应试写作及教学问题丛生，纷繁难解。如果从写作文化的视角来看待，会有登高俯视的豁然开朗之感，进而有利于高屋建瓴地指导应试写作和解决应试写作教学的问题。
　　 写作文化不是单层面的概念，而是一个立体的结构，是“人们在某一特定的社会历史时代的背景下的一种写作行为的时尚、规范以及这之上和规范背后的社会普遍心理状态、思维方式、价值观念、人生态度等的精神整体”[1]。其结构内容可用下图表示：[2]
　　
　　 表层结构：写作文化规范（写作行为和文体、
　　题材、立意、结构、语言的时尚）
　　 深层结构：写作文化心态（时空情绪、思维方
　　式、价值取向）
　　
　　 整个社会的写作文化必然强烈影响到学生的应试写作，但应试写作群体（学生）的特殊性（年龄、学识、心理等）、应试写作行为的特殊性（命题限制、时间空间限制、环境气氛限制等）以及读者群体（主要是阅卷者）的特殊性等多方面“个性”特征使应试写作形成了自己的独特的文化品格。
　　 一、应试写作文化心态分析及教学建议
　　 表层结构的写作文化规范是深层结构的写作文化心态的表征，写作文化规范的问题需要深入到写作文化心态去探讨。写作文化心态中，时空情绪可谓写作文化的本体，是写作文化的最终动力;思维方式是时空情绪到价值观念的中介，价值取向就是思维方式的对象化生成。[3]
　　 应试写作文化的时空情绪与一般写作文化的时空情绪并不很一致。应试写作群体很大程度上割裂了真实的生命感受，“对付命题”近乎成了最高目的，社会的浮躁功利心态被放大了许多。但是从中仍能感受到强烈的时代精神气息。
　　 在新的生存困境中人性扭曲，尊严、自由受到威胁，生命压力严重，因而寻索生命自由，向往自由的心灵空间，这构成了新时代的基本空间情绪。这在学生写作中有强烈的流露，写作消解崇高和庄严，追求轻松感（娱乐甚至玩闹、奇特甚至怪异等）是典型表征。但应试写作因为种种现实担心又表现为故意割裂这些生命需求而装作一本正经，因而作品虚假，缺少青春活力。
　　 新时代生产速度异常加快、生存竞争异常激烈，社会心理普遍崇尚速度、时间、节奏，这种时间情绪表现为作品形式的节奏感、时间感越来越强烈，简洁明快成为时尚。应试写作文化更是包含这种追求。但由于浮躁功利和学力不足，这种时尚在应试作品中严重扭曲变异，成为一种机械和简单，主要表现就是套搬和组装成风。
　　 价值取向上，顺应特定读者，甚至“讨好”阅卷者，是应试写作文化的又一特征。这很容易导致写作割裂真情实感。但公允地说，顺应阅卷者实在无可厚非。当代写作学特别强调读者的意义，认为文章因为阅读而产生意义。应试写作的目的明确而单一，就是要“打动”阅卷者，使之认可、肯定、赞赏自己的作文而给以较高分数。所以应试写作及教学应当研究这类特殊读者的心理。
　　 阅卷者进行的是一种限定时间的高强度超大量高风险的任务性活动，“审美”疲劳，排斥思考、渴求刺激、“应付”任务、中庸求全是其典型心理。针对这类心理，不同学生应采取不同策略。写作能力一般的学生应该“求稳”，以获得一个中庸分数;写作能力较好的学生应采取“使之眼前一亮”策略，从而让阅卷者乐意去发现“千里马”的方针。一般说来可从以下几方面注意：
　　 ①写出一个清洁爽目的卷面。这是一个大家都知道在思想上重视而行动上没有落实的方面。其实，卷面（书写）问题并不难解决，态度和毅力是关键。教师手段稍“硬”一些，就会有明显成效。②拟一个扣题而醒目的题目。朴素者要贴切有力，如“诚信岂可丢”;新奇者要动人眼球，如“1 1