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一群折翼的天使，一群有着忽闪忽闪、明亮的大眼睛，却听不到任何声音的聋哑儿童。在他们的世界里，虽然有着五彩缤纷、五颜六色的美丽画面，却没有任何的声音点缀，由此也导致了他们的语言出现障碍，只能用手语来与之交流。作为一名特殊教育的老师，我更能读懂他们的内心，他们有着同龄小朋友一样的纯真和可爱，只要用心去关心他们、爱护他们，他们就不会觉得孤单，会用自己的心灵去弥补听觉上的失落。
我知道教育这些特殊群体的儿童，需要付出加倍的心血，才能让他们健康成长。因此在教学中，我一方面钻研书籍，学习专业知识，另一方面也在教学中不断探索，寻找能和孩子们更深层次沟通的方法。通过一些实践经验，我觉得对于聋哑儿童的教育除了要给他们正常的知识外，要他们学会沟通、学会锻炼、增强应变能力也非常重要，在给予孩子更多的爱心之后，他们的表现十分优异，每一个人都呈现出性格活泼、身体健康、多才多艺的一面。
一、热爱孩子，贴近心灵
小孩子到了一个陌生的环境，他们会感觉到不适应，可是又不能很好地表达出来，因此只能用哭声宣泄。相较于正常的孩子，聋哑儿童更容易孤独，他们很害怕熟悉的人离开自己，而且由于他们天生的缺陷，与老师、同学又不熟悉，所以一时间备感孤独。这个时候老师一定不能对孩子横加训斥，更不能置之不理，而是应该先蹲下来，和孩子讲话。虽然孩子听不到老师的声音，但是他们能看到老师真诚的微笑和关心的表情。这个时候如果老师能够将孩子抱起来，告诉他不要害怕，让他感觉到安全，就取得了孩子最初的信任，他们会觉得老师是保护他们、爱护他们的人。
如果想走进孩子的心灵，就需要教师能够把持之以恒的热情，传递给孩子。只有这样，他们才会感觉到温暖，感觉到自己不再孤独，并且很快地融入到新的大家庭中。
二、启发心智，为孩子创设趣味情境
孩子的成长是和周围的环境密不可分的，游戏环境的创设可以丰富孩子的心智，启发他们的思维，丰富他们的想象力和执行力，协调他们的身体器官，因此我们一定要重视游戏环境的创设。
在为孩子们创设游戏情境时，教师要首先根据聋哑儿童的特点，选择适合他们玩耍的器具。另一方面，在为孩子提供玩具时要注意材料的多功能性，尽可能做到一物多用，这样不但节省了资金，也能做到物尽其用。因此教师要开展好游戏活动，就要在合理设置游戏环境的基础上，深入分析活动区所需的适宜设备、玩具材料，并根据现有玩具的特点及教育功能，挖掘每一种玩具的多样玩法。例如，我们在给孩子提供牛、羊、猪、鱼等塑料小动物玩具时，可以用它们分类、做算术、模仿动物动作等。只要我们开动脑筋，就一定会创设出很多适合孩子们的游戏。
三、利用锻炼，增强体能
大多数聋哑儿童同许多同龄的孩子一样，他们都很活泼、贪玩，喜欢跑来跑去，去寻找自己喜欢的东西。但是也有一些孩子表现得比较乖巧，甚至是特别内向，表现为静静地坐在那里，看着别的小孩子玩耍，他们却不为所动。即使是教师鼓励他们去和大家一起玩耍，他们也是经常会磕磕碰碰，表现得很糟糕，四肢的协调性很差，容易受到一些伤害。而那些活泼爱动的小孩子，意外受伤害的概率却比较低。针对这一现象，我们可以看出来由于自身的局限性，或者是天性，有些小孩子不爱运动，造成了身体协调能力低，遇到情况反应慢，灵活性差等现象，所以容易受到伤害。而那些身手矫健的孩子，由于平时就活泼好动，一刻也闲不住，表现出灵活、反应快的天性，遇到突发事情往往能采取紧急措施，因此受到的意外伤害比较少。由此可见，增强孩子的体能，锻炼其协调性，是保护幼儿健康成长的一个途径，也是让孩子全面发展、拥有充沛精力的最好方法。因此在教学中，我每天都要抽出一定的时间让孩子们活动身体，加强幼儿的锻炼。比如，经常带领大家一起做操，和孩子们一起玩老鹰捉小鸡游戏、跳绳、打球等。虽然孩子们都听不到，但是他们都能够看得懂老师的手势，这些合理的体育活动，不但在一定范围内增加了他们动作的灵活性，同时也提高了幼儿的自我保护能力，有效的避免了伤害。而同老师一起活动，幼儿在快乐的氛围中体验到了欢乐，我能从他们那一张张高兴的笑脸上读懂他们内心的喜悦，渐渐地，那些不爱活动的孩子，也能够积极地参加到这些活动中来，并逐渐适应了这种运动方式。
