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摘要：一直以来，构建高效课堂都是教师们苦苦追求的目标，教学效率问题在所有的科目中都是老生常谈的问题，老师针对教学效率的提高也做出了许多尝试。
近年在我国教育体制的改进之下，新课程标准对于学生的要求更加严格，而为了应对这艰巨的任务，更为了提升学生学习的效果，老师就需要从教学的根本之处找到原因，对教学中不适用的、不完善的方法进行改进，为学生提供更科学更贴切的教学方案，让学生学得更轻松明了，以此来提升教学效率。那么针对小学数学的教学，老师应该从数学课程的特征考虑，从学生学习的实际情况出发，结合教学实施过程中出现的各种问题，对整个教学过程进行分析、总结和整改。针对新课改的教学任务，以及学生的学习能力、实际学习情况，灵活地安排最适宜学生学习的教程，提升小学数学的教学效率。
关键词：小学数学 课堂构建 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
如果将教学二字拆分开来理解，“教”便是老师的教导，“学”便是学生的学习，教学就是两者的有机结合。因此不管在老师的教导方式还是学生的学习方式上面都需要同样重视，教学是通过老师和学生双方共同完成的事情，二者不能相互替代。要提升课堂的教学效率，需要老师和学生的共同努力以及配合，就如“学而不思则罔，思而不学则殆”所讲述的道理一样，只是通过老师的教导，学生不用功学习，就没有效率可言，同样，学生再努力学习，没有老师的正确引导，也只是在做无用功。因此，在设法改变课堂效率的时候，换一条思路，将课堂中的主要参与者都考虑进来，才能更好的找到教学中可能出现问题的环节，从而找到原因并解决。
一、小学数学教学效率提升的策略
（一）全面把握教材，突出教学重点
通过对大多数老师课堂教学的情况来分析，部分老师在课堂上没有明确的教学安排，常常容易被一道题或一件事带偏中心，在教学的过程中没有始终围绕自己的教学重点任务而开展。之所以会发生这种情况，一般是因为老师对于教材的把握不够全面，不够精准，导致没能准确找到课本内容的中心以及单元内容的重点。所以要从根本上改变这种现象，首先就需要让老师对课本足够熟悉，从全局着眼，从整体来认识，用系统的方式对教材进行全面的整理，更要用发展的眼光分析教材。老师在查阅资料的基础之上，了解全册教材的重点、难点教学内容，从而对教学计划的制定有一个大概的框架结构。对于教材中明确的要求要做到严格的执行，正所谓严师出高徒，小学阶段正是學生打牢基础的黄金阶段，老师要好好地将时间利用起来，为学生奠定良好的基础，为以后的数学学习做好准备。
（二）营造师生关系，推动学生学习
在传统的教学关系中，老师是至高无上的教导者，学生对于老师所教授的内容不能予以质疑或者反驳，老师的话在学生的眼中就是“标准答案”。而这样畸形的师生关系让老师和学生之间的距离越拉越远，在不健康的师生关系条件下，老师和学生之间的隔阂也就越来越深，这对教学的实施影响十分严重。因此，近年来一直提倡教育改革，其中对于师生关系的改进也是重要一项，和谐的师生关系能够很好的拉进学生和老师之间的距离，促进教学质量、效率的提升。从大多数的实际教学案例中能够看出，一般学生喜欢哪个老师，就会喜欢哪个老师的课程，正所谓“亲其师，信其道”，同样地，老师对于学生也需要用平等的眼光和心态去对待，尊重并且相信每一名学生，不放弃任何一名学生，因为老师对学生的激励作用是巨大的，得到老师的认可会让学生对学习燃起斗志，能够有力得提升学生的学习动力。因此，营造良好的师生关系对于推动学生积极性有很大帮助，进而为打造高效的教学产生积极的影响作用。
（三）多种方法并用，激发学生热情
小学数学的基础知识范围较广，所涉及的内容较多，并且知识类别大相径庭，因此老师在开展教学工作的时候，应该对不同类别的知识点采取不同的教学方法，这样有针对性的教学，对于学生的知识获取而言是十分重要的。例如在小学期间学生学到的知识中类别相差较大的有：加减法、角、乘法、时间、面积等等，这些知识之间联系甚少，相似之处也微乎其微。显而易见，在不同的内容教学过程中，老师需要采取不同的教学方法和途径来开展，这样能够促进学生对于知识的理解，达到事半功倍的效果，自然也就提升了教学的效率。与此同时，通过不同的教学方法，能够让学生在学习的课堂上体会不同的教学氛围，有效得激发学生的学习兴趣和热情，进一步提升教学的效率。
二、结语
要提高数学课堂的教学效率，需要研究和探索的方面还有很多，但是做关键的因素还是在于老师和学生，这是课堂中的两大主要参与者。老师自身的基本素质、教学理念、教学水平，学生自身的学习兴趣、专注程度、努力程度等等都是课堂效率的重要影响因素，所以在教学的过程中，要基于老师学生的具体情况来对教学的计划进行适当的安排和改进。要解决问题，就要从根本上寻找原因，提升教学效率的路还很长，老师和同学都在摸索的道路上不断前行，师生应该共同努力为打造高效的课堂而不断奋斗。
参考文献
[1]张红芳.构建小学数学高效课堂的有效途径探析[J].新课程教学（电子版），2021，{4}（12）：113-114.
