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【摘要】初中的政治学科是一门思想性和教育性很强的学科，在教学特点上面有着严肃性和时效性的特点。思想政治的课堂教学要提升学生的思想政治成绩的同时，还要培养学生的政治学习方法。在思想政治教学有效性的发展进程中，课程改革的基础上优化教学方法，通过兴趣来推动学生的学习积极性，提高学生创新能力的发展。
【关键词】初中政治课 ； 教学 ； 时效性
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0071-02
初中政治教学的有效性要求学生在开展学习的时候要创新思维，有自己对知识的理解和质疑，提出自己感觉困惑的地方，老师在引导中不断的对学生进行创新。课程改革的进程可以有效的优化教学方法，问题的预设能够培养学生的学习兴趣，引导学生在学习上形成完善的学习思路。
一、在课程改革的基础上优化教学方法
课堂理念的发展模式不够新颖，那么，教学模式的发展也会有所保留，所以要想在教学上面取得事半功倍的教学效果，就要在课程改革发展的进程中，优化教学方法，培养学生良好的道德品质，让学生在正确的人生观和价值观树立的进程中，培养自己良好的个人修养和个人素养。老师在开展教学点时候要运用灵活的教学方法引入，优化教学发展结构，在开展教学的时候要给学生引入生活实际，让学生真正的了解知识学习的时效性。比如，在学习共同富裕这一章节内容的时候，因为学生对于改革开放初期的知识了解的不是很多，老师可以让学生自己在课前先做一个调查，让学生回去问问爸爸妈妈和爷爷奶奶他们那个年代的生活水平，在80年代以后生活水准提升的原因是什么？这样在课前学生先有了初步的了解，课堂上的教学内容传授的时候学生接受的会快一些。教师在教学的时候要激发学生的主动学习能力，让学生成为课堂学习的主体，老师在对课程标准研读的时候要专研教学，根据学生的情况制定准确和全面的教学目标，按照素质教学发展的要求和学生的学习特点以及认知规律，有机的把知识进行结合运用，让学生的学习技能和品德思想融合在一起，同步提升学生的学习能力，在教学过程中要做到“授人以鱼”而不是“授人以鱼”[1]。
二、问题创设，培养学生的学习兴趣
兴趣是一个人学习的最初动力，老师要想在教学的时候提高课堂教学效率，就要先培养和激发学生的主动参与学习的能力，想让学生了解事物的内在发展动力和发展状况，课堂教学中要有意识的设置问题，给学生形成相关的问题情境教学模式，有效的探究学生的学习欲望。比如，在开展社会主义本质概念讲解的时候，老师可以开展问题情境预设，老师问学生什么是剥削，学生会说就是那种干活不给钱，给钱也给不多的人，这种现象在旧社会存在，但是在现在就没有剥削了。老师让学生在思考一下现在很多的大型企业，里面雇佣的高级技术工人每个月的工资待遇非常高，那么也是剥削吗？学生会思考不是因为给的工资待遇比较高；但是也有的说是给的工资高但是老板挣得更多。老师可以就资本主义本质跟学生讲解什么是资本主义，我国的企业中为什么要设立公会，其实，就是为了解除这种剥削体系。当老师通过一系列的问题情境创设的过程中引导学生了解和理解什么是社会主义的时候，在给学生讲解社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两级分化最终达到共同富裕的社会。学生对于社会主义的本质在了解的基础上进行背诵和应用，会起到很好的学习效果，学生的学习能力在问题创设中也得到发展，学生学会主动思考和主动探究的学习方式[2]。
三、思维活动中培养学生的创新能力
思维能力的发展是学生智力发展的核心，在开展教学的时候有效的学习过程是教学开展的重要途径，学生学习的目的是为了获取知识，形成创新思维能力。所以，在政治教学课堂发展进程中，老师要以培养学生的思维活动作为教学活动的主体，根据教材中的学习内容来有效的设计问题，让学习的问题有着很大的启发性，在整体引导和层次递进中引导学生不断的自主创设和自主探讨，让学生可以发表自己的见解和想法。比如，在开展社会主义发展进程教学的时候，学生会质疑提问说：社会主义是一个没有争端和谐的社会发展模式，大家一起劳动一起生活，那么，社会主义实行这些年现在还是没有看到这个发展趋势。其实，学生提出这个问題是对课本的探究学习，学生在学习的时候勇于说出自己的观点和看法，老师要在教学的时候给予鼓励，提升学生的学习信心，培养学生思维能力的发展。老师对学生提出任何问题都不要打击，如果学生在问题理解上出现了偏差老师要运用合理的方式纠正，不要打消学生的学习积极性。
教育是一门发展的科学，科学的本质价值是在探索和推进，教育和教学是一门艺术，艺术就要源于创新发展。要想提高初中政治课堂教学的有效性，就要广大老师在政治教学探索的过程中，开始新的教学方法，改变传统的教学观念，构建高效的教学发展模式。提高初中政治课堂教学效率，就先要转变老师的教学方法和教学思路，不要把教学内容局限在课本上要走出课本走向生活，学生在理解的时候才能够感觉更加的轻松，知识学习是一个方面，还有要培养学生能力的提升，学生学习能力的提升要在老师提问创设以及思维活动中得到进一步的培养和深化。
