课堂教学融入情感态度的内容，体现了以人为本，以学生为主体的教育理念，改变了以往英语教学单一的认知教学，增强了情感教育的重要性。因此，高中英语课堂应对学生促进心智、情感、态度与价值观等人文素养的培养，才能使高中生得到全面的发展。
2 高中英语教材蕴含的人文精神
高中英语教材蕴含着培养学生心智、情感、态度与价值观的人文素质，这为英语课堂教学向学生渗透人文素养创造力了基础。本文以人教版为例，其教学主题贴近学生的生活实际，教材内容充满了浓厚的人文色彩，饱含情感道德因素。高中英语的教学加入了对学生情感态度、文化意识等人文素养内容。例如：人教版必修1 Unit 1，其主体就是关于人际关系处理的话题，展现的是朋友的友谊，其所选用的文章《安妮日记》，帮助学生了解二战的历史背景，并让学生体味其精美的语言。Unit 5 Nelson-Mandela ── a modern hero 里面 Warming up 和 Pre-reading 的问题设计：1、What are the qualities you should find in a great person?2、Who do you think is a great person? 3、What qualities do you have? 4、Most of the great people are also important people. But important people may not also be great people. Do you agree?这些问题将学生的思想引向了开放性的批评和创新，教会学生明白是非，而成为学生人文素养的一部分内容。
3 通过学生的学习方式提高自身的人文素养
为了能够适应新课改的教学要求，有效培养学生的人文素养，学生的学习方式应进行转变。在此情况下，学生的学习方式不但包括了学习策略和方法，而且有机结合了高中生的认知行为、情感以及社会化参与。高中学生的学习方式应进行自主学习、合作性学习，以及探究的学习方式。
3.1 鼓励学生的自主学习，提高其人文素养
高中学生应优化学习策略，提高学习效率，在教师的引导下，高中生应积极地进行自主学习。高中生应进行优化预习方式，这是培养学生自学能力的第一步。教师应给予重视，不能流于形式。教师对学生的指导预习的任务应该具体明了，从而获得成效。这样进行充分地预习，学生在英语课堂上的讨论就顺畅，提高了课堂的教学效率。教师还应给予学生课堂学习的时间和空间，并保证学习的独立性。英语课堂的教学以学生为主体地位，这样培养学生主动学习，通过学生的小组活动扩大学生活动的空间，为学生创造表现自我的机会。教师鼓励学生将自主学生延伸到课外，这样才能培养学生的自主能力、交际能力。例如：模块1 Unit3学完之后，要求学生在课外给外国朋友写一个电子邮件，提高学生的思维及表达能力，并重视外国的文化意识，培养学生的人文素养。
3.2 进行合作性学习，培养学生合作意识的人文素养
高中英语课堂培养学生的合作学习的能力，可以扩充认知领域，优化认知结构，增进相互理解，让学生体验到合作成功的喜悦，增强学生的合作意识。通过合作性学习的实验，学生的合作精神和团体协作能力得到更好的发展，使学生视野更加开阔，更加关注社会，真正实现全体学生共同发展。
3.3 开展探究性学习提高学生的人文素养
高中英语课堂的教学过程中，教师激发学生的学习动机，调动学生探究的积极性，引导学生进行探究性学习，其方式包括活动式探究学习、解决问题式探究学习、持续性探究学习。教师将课堂学习主动权交给学生，增进学生间的协作，培养了学生的语言交际能力、创新意识，学生的人文素养获得了明显提高。
4 重视培养学生情感以提升学生的人文境界
高中英语课堂教学中，教师应关注学生的情感，用自身的人格魅力去感染和教育学生。教师应尊重学生，平等对待学生。教师将情感融入教学，创造清新、活泼的学习氛围。教师要善于倾听学生的声音，建立融洽的师生关系和畅通的交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在学习过程中，进行社会热点话题的讨论，可以提高学生的思考能力、创新能力和表达能力，树立了正确的人生观，增强了社会责任感，让伟大的人格精神和人格力量在教与学的交流和互动中得到培养和升华。
5 教师对教学方式的创新以丰富学生的人文素养
高中英语教学可以采用任务型教学方式，围绕教材和生活情景进行设计，提高学生的认识兴趣和探究欲望，促进学生形成积极的学习态度，健康的情感体验, 感受语言的多元价值。教师还可以调整阅读策略，重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透，使语言知识和文化背景知识相结合，在提高学生语言能力的同时扩大其知识面，感受文化熏陶，形成跨文化意识，培养人文素养。
6 结论
高中英语教学的目的之一就是培养学生的社会性，使其成为具有人文精神的健全的人才。在新课标教学理念的指导下，重视培养学生的情感态度和文化意识等人文素养，切合学生的实际情况进行多途径地实施，这样才能在高中英语课堂教学中有效提高学生的人文素养。
参考文献
[1] 杨伟洲.谈高中信息技术教学中人文素养的培养[J].
[2] 冯燕涛.关于提高学生的人文素养的思考[J].
[3] 高红云,吴桂霞. 非智力因素与英语教学[J].
