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[摘要]：关于学习过程的性质存在“快乐论”和“痛苦论”两种观点。快乐教育有利于实现从“要我学”到“我要学”的转变。因此，在教育中应该通过多鼓励表扬学生，提高其自信心；培养学生积极的心态；营造良好的校园环境；积极鼓励学生培养良好的习惯；培养学生的兴趣和爱好等方式来开展快乐教育。
[关键词]：快乐教育 小学教育 小学生
关于学习者学习时的感受如何，古今中外不同的看法大相径庭。如，孔子认为学习之后及时、经常地进行温习和实习是一件愉快的事情。(子目：“学而时习之，不亦说乎?”)但是也有人认为，学习的过程是痛苦的，该种痛苦既包括身体上的痛苦，也包括精神上的痛苦。
与孔子持类似观点的还有英国十九世纪著名的教育家赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer)(1820～1903)，在其《斯宾塞的快乐教育》一书中，他提出了“逃走教育，快乐教育”的教育理念。他指出：“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”他的快乐教育理念来自对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭。强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”，揭示了科学教育最本质的特征。
世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育其根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐，德智体美都得到全面发展。快乐教育就是教人们通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提高生活质量的一种方式。
记者笔者多年在农村小学教育的经历，实施快乐教育能够提高小学生的主动性，实现从“要我学”到“我要学”的转变，切实能提高小学生的学习兴趣，激发学习热情，提高学习效果。为贯彻“快乐教育”的理念。可在教学过程中采用以下的教学方式：
一、多鼓励表扬学生，提高其自信心
鼓励是教育学生生活的基本能力，其实施方式也非常简单，可以赞扬学生，对学生的某种观点表示赞同等等。鼓励可以学生培养的信心。因为信心对学生未来人生的成功与否或取得成就的大小直接相关。教师不仅仅要培养学生的信心，更要注意培养孩子敢于犯错误、敢于失败，同时并不降低自己的自尊心和自信心的意识。有勇气去犯错误，去纠正和改正错误。敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。老师所做的一切事情，都要顾及到不要使孩子失去对自己的信心。
二、培养学生积极的心态
积极的心态对每个孩子来说都非常重要。任何事物都有积极的一面和消极的一面，问题就在于孩子用怎样的心态去选择、对待它们。如果孩子是积极的，他看到的就是乐观、进步、向上的一面，他的生活、学习、人际关系及周围的一切就都是成功向上的；如果孩子是消极的，他看到的就是悲观、失望、灰暗的一面，他的生活自然也就快乐不起来。积极的心态有助于孩子克服困难，使人看到希望，保持进取的旺盛斗志。消极心态使孩子沮丧、失望，对生活和学习充满了抱怨，自我封闭，限制和扼杀自己的潜能。
培养学生积极的心态可以采取的方式有用美好的感觉、信心与目标去影响学生；在学校为学生营造一个轻松愉快的学习环境；寻找孩子身上最好的东西；让孩子明白事物的面性，懂得任何事情都有积极的一面和消极的一面；用积极的眼光看待孩子，赏识他们的长处，并告诉孩子积极看待他们的好处。让他们对积极的选择有切身体会；对孩子的缺点，要积极看待，帮助他改正，相信孩子会越来越好。
三、营造良好的校园环境
学校环境对于孩子的心智和才能的发挥非常重要。教师对学生的教育态度应该热情、民主而非冷漠、独裁，则有利于提高学生的智商。教师能尊重和接纳孩子的问题，鼓励和赞美孩子的优良表现，不但可以帮助学生发展健全的人格，还能激发其创意而使其变得更聪明。这可以通过表扬其他教师；教师应该在行为语言、处世待人方面为学生树立榜样；尊重学生的观点和想法等。
四、积极鼓励学生培养良好的习惯
鼓勵学生培养良好的习惯，不仅包括学习习惯，还包括生活习惯。好习惯的养成要靠孩子自己的努力和决心。可以运用表扬制度、语言说教外等，还要营造良好的校园和班级氛围。习惯的培养要使用恰当的批评和表扬。要想培养孩子们良好的生活习惯，要使用恰当的批评和表扬用语。培养孩子的基本生活习惯，教给他们自我保护的基本技巧，是我们表扬、批评孩子时的一个很重要的目的。
五、培养学生的兴趣和爱好
“兴趣是最好的老师”。没有兴趣就没有学习。提高学生兴趣可以采用以下方式：精心设计教学环节，创设情境，激发兴趣。充分利用先进的教学手段如采用电视机和DVD、教材配套的光盘，使学生“耳闻其声，目观其形，心通其意”，使用多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、真实的声音，常常如磁铁般吸引了学生的注意力，使其身临其境，激发了他们的学习兴趣，大大地提高了课堂教学效率。教学方法多样化，如适合动手的教学环节就可以采用试验法。
除了在课堂上培养学生的兴趣和爱好外，还可以通过在课下开展灵活多样的活动来培养、激发学生的兴趣，如组织开展运动会、跳绳比赛、爱祖国诗歌朗诵比赛、踢毽比赛、读书汇报会等。鼓励学生多参与(对于内向的学生，哪怕仅仅是参与，也要鼓励)；取得成绩后，要多表扬，让同学们都能感觉到进步。
综上所述，快乐教育是一种先进的教育理念，除以上几种方式外，还应在教育的过程中，依据教育规律，积极实践和探索，切实提高学生的素质和教育效果。
参考文献：
[1]田蜜，论快乐教育，科教文汇(上旬刊)，2007(01)
[2]李智渊，简论青少年的“快乐教育”，林业科技情报，2007(12)
[3]胡娟，斯宾塞的“快乐教育”理念对我国教育改革的启发，边疆经济与文化，2008(01)