[2] 唐俊贵. 关于提高小学数学课堂教学效率的探索[N]. 黔西南日报，2021-07-05（007）.
近年在我国教育体制的改进之下，新课程标准对于学生的要求更加严格，而为了应对这艰巨的任务，更为了提升学生学习的效果，老师就需要从教学的根本之处找到原因，对教学中不适用的、不完善的方法进行改进，为学生提供更科学更贴切的教学方案，让学生学得更轻松明了，以此来提升教学效率。那么针对小学数学的教学，老师应该从数学课程的特征考虑，从学生学习的实际情况出发，结合教学实施过程中出现的各种问题，对整个教学过程进行分析、总结和整改。针对新课改的教学任务，以及学生的学习能力、实际学习情况，灵活地安排最适宜学生学习的教程，提升小学数学的教学效率。
关键词：小学数学 课堂构建 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
如果将教学二字拆分开来理解，“教”便是老师的教导，“学”便是学生的学习，教学就是两者的有机结合。因此不管在老师的教导方式还是学生的学习方式上面都需要同样重视，教学是通过老师和学生双方共同完成的事情，二者不能相互替代。要提升课堂的教学效率，需要老师和学生的共同努力以及配合，就如“学而不思则罔，思而不学则殆”所讲述的道理一样，只是通过老师的教导，学生不用功学习，就没有效率可言，同样，学生再努力学习，没有老师的正确引导，也只是在做无用功。因此，在设法改变课堂效率的时候，换一条思路，将课堂中的主要参与者都考虑进来，才能更好的找到教学中可能出现问题的环节，从而找到原因并解决。
一、小学数学教学效率提升的策略
（一）全面把握教材，突出教学重点
通过对大多数老师课堂教学的情况来分析，部分老师在课堂上没有明确的教学安排，常常容易被一道题或一件事带偏中心，在教学的过程中没有始终围绕自己的教学重点任务而开展。之所以会发生这种情况，一般是因为老师对于教材的把握不够全面，不够精准，导致没能准确找到课本内容的中心以及单元内容的重点。所以要从根本上改变这种现象，首先就需要让老师对课本足够熟悉，从全局着眼，从整体来认识，用系统的方式对教材进行全面的整理，更要用发展的眼光分析教材。老师在查阅资料的基础之上，了解全册教材的重点、难点教学内容，从而对教学计划的制定有一个大概的框架结构。对于教材中明确的要求要做到严格的执行，正所谓严师出高徒，小学阶段正是學生打牢基础的黄金阶段，老师要好好地将时间利用起来，为学生奠定良好的基础，为以后的数学学习做好准备。
（二）营造师生关系，推动学生学习
在传统的教学关系中，老师是至高无上的教导者，学生对于老师所教授的内容不能予以质疑或者反驳，老师的话在学生的眼中就是“标准答案”。而这样畸形的师生关系让老师和学生之间的距离越拉越远，在不健康的师生关系条件下，老师和学生之间的隔阂也就越来越深，这对教学的实施影响十分严重。因此，近年来一直提倡教育改革，其中对于师生关系的改进也是重要一项，和谐的师生关系能够很好的拉进学生和老师之间的距离，促进教学质量、效率的提升。从大多数的实际教学案例中能够看出，一般学生喜欢哪个老师，就会喜欢哪个老师的课程，正所谓“亲其师，信其道”，同样地，老师对于学生也需要用平等的眼光和心态去对待，尊重并且相信每一名学生，不放弃任何一名学生，因为老师对学生的激励作用是巨大的，得到老师的认可会让学生对学习燃起斗志，能够有力得提升学生的学习动力。因此，营造良好的师生关系对于推动学生积极性有很大帮助，进而为打造高效的教学产生积极的影响作用。
（三）多种方法并用，激发学生热情
小学数学的基础知识范围较广，所涉及的内容较多，并且知识类别大相径庭，因此老师在开展教学工作的时候，应该对不同类别的知识点采取不同的教学方法，这样有针对性的教学，对于学生的知识获取而言是十分重要的。例如在小学期间学生学到的知识中类别相差较大的有：加减法、角、乘法、时间、面积等等，这些知识之间联系甚少，相似之处也微乎其微。显而易见，在不同的内容教学过程中，老师需要采取不同的教学方法和途径来开展，这样能够促进学生对于知识的理解，达到事半功倍的效果，自然也就提升了教学的效率。与此同时，通过不同的教学方法，能够让学生在学习的课堂上体会不同的教学氛围，有效得激发学生的学习兴趣和热情，进一步提升教学的效率。
二、结语
要提高数学课堂的教学效率，需要研究和探索的方面还有很多，但是做关键的因素还是在于老师和学生，这是课堂中的两大主要参与者。老师自身的基本素质、教学理念、教学水平，学生自身的学习兴趣、专注程度、努力程度等等都是课堂效率的重要影响因素，所以在教学的过程中，要基于老师学生的具体情况来对教学的计划进行适当的安排和改进。要解决问题，就要从根本上寻找原因，提升教学效率的路还很长，老师和同学都在摸索的道路上不断前行，师生应该共同努力为打造高效的课堂而不断奋斗。
参考文献
[1]张红芳.构建小学数学高效课堂的有效途径探析[J].新课程教学（电子版），2021，{4}（12）：113-114.
[2] 唐俊贵. 关于提高小学数学课堂教学效率的探索[N]. 黔西南日报，2021-07-05（007）.