班主任在对班级的管理、指导、教育中起到了举足轻重的作用，也是连接学校、家庭和社会的纽带。初中生处于人生观、世界观、价值观的形成阶段，德育在初中教育中至关重要。本文就笔者亲身体验来谈谈如何有效地对初中生进行德育教育。
　　一、初中生品德现状
　　初中生处于身心发展重要时期，容易受到外界环境的影响，其品德言行中也暴露了一些问题。首先，部分青少年因为一点鸡毛蒜皮的小事而出现违法犯罪行为，这是严重的社会问题。其次，厌学情绪、无所谓、混日子的人数逐渐增加。部分学生沉迷于网络，整天无心听课，无精打采。再次，部分学生品行不够规范，口出脏话、攀比等现象时有发生。如何对他们进行有效德育教育，是广大教育工作者所关注的问题。
　　二、如何让德育教育起到实效
　　以往的德育教育工作者往往将学生当做实施德育教育的客体，这样的德育教育实效性较差。德育工作必须以人为本，把学生看成是有思想、有个性、有灵魂和有差异性的个体，根据初中生身心发展的规律及其特点，应有针对性地对其进行教育，健全其人格，发掘其内在的优秀品质，将学生培养成身心健康、品质优秀、道德观念强的人才。想要使德育效果良好，必须以爱和尊重来熏陶、感化学生，使其在良好的氛围和潜移默化中提升自身的素养。
　　（1）热爱学生。教师对学生的爱并非对其纵容，而是以爱之名，积极肯定学生每一个小小的进步，对其错误首先站在学生的立场考虑他们的感受，然后换一种他们易于接受的方式进行批评教育。对学生的热爱表现在教师一个细微的举动、一个眼神、一句问候上，可以温暖学生的心。身为一名班主任，我更加体会到热爱学生的重要性,爱使我的工作充实而又欣慰。有一次，班上两位同学因为一点小事而打架，我把他们请到办公室，还没开始和他们交谈，他们就羞愧地低下了头。我忍住怒火，而是首先关心他们有没有伤到哪里，要不要紧。他们本来以为我要批评他们的，而此时受到老师的关心，于是主动向我认错。我趁此向他们仔细分析打架的恶劣影响，教他们学会相处，学会包容，他们俩忙向我保证以后绝对不会了。我体会到了以一颗热爱学生的心来对其进行德育教育，会收到事半功倍的效果。
　　（2）尊重、理解学生。学生是有思想、有个性的个体，他们渴望别人的尊重，希望得到他人的肯定。作为班主任，对学生的理解包括理解学生的生活实际、心理以及思想，这样才能够有针对性地对学生进行行之有效的教育。尊重学生的要求和意见，尊重他们的人格，公正地对待每一位学生。班主任想要使自己的德育工作收到成效，必须将其建立在尊重学生的基础之上。有一次，班上有一个学生在上数学课时自顾自地看起了小说。我把他叫到办公室，并没有用激烈的言辞去训斥他。我转换了一种角度，说：“你看小说不是一件坏事，说不定以后中国又多了一个像鲁迅那样的大文豪呢！”学生听到这话很是感动。继而我又教育他说：“可是在课堂上看小说却会让你错过教师精彩的教学内容，会让你错过星星，我希望你不要再错过了月亮。”学生会意地点了一下头。尊重学生的爱好，尊重他们的人格，是让学生快乐地接受德育教育的基础，这比一味地训斥、讽刺、挖苦要好得多。教师尊重学生，学生才会对教师敞开心扉，这样更加有利于教师针对他们的缺点进行教育。
　　（3）抓住初中生心理，促进其心理健康成长。初中生具有情绪不稳定、性格尚未定型、自信心不够、自我控制能力不够等特点。对此，教师要针对学生的个性，有区别地进行德育教育。对那些性格内向、不敢表现的学生要适时地表扬和肯定，鼓励其树立信心；对那些容易沮丧、消极、否认自己的学生，要让其正视自己，因为人无完人，只要通过自己的能力，就会有进步。教学生学会调节情绪，塑造其健康的人格。抓住了学生的心理，他们才愿意把心里话讲给老师听，才更信赖老师，使德育教育如顺水行舟般流畅。
　　（4）营造良好的德育氛围。初中生较容易受到外界环境的影响，喜欢模仿他人。如果他们所学习的环境是一个积极向上、品质优良的环境，在潜移默化中就会提升他们自身的修养。首先，德育不仅仅是思想品德课程的任务，也是其他学科教师应当注重的部分。在平时的教学中渗透德育思想，动之以情、晓之以理，学生就会在不知不觉中受到德育的熏陶。其次，学校可以开展一些课外活动，如讲座、辩论赛等，来丰富学生的道德情感体验，提高其思想觉悟。再次，教师要以身作则，以自身的高尚言行使学生得到良好情感的熏陶和陶冶，以爱和尊重为圆心，画出快乐德育这个大大的圆。
　　初中生处于价值观、人生观、世界观的成形阶段，这个时期对其进行有效的教育必然会对其人生产生积极的影响。德育的方法很多，可是，无论什么方法，都要以爱之名，以尊重为前提，让学生乐于接受，才能够起到实效。