【关键词】高中英语 课堂教学 人文素质 培养
1 引言
当前，在新课程标准的指导下，高中英语课堂不但教授学生英语知识和技能，而且还能培养学生健全的心智、完善的情感、正确的态度与价值观，以此提升高中生的人文素养。英语课堂教学融入情感态度的内容，体现了以人为本，以学生为主体的教育理念，改变了以往英语教学单一的认知教学，增强了情感教育的重要性。因此，高中英语课堂应对学生促进心智、情感、态度与价值观等人文素养的培养，才能使高中生得到全面的发展。
2 高中英语教材蕴含的人文精神
高中英语教材蕴含着培养学生心智、情感、态度与价值观的人文素质，这为英语课堂教学向学生渗透人文素养创造力了基础。本文以人教版为例，其教学主题贴近学生的生活实际，教材内容充满了浓厚的人文色彩，饱含情感道德因素。高中英语的教学加入了对学生情感态度、文化意识等人文素养内容。例如：人教版必修1 Unit 1，其主体就是关于人际关系处理的话题，展现的是朋友的友谊，其所选用的文章《安妮日记》，帮助学生了解二战的历史背景，并让学生体味其精美的语言。Unit 5 Nelson-Mandela ── a modern hero 里面 Warming up 和 Pre-reading 的问题设计：1、What are the qualities you should find in a great person?2、Who do you think is a great person? 3、What qualities do you have? 4、Most of the great people are also important people. But important people may not also be great people. Do you agree?这些问题将学生的思想引向了开放性的批评和创新，教会学生明白是非，而成为学生人文素养的一部分内容。
3 通过学生的学习方式提高自身的人文素养
为了能够适应新课改的教学要求，有效培养学生的人文素养，学生的学习方式应进行转变。在此情况下，学生的学习方式不但包括了学习策略和方法，而且有机结合了高中生的认知行为、情感以及社会化参与。高中学生的学习方式应进行自主学习、合作性学习，以及探究的学习方式。
3.1 鼓励学生的自主学习，提高其人文素养
高中学生应优化学习策略，提高学习效率，在教师的引导下，高中生应积极地进行自主学习。高中生应进行优化预习方式，这是培养学生自学能力的第一步。教师应给予重视，不能流于形式。教师对学生的指导预习的任务应该具体明了，从而获得成效。这样进行充分地预习，学生在英语课堂上的讨论就顺畅，提高了课堂的教学效率。教师还应给予学生课堂学习的时间和空间，并保证学习的独立性。英语课堂的教学以学生为主体地位，这样培养学生主动学习，通过学生的小组活动扩大学生活动的空间，为学生创造表现自我的机会。教师鼓励学生将自主学生延伸到课外，这样才能培养学生的自主能力、交际能力。例如：模块1 Unit3学完之后，要求学生在课外给外国朋友写一个电子邮件，提高学生的思维及表达能力，并重视外国的文化意识，培养学生的人文素养。
3.2 进行合作性学习，培养学生合作意识的人文素养
高中英语课堂培养学生的合作学习的能力，可以扩充认知领域，优化认知结构，增进相互理解，让学生体验到合作成功的喜悦，增强学生的合作意识。通过合作性学习的实验，学生的合作精神和团体协作能力得到更好的发展，使学生视野更加开阔，更加关注社会，真正实现全体学生共同发展。
3.3 开展探究性学习提高学生的人文素养
高中英语课堂的教学过程中，教师激发学生的学习动机，调动学生探究的积极性，引导学生进行探究性学习，其方式包括活动式探究学习、解决问题式探究学习、持续性探究学习。教师将课堂学习主动权交给学生，增进学生间的协作，培养了学生的语言交际能力、创新意识，学生的人文素养获得了明显提高。
4 重视培养学生情感以提升学生的人文境界
高中英语课堂教学中，教师应关注学生的情感，用自身的人格魅力去感染和教育学生。教师应尊重学生，平等对待学生。教师将情感融入教学，创造清新、活泼的学习氛围。教师要善于倾听学生的声音，建立融洽的师生关系和畅通的交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在学习过程中，进行社会热点话题的讨论，可以提高学生的思考能力、创新能力和表达能力，树立了正确的人生观，增强了社会责任感，让伟大的人格精神和人格力量在教与学的交流和互动中得到培养和升华。
5 教师对教学方式的创新以丰富学生的人文素养
高中英语教学可以采用任务型教学方式，围绕教材和生活情景进行设计，提高学生的认识兴趣和探究欲望，促进学生形成积极的学习态度，健康的情感体验, 感受语言的多元价值。教师还可以调整阅读策略，重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透，使语言知识和文化背景知识相结合，在提高学生语言能力的同时扩大其知识面，感受文化熏陶，形成跨文化意识，培养人文素养。
6 结论
高中英语教学的目的之一就是培养学生的社会性，使其成为具有人文精神的健全的人才。在新课标教学理念的指导下，重视培养学生的情感态度和文化意识等人文素养，切合学生的实际情况进行多途径地实施，这样才能在高中英语课堂教学中有效提高学生的人文素养。
参考文献
[1] 杨伟洲.谈高中信息技术教学中人文素养的培养[J].
[2] 冯燕涛.关于提高学生的人文素养的思考[J].
[3] 高红云,吴桂霞. 非智力因素与英语教学[J].