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摘要：初中体育教学为了顺应教学革新的需求，需要在教学中强调学生的主动参与能力，通过对学生学习兴趣的激发，满足学生综合成长的需求，从而为教学体系创新中有效性教学体系的创新提供支持。
关键词：初中体育；课堂教学；主动性；教学创新
伴随教育体系的革新，初中体育课程教学发生了一定的转变，在教学中，要求将学生主动参与兴趣的提升作为核心，激发学生的体育参与兴趣，从而为学生身体素质以及学习效果的提高提供支持。但是，在现阶段初中体育课程教学中，仍然存在着一定的限制问题，教学中缺少明确目标、教学形式片面、评价模式相对单一等，为学生在体育课程学习中学习兴趣的激发造成制约，降低了学生的主动参与兴趣，从而为初中体育课程的改革造成影响。因此，在现阶段初中体育课程教学改革中，需要将学生主动参与能力的提升作为基础，为学生营造多样化的学习环境，满足学生的主体需求，提高教学质量，从而实现初中体育教学中学生能力综合发展的最终目的。
一、 明确体育教学的核心目的
在我国教育体系发展中，一些教学内容受到传统应试教学的影响，导致体育课程的构建缺少教学的核心目的。对于初中体育课程而言，虽然在教学整合中教育人员认识到体育教学形式创新发展的基本需求，但是，大部分学生只是将体育课程作为娱乐性的课程之一，并没有形成主动参与的意识，导致学生在体育课程中缺少主动参与体育锻炼的兴趣，这种现象的出现也就为初中体育教学的创新造成制约。因此，对于初中体育教师而言，在教学改革中，需要认识到学生主动参与的重要性，在课程教学中做到以下几点内容：第一，在课程内容讲解中，需要让学生认识到体育课程的真正含义，通过积极参与的引导使学生获得更多的收获。通过对学生主动参与兴趣的激发，可以使学生在体育活动中放松自己的身心，从而为学生综合素养的提升提供支持。第二，在教学中，体育教师需要根据教学的实际状况，为学生营造宽松的学习环境，从而使学生从真正意义上认识到主动参与的核心价值，满足学生的基本需求，从而为初中学生综合能力的发展奠定基础。
二、 丰富体育课程教学的相关内容
对于初中体育课程而言，体育教学内容单一性是制约学生主动参与能力提升的主要因素，学生在传统体育课程学习中，无法及时认识到体育活动的趣味性，降低了学生的学习兴趣。因此，在现阶段初中体育课程教学中，教育人员需要为学生营造丰富性的教学环境，通过课堂内容的整合满足教学多样化的发展需求，为学生主动参与能力的提升提供保证。同时，教师在教学中可以为学生创设游戏互动环节，利用游戏博取学生的眼球，激发学生的竞争意识，从而为学生主动参与能力的提升提供支持。例如，在体育课程的热身环节中，可以将游戏与热身活动进行整合，激发学生的学习兴趣，提升学生主动参与能力。在热身活动环节中，主要是让学生在热身中提高自身中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞状态，增加关节的灵活性，避免突然运动对学生身体造成的伤害，教师可以通过猫捉老鼠活动的构建，让学生融入到体育活动之中，从而为学生体育锻炼兴趣的激发提供良好支持。
三、 构建多元化的教学评价体系
通过对初中体育教学评价体系的分析可以发现，其评价模式相对单一，不能对学生进行全面性以及综合性的评价，在这种教学背景下，学生的主体能力无法得到充分性的满足。因此，在现阶段初中体育课程教学中，需要完善原有的教学评价价值，构建灵活性、全面性的教学评价方式，改变传统教学的评价观念，使学生在全面评价的背景下得到综合能力的提升。通过研究可以发现，在以往初中体育课程教学评价中，教师只是在期末对学生进行800米跑步的测试，这种测试模式并不能對学生的学习能力进行综合性的分析，因此，在教学改革中，教育人员需要对学生的综合能力进行分析，通过对学生平时表现、活动中的主动参与性以及课堂中的表现等作为评价标准，构建多样化的教学评价模式，从而提高学生的主动参与能力，为学生的全面发展以及综合能力的提升提供有效支持，实现教育革新背景下，初中体育课程的创新发展。
四、 结束语
总而言之，在现阶段初中体育课程教学改革的过程中，教育人员需要认识到学生主动参与能力提升的核心价值，通过教学体系的创新，改变传统教学理念的限制，满足教学创新的基本需求，从而为学生综合能力的提升提供支持。同时，在课堂教学环境营造中，教育人员需要将学生作为主体，在课堂上作为学生的引导者，营造丰富性、科学性以及多元化的教学平台，从而为学生主动参与能力的激发提供支持，满足学生综合发展的核心需求。
参考文献：
[1]刘渊.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].运动，2014，（21）：99-100.
