一名女教师固执地让一位因患有小儿麻痹症而自闭的孩子上讲台做题。当看到他向右下方倾斜的字迹被同学哄笑时，女教师悄悄地把小黑板右下方垫高了三厘米，这三厘米让这个孩子写出了工整的字，并慢慢打开了这个孩子的心结，改变了孩子的一生。
　　碰巧的是，我也教过一个残疾的孩子。
　　她叫莹，一个很秀气的女孩儿。
　　当放完暑假，同学们陆续返校时，我才知道了莹的遭遇。她的右掌因被电击而烧伤，有三根手指受损，还留下了一块较大的疤痕。这对一个女孩子来说，简直是无法接受的打击。
　　莹的父亲说：“她不愿意上学了，想在家自学。她受不了别人的同情和嘲笑——她太要强了……”
　　我心里一热：“她在哪儿？”
　　办公室的门被轻轻推开，莹慢慢地挪了进来。她看着我，闪亮的眸子里透着倔强。
　　我拽过她的书包：“莹，知道吗，我们都牵挂着你。我来给你布置一下今天的作业，如果你还相信老师、相信同学们的话，明天请按时把你的作业带来。”
　　就这样，莹又回到了我们这个集体。
　　过了一段日子，莹慢慢地和同学们亲近起来，她很开心——毕竟还是一个孩子啊！
　　也许是出于自尊，莹一直举左手回答问题，而且还把那只伤残的右掌深深地隐藏在袖子里。
　　可我心里一直放不下她袖子里的那只右手。我知道，让她有勇气举起左手，只是给她的精神以一种保护，一种抚慰，能使她有胆量举那只伤残的右手，才意味着真正的举手！
　　那天，我讲解着单元测试。因为事先检查过，我知道莹做得很好。莹果然举起了手。我却一直不叫她。问题快回答完了，我还是没叫她。
　　最后一道题最难。只有莹举起了手。我看着她，不作声。
　　“老师，我会！”她急得喊了出来。
　　“莹，和别的同学一样，举起你的右手！”
　　莹怔住了，全班一片寂静。
　　“莹，举起你的右手。”莹的泪水慢慢蓄满眼眶。
　　“老师，她右手有伤。”有几个同学犹豫地提醒我。
　　“举起你的右手。”我再一次郑重地说。
　　终于，莹缓缓地举起了那只袖管套着的伤残的右手。
　　“同学们听着，莹什么也不缺，她也有右手，她的右手和你们的一样有请求回答问题的权利。莹，请你记着：不要隐藏你的右手，只有举起你的右手，你才有可能站起来！”
　　一年之后，她以优异的成绩考入了重点中学，并且给我寄来了一封信。信中说：“老师，谢谢您！是您把差点被我抛弃的那只右手还给了我。我会永远记着您的话：只有举起你的右手，你才有可能站起来！”
　　后来我还听说，在夏天，她和别人一样穿着T恤衫和短袖衣服。
　　现在想想，或许我当时的做法并不可取。我当着全班同学的面撕裂了莹的伤口，如果莹是一个异常偏激的女孩，后果也许将不堪设想。可是我明白，如果不能让她战胜自己，她的一生都可能被阴影笼罩。
　　
　　（作者单位：湖北荆门市沙洋县曾集中心小学）
　　 责任编辑 余志全