参考文献
[1]王玉平.刍议提高初中政治课堂教学的有效性策略[J].求知导刊.2015（01）：3-5
[2]贾晓娟.浅析如何提高初中政治课堂教学的有效性[J].才智.2014（23）：6-8
【关键词】初中政治课 ； 教学 ； 时效性
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0071-02
初中政治教学的有效性要求学生在开展学习的时候要创新思维，有自己对知识的理解和质疑，提出自己感觉困惑的地方，老师在引导中不断的对学生进行创新。课程改革的进程可以有效的优化教学方法，问题的预设能够培养学生的学习兴趣，引导学生在学习上形成完善的学习思路。
一、在课程改革的基础上优化教学方法
课堂理念的发展模式不够新颖，那么，教学模式的发展也会有所保留，所以要想在教学上面取得事半功倍的教学效果，就要在课程改革发展的进程中，优化教学方法，培养学生良好的道德品质，让学生在正确的人生观和价值观树立的进程中，培养自己良好的个人修养和个人素养。老师在开展教学点时候要运用灵活的教学方法引入，优化教学发展结构，在开展教学的时候要给学生引入生活实际，让学生真正的了解知识学习的时效性。比如，在学习共同富裕这一章节内容的时候，因为学生对于改革开放初期的知识了解的不是很多，老师可以让学生自己在课前先做一个调查，让学生回去问问爸爸妈妈和爷爷奶奶他们那个年代的生活水平，在80年代以后生活水准提升的原因是什么？这样在课前学生先有了初步的了解，课堂上的教学内容传授的时候学生接受的会快一些。教师在教学的时候要激发学生的主动学习能力，让学生成为课堂学习的主体，老师在对课程标准研读的时候要专研教学，根据学生的情况制定准确和全面的教学目标，按照素质教学发展的要求和学生的学习特点以及认知规律，有机的把知识进行结合运用，让学生的学习技能和品德思想融合在一起，同步提升学生的学习能力，在教学过程中要做到“授人以鱼”而不是“授人以鱼”[1]。
二、问题创设，培养学生的学习兴趣
兴趣是一个人学习的最初动力，老师要想在教学的时候提高课堂教学效率，就要先培养和激发学生的主动参与学习的能力，想让学生了解事物的内在发展动力和发展状况，课堂教学中要有意识的设置问题，给学生形成相关的问题情境教学模式，有效的探究学生的学习欲望。比如，在开展社会主义本质概念讲解的时候，老师可以开展问题情境预设，老师问学生什么是剥削，学生会说就是那种干活不给钱，给钱也给不多的人，这种现象在旧社会存在，但是在现在就没有剥削了。老师让学生在思考一下现在很多的大型企业，里面雇佣的高级技术工人每个月的工资待遇非常高，那么也是剥削吗？学生会思考不是因为给的工资待遇比较高；但是也有的说是给的工资高但是老板挣得更多。老师可以就资本主义本质跟学生讲解什么是资本主义，我国的企业中为什么要设立公会，其实，就是为了解除这种剥削体系。当老师通过一系列的问题情境创设的过程中引导学生了解和理解什么是社会主义的时候，在给学生讲解社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两级分化最终达到共同富裕的社会。学生对于社会主义的本质在了解的基础上进行背诵和应用，会起到很好的学习效果，学生的学习能力在问题创设中也得到发展，学生学会主动思考和主动探究的学习方式[2]。
三、思维活动中培养学生的创新能力
思维能力的发展是学生智力发展的核心，在开展教学的时候有效的学习过程是教学开展的重要途径，学生学习的目的是为了获取知识，形成创新思维能力。所以，在政治教学课堂发展进程中，老师要以培养学生的思维活动作为教学活动的主体，根据教材中的学习内容来有效的设计问题，让学习的问题有着很大的启发性，在整体引导和层次递进中引导学生不断的自主创设和自主探讨，让学生可以发表自己的见解和想法。比如，在开展社会主义发展进程教学的时候，学生会质疑提问说：社会主义是一个没有争端和谐的社会发展模式，大家一起劳动一起生活，那么，社会主义实行这些年现在还是没有看到这个发展趋势。其实，学生提出这个问題是对课本的探究学习，学生在学习的时候勇于说出自己的观点和看法，老师要在教学的时候给予鼓励，提升学生的学习信心，培养学生思维能力的发展。老师对学生提出任何问题都不要打击，如果学生在问题理解上出现了偏差老师要运用合理的方式纠正，不要打消学生的学习积极性。
教育是一门发展的科学，科学的本质价值是在探索和推进，教育和教学是一门艺术，艺术就要源于创新发展。要想提高初中政治课堂教学的有效性，就要广大老师在政治教学探索的过程中，开始新的教学方法，改变传统的教学观念，构建高效的教学发展模式。提高初中政治课堂教学效率，就先要转变老师的教学方法和教学思路，不要把教学内容局限在课本上要走出课本走向生活，学生在理解的时候才能够感觉更加的轻松，知识学习是一个方面，还有要培养学生能力的提升，学生学习能力的提升要在老师提问创设以及思维活动中得到进一步的培养和深化。
参考文献
[1]王玉平.刍议提高初中政治课堂教学的有效性策略[J].求知导刊.2015（01）：3-5
[2]贾晓娟.浅析如何提高初中政治课堂教学的有效性[J].才智.2014（23）：6-8