四、教给孩子安全知识，让他们从小就懂得保护自己
幼儿的安全一直是幼儿园工作的重中之重，作为特殊群体的聋哑儿童更是如此。他们已经在听觉上缺乏认知，在危险面前他们更容易受到伤害。因此在工作当中我非常注重宣讲安全知识，因为我知道安全事关每一个家庭和社会的稳定，每一个孩子也都时刻牵挂着父母和老师的心。处在孩童时期的聋哑儿童，他们也都与同龄小孩一样，活泼、好动、好奇心特别强，什么事情都想自己亲自动手碰一碰，但由于他们身体各方面发育还不完善，不能听见老师的嘱咐，听不见危险的声音，又缺乏生活经验和自我保护的能力，因此总会有些小小的意外发生。因此，我们除了要给幼儿创设一个安全的环境以外，更要加强安全知识教育，教给孩子们从小就养成自我保护的能力。
培养良好的自我保护能力要从日常生活习惯开始，首先要让他们明确每一天的活动中，各个环节和活动的具体要求，例如，不能四处乱跑，吃饭要安静，出教室要有秩序，自觉站成一排，等等。还要通过各种方式告诉他们怎么做才是对的，怎么做对身体有危害。孩子虽然小，自觉能力和自制性都比较差，但是他们却非常听老师的话，只要经常督促和检查，他们就会将好习惯不断强化，逐步形成自觉的习惯。在教导孩子们的时候，千万不能因为孩子没有看懂或者故意捣乱而训斥他们，要明白好的习惯也不是一天两天就能够养成的，只要有足够的耐心和持久的信心，就一定会教给他们正确的习惯，让他们从此坚持下去。
聋哑儿童由于先天的缺陷，他们是不幸的，但是作为园丁的我们，不应该放弃每一个茁壮成长的孩子，要把自己的一腔热情，都浇灌在教育事业上，让这些孩子能够正常、健康地成长。■
我知道教育这些特殊群体的儿童，需要付出加倍的心血，才能让他们健康成长。因此在教学中，我一方面钻研书籍，学习专业知识，另一方面也在教学中不断探索，寻找能和孩子们更深层次沟通的方法。通过一些实践经验，我觉得对于聋哑儿童的教育除了要给他们正常的知识外，要他们学会沟通、学会锻炼、增强应变能力也非常重要，在给予孩子更多的爱心之后，他们的表现十分优异，每一个人都呈现出性格活泼、身体健康、多才多艺的一面。
一、热爱孩子，贴近心灵
小孩子到了一个陌生的环境，他们会感觉到不适应，可是又不能很好地表达出来，因此只能用哭声宣泄。相较于正常的孩子，聋哑儿童更容易孤独，他们很害怕熟悉的人离开自己，而且由于他们天生的缺陷，与老师、同学又不熟悉，所以一时间备感孤独。这个时候老师一定不能对孩子横加训斥，更不能置之不理，而是应该先蹲下来，和孩子讲话。虽然孩子听不到老师的声音，但是他们能看到老师真诚的微笑和关心的表情。这个时候如果老师能够将孩子抱起来，告诉他不要害怕，让他感觉到安全，就取得了孩子最初的信任，他们会觉得老师是保护他们、爱护他们的人。
如果想走进孩子的心灵，就需要教师能够把持之以恒的热情，传递给孩子。只有这样，他们才会感觉到温暖，感觉到自己不再孤独，并且很快地融入到新的大家庭中。
二、启发心智，为孩子创设趣味情境
孩子的成长是和周围的环境密不可分的，游戏环境的创设可以丰富孩子的心智，启发他们的思维，丰富他们的想象力和执行力，协调他们的身体器官，因此我们一定要重视游戏环境的创设。