[2]王德跃.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].亚太教育，2015，（16）：58.
[3]徐敏.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].成功（教育），2013，（22）：265.
关键词：初中体育；课堂教学；主动性；教学创新
伴随教育体系的革新，初中体育课程教学发生了一定的转变，在教学中，要求将学生主动参与兴趣的提升作为核心，激发学生的体育参与兴趣，从而为学生身体素质以及学习效果的提高提供支持。但是，在现阶段初中体育课程教学中，仍然存在着一定的限制问题，教学中缺少明确目标、教学形式片面、评价模式相对单一等，为学生在体育课程学习中学习兴趣的激发造成制约，降低了学生的主动参与兴趣，从而为初中体育课程的改革造成影响。因此，在现阶段初中体育课程教学改革中，需要将学生主动参与能力的提升作为基础，为学生营造多样化的学习环境，满足学生的主体需求，提高教学质量，从而实现初中体育教学中学生能力综合发展的最终目的。
一、 明确体育教学的核心目的
在我国教育体系发展中，一些教学内容受到传统应试教学的影响，导致体育课程的构建缺少教学的核心目的。对于初中体育课程而言，虽然在教学整合中教育人员认识到体育教学形式创新发展的基本需求，但是，大部分学生只是将体育课程作为娱乐性的课程之一，并没有形成主动参与的意识，导致学生在体育课程中缺少主动参与体育锻炼的兴趣，这种现象的出现也就为初中体育教学的创新造成制约。因此，对于初中体育教师而言，在教学改革中，需要认识到学生主动参与的重要性，在课程教学中做到以下几点内容：第一，在课程内容讲解中，需要让学生认识到体育课程的真正含义，通过积极参与的引导使学生获得更多的收获。通过对学生主动参与兴趣的激发，可以使学生在体育活动中放松自己的身心，从而为学生综合素养的提升提供支持。第二，在教学中，体育教师需要根据教学的实际状况，为学生营造宽松的学习环境，从而使学生从真正意义上认识到主动参与的核心价值，满足学生的基本需求，从而为初中学生综合能力的发展奠定基础。
二、 丰富体育课程教学的相关内容
对于初中体育课程而言，体育教学内容单一性是制约学生主动参与能力提升的主要因素，学生在传统体育课程学习中，无法及时认识到体育活动的趣味性，降低了学生的学习兴趣。因此，在现阶段初中体育课程教学中，教育人员需要为学生营造丰富性的教学环境，通过课堂内容的整合满足教学多样化的发展需求，为学生主动参与能力的提升提供保证。同时，教师在教学中可以为学生创设游戏互动环节，利用游戏博取学生的眼球，激发学生的竞争意识，从而为学生主动参与能力的提升提供支持。例如，在体育课程的热身环节中，可以将游戏与热身活动进行整合，激发学生的学习兴趣，提升学生主动参与能力。在热身活动环节中，主要是让学生在热身中提高自身中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞状态，增加关节的灵活性，避免突然运动对学生身体造成的伤害，教师可以通过猫捉老鼠活动的构建，让学生融入到体育活动之中，从而为学生体育锻炼兴趣的激发提供良好支持。
三、 构建多元化的教学评价体系
通过对初中体育教学评价体系的分析可以发现，其评价模式相对单一，不能对学生进行全面性以及综合性的评价，在这种教学背景下，学生的主体能力无法得到充分性的满足。因此，在现阶段初中体育课程教学中，需要完善原有的教学评价价值，构建灵活性、全面性的教学评价方式，改变传统教学的评价观念，使学生在全面评价的背景下得到综合能力的提升。通过研究可以发现，在以往初中体育课程教学评价中，教师只是在期末对学生进行800米跑步的测试，这种测试模式并不能對学生的学习能力进行综合性的分析，因此，在教学改革中，教育人员需要对学生的综合能力进行分析，通过对学生平时表现、活动中的主动参与性以及课堂中的表现等作为评价标准，构建多样化的教学评价模式，从而提高学生的主动参与能力，为学生的全面发展以及综合能力的提升提供有效支持，实现教育革新背景下，初中体育课程的创新发展。
四、 结束语
总而言之，在现阶段初中体育课程教学改革的过程中，教育人员需要认识到学生主动参与能力提升的核心价值，通过教学体系的创新，改变传统教学理念的限制，满足教学创新的基本需求，从而为学生综合能力的提升提供支持。同时，在课堂教学环境营造中，教育人员需要将学生作为主体，在课堂上作为学生的引导者，营造丰富性、科学性以及多元化的教学平台，从而为学生主动参与能力的激发提供支持，满足学生综合发展的核心需求。
参考文献：
[1]刘渊.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].运动，2014，（21）：99-100.
[2]王德跃.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].亚太教育，2015，（16）：58.
[3]徐敏.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].成功（教育），2013，（22）：265.