[4]唐玲，实现“快乐教育”要跨越的几个障碍，高等函授学报(哲学社会科学版)，2004-08-25
[5]马玉芳，浅谈快乐教育，内蒙古教育学院学报，1994(09)
[关键词]：快乐教育 小学教育 小学生
关于学习者学习时的感受如何，古今中外不同的看法大相径庭。如，孔子认为学习之后及时、经常地进行温习和实习是一件愉快的事情。(子目：“学而时习之，不亦说乎?”)但是也有人认为，学习的过程是痛苦的，该种痛苦既包括身体上的痛苦，也包括精神上的痛苦。
与孔子持类似观点的还有英国十九世纪著名的教育家赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer)(1820～1903)，在其《斯宾塞的快乐教育》一书中，他提出了“逃走教育，快乐教育”的教育理念。他指出：“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”他的快乐教育理念来自对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭。强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”，揭示了科学教育最本质的特征。
世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育其根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐，德智体美都得到全面发展。快乐教育就是教人们通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提高生活质量的一种方式。
记者笔者多年在农村小学教育的经历，实施快乐教育能够提高小学生的主动性，实现从“要我学”到“我要学”的转变，切实能提高小学生的学习兴趣，激发学习热情，提高学习效果。为贯彻“快乐教育”的理念。可在教学过程中采用以下的教学方式：
一、多鼓励表扬学生，提高其自信心
鼓励是教育学生生活的基本能力，其实施方式也非常简单，可以赞扬学生，对学生的某种观点表示赞同等等。鼓励可以学生培养的信心。因为信心对学生未来人生的成功与否或取得成就的大小直接相关。教师不仅仅要培养学生的信心，更要注意培养孩子敢于犯错误、敢于失败，同时并不降低自己的自尊心和自信心的意识。有勇气去犯错误，去纠正和改正错误。敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。老师所做的一切事情，都要顾及到不要使孩子失去对自己的信心。
二、培养学生积极的心态
积极的心态对每个孩子来说都非常重要。任何事物都有积极的一面和消极的一面，问题就在于孩子用怎样的心态去选择、对待它们。如果孩子是积极的，他看到的就是乐观、进步、向上的一面，他的生活、学习、人际关系及周围的一切就都是成功向上的；如果孩子是消极的，他看到的就是悲观、失望、灰暗的一面，他的生活自然也就快乐不起来。积极的心态有助于孩子克服困难，使人看到希望，保持进取的旺盛斗志。消极心态使孩子沮丧、失望，对生活和学习充满了抱怨，自我封闭，限制和扼杀自己的潜能。
培养学生积极的心态可以采取的方式有用美好的感觉、信心与目标去影响学生；在学校为学生营造一个轻松愉快的学习环境；寻找孩子身上最好的东西；让孩子明白事物的面性，懂得任何事情都有积极的一面和消极的一面；用积极的眼光看待孩子，赏识他们的长处，并告诉孩子积极看待他们的好处。让他们对积极的选择有切身体会；对孩子的缺点，要积极看待，帮助他改正，相信孩子会越来越好。
三、营造良好的校园环境
学校环境对于孩子的心智和才能的发挥非常重要。教师对学生的教育态度应该热情、民主而非冷漠、独裁，则有利于提高学生的智商。教师能尊重和接纳孩子的问题，鼓励和赞美孩子的优良表现，不但可以帮助学生发展健全的人格，还能激发其创意而使其变得更聪明。这可以通过表扬其他教师；教师应该在行为语言、处世待人方面为学生树立榜样；尊重学生的观点和想法等。
四、积极鼓励学生培养良好的习惯
鼓勵学生培养良好的习惯，不仅包括学习习惯，还包括生活习惯。好习惯的养成要靠孩子自己的努力和决心。可以运用表扬制度、语言说教外等，还要营造良好的校园和班级氛围。习惯的培养要使用恰当的批评和表扬。要想培养孩子们良好的生活习惯，要使用恰当的批评和表扬用语。培养孩子的基本生活习惯，教给他们自我保护的基本技巧，是我们表扬、批评孩子时的一个很重要的目的。
五、培养学生的兴趣和爱好
“兴趣是最好的老师”。没有兴趣就没有学习。提高学生兴趣可以采用以下方式：精心设计教学环节，创设情境，激发兴趣。充分利用先进的教学手段如采用电视机和DVD、教材配套的光盘，使学生“耳闻其声，目观其形，心通其意”，使用多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、真实的声音，常常如磁铁般吸引了学生的注意力，使其身临其境，激发了他们的学习兴趣，大大地提高了课堂教学效率。教学方法多样化，如适合动手的教学环节就可以采用试验法。
除了在课堂上培养学生的兴趣和爱好外，还可以通过在课下开展灵活多样的活动来培养、激发学生的兴趣，如组织开展运动会、跳绳比赛、爱祖国诗歌朗诵比赛、踢毽比赛、读书汇报会等。鼓励学生多参与(对于内向的学生，哪怕仅仅是参与，也要鼓励)；取得成绩后，要多表扬，让同学们都能感觉到进步。
综上所述，快乐教育是一种先进的教育理念，除以上几种方式外，还应在教育的过程中，依据教育规律，积极实践和探索，切实提高学生的素质和教育效果。
参考文献：
[1]田蜜，论快乐教育，科教文汇(上旬刊)，2007(01)
[2]李智渊，简论青少年的“快乐教育”，林业科技情报，2007(12)
[3]胡娟，斯宾塞的“快乐教育”理念对我国教育改革的启发，边疆经济与文化，2008(01)
[4]唐玲，实现“快乐教育”要跨越的几个障碍，高等函授学报(哲学社会科学版)，2004-08-25
[5]马玉芳，浅谈快乐教育，内蒙古教育学院学报，1994(09)