在为孩子们创设游戏情境时，教师要首先根据聋哑儿童的特点，选择适合他们玩耍的器具。另一方面，在为孩子提供玩具时要注意材料的多功能性，尽可能做到一物多用，这样不但节省了资金，也能做到物尽其用。因此教师要开展好游戏活动，就要在合理设置游戏环境的基础上，深入分析活动区所需的适宜设备、玩具材料，并根据现有玩具的特点及教育功能，挖掘每一种玩具的多样玩法。例如，我们在给孩子提供牛、羊、猪、鱼等塑料小动物玩具时，可以用它们分类、做算术、模仿动物动作等。只要我们开动脑筋，就一定会创设出很多适合孩子们的游戏。
三、利用锻炼，增强体能
大多数聋哑儿童同许多同龄的孩子一样，他们都很活泼、贪玩，喜欢跑来跑去，去寻找自己喜欢的东西。但是也有一些孩子表现得比较乖巧，甚至是特别内向，表现为静静地坐在那里，看着别的小孩子玩耍，他们却不为所动。即使是教师鼓励他们去和大家一起玩耍，他们也是经常会磕磕碰碰，表现得很糟糕，四肢的协调性很差，容易受到一些伤害。而那些活泼爱动的小孩子，意外受伤害的概率却比较低。针对这一现象，我们可以看出来由于自身的局限性，或者是天性，有些小孩子不爱运动，造成了身体协调能力低，遇到情况反应慢，灵活性差等现象，所以容易受到伤害。而那些身手矫健的孩子，由于平时就活泼好动，一刻也闲不住，表现出灵活、反应快的天性，遇到突发事情往往能采取紧急措施，因此受到的意外伤害比较少。由此可见，增强孩子的体能，锻炼其协调性，是保护幼儿健康成长的一个途径，也是让孩子全面发展、拥有充沛精力的最好方法。因此在教学中，我每天都要抽出一定的时间让孩子们活动身体，加强幼儿的锻炼。比如，经常带领大家一起做操，和孩子们一起玩老鹰捉小鸡游戏、跳绳、打球等。虽然孩子们都听不到，但是他们都能够看得懂老师的手势，这些合理的体育活动，不但在一定范围内增加了他们动作的灵活性，同时也提高了幼儿的自我保护能力，有效的避免了伤害。而同老师一起活动，幼儿在快乐的氛围中体验到了欢乐，我能从他们那一张张高兴的笑脸上读懂他们内心的喜悦，渐渐地，那些不爱活动的孩子，也能够积极地参加到这些活动中来，并逐渐适应了这种运动方式。
四、教给孩子安全知识，让他们从小就懂得保护自己
幼儿的安全一直是幼儿园工作的重中之重，作为特殊群体的聋哑儿童更是如此。他们已经在听觉上缺乏认知，在危险面前他们更容易受到伤害。因此在工作当中我非常注重宣讲安全知识，因为我知道安全事关每一个家庭和社会的稳定，每一个孩子也都时刻牵挂着父母和老师的心。处在孩童时期的聋哑儿童，他们也都与同龄小孩一样，活泼、好动、好奇心特别强，什么事情都想自己亲自动手碰一碰，但由于他们身体各方面发育还不完善，不能听见老师的嘱咐，听不见危险的声音，又缺乏生活经验和自我保护的能力，因此总会有些小小的意外发生。因此，我们除了要给幼儿创设一个安全的环境以外，更要加强安全知识教育，教给孩子们从小就养成自我保护的能力。
培养良好的自我保护能力要从日常生活习惯开始，首先要让他们明确每一天的活动中，各个环节和活动的具体要求，例如，不能四处乱跑，吃饭要安静，出教室要有秩序，自觉站成一排，等等。还要通过各种方式告诉他们怎么做才是对的，怎么做对身体有危害。孩子虽然小，自觉能力和自制性都比较差，但是他们却非常听老师的话，只要经常督促和检查，他们就会将好习惯不断强化，逐步形成自觉的习惯。在教导孩子们的时候，千万不能因为孩子没有看懂或者故意捣乱而训斥他们，要明白好的习惯也不是一天两天就能够养成的，只要有足够的耐心和持久的信心，就一定会教给他们正确的习惯，让他们从此坚持下去。
聋哑儿童由于先天的缺陷，他们是不幸的，但是作为园丁的我们，不应该放弃每一个茁壮成长的孩子，要把自己的一腔热情，都浇灌在教育事业上，让这些孩子能够正常、健康地成长。■