摘要：深入研究大学课程教学中的微课应用，有助于教师教学水平的提升和学生自主学习能力的培养。通过对微课在大学课程教学中的应用价值进行研究，能够提高大学教学的质量与效果。基于此，本文围绕现代教育技术在大学微课中的应用进行了分析和探讨，从而促进教师教学水平的全面提高。

关键词：大学教育;微课;现代教育技术

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着各类“微”事物的不断涌现，高校大学生的学习与生活环境发生了巨大改变;音频、视频、图像、文档等，逐渐成为高校教育的重要教学元素。目前，很多高校已将“微课”在教学中的应用与建设当作自身发展的重要任务，并对教师的“微课”教学创新提出了更高要求。

一、微课在大学课程教学中的应用价值

（1）有利于提高大学学生的学习兴趣

大学院校学生的学习兴趣相对于普通高校的学生来说比较低，而且普遍大学院校的学生学习注意力不集中，在课堂上很难认真地听课，到课程结束时，学生往往没有真正学到相关的知识技能，长此以往，学习成绩就会呈下滑趋势，也因此会缺乏自信心，对学习更是缺乏兴趣。在当今信息化时代，大学生对于智能化的数码产品及网络物象非常感兴趣，微课作为这个时代的产物，也深受大学学生的喜爱。微课视频生动有趣，大学学生会不自觉地被教师播放的微课视频吸引，他们不但会认真地学完，有时还会跟着视频中的讲解去思考。这表明： 有微课的课程教学可明显提高大学学生的学习兴趣。

（2）有利于丰富课堂教学的形式

大学院校与普通高校不同点之一是大学院校十分重视实践能力培养。在实践课上，传统的课堂教学形式无非是教师讲解、示教，学生听讲、做笔记，然后操作训练，但由于目前大学院校班级人数普遍偏多，导致许多学生完全看不到教师的整个实践操作过程，教师也不可能面面俱到去指导每一位学生。然而，利用微课就可以极大地提高教学效果、丰富课堂教学形式，让每一位学生都可以非常直观、清晰地看到微课视频里教师或工作人员的操作过程，而且还可以在观看的同时进行“边学边操作”，遇到不懂的地方，还可以请教指导教师。教师也有了更多时间和精力对学生进行更细致的指导与帮助。

二、现代教育技术在大学微课中的应用

（1）依托互联網将学习方式个性化

依托现代化的计算机与大数据技术，教师可以在优化与更新教学环境的基础上为学生打造有个性、便捷的“微课”教学课堂。一方面，教师应当在课前将与教学内容相关的视频或文档资料及问题上传至网络平台，让学生根据自己的兴趣和学习时间自主选择相关内容，进行预习。学生还可以通过网络平台随时随地与授课教师沟通与交流，以此充分整合、利用学生的零散时间。另一方面，教师可以根据学生在网络平台上的反馈、提问及学习进度及时调整教学内容，积极解答学生所提出的各类问题，从课堂的主体变为教学的引导者，以满足不同类型学生的学习要求。

（2）借助计算机多媒体进行微课视频的制作

微课是可以反复使用的，在日常教学的过程中，教师可借助计算机多媒体或者智能手机录制课件。教师一定要根据教学内容的变化、重点、难点以及学生学习的情况进行微课制作。因其制作过程是不受限制的，教师不管何时何地都可进行课件的录制以及对课件内容变化做出的修改。同时也能帮助学生更快地掌握学习难点并进行重点学习。

（3）融入现代化教学理念现代

教学理念重视的是对学生专业技术以及综合素质的培养。所以应用现代教育技术开展微课教学的过程，教师也要融入现代教学理念。在微课教学期间，首先，教师需以学生为主体，并考虑学生的认知程度以及接受范围;其次，也要为学生提供充足的时间去学习，这样也方便学生记录知识及重点;同时，教师还需与学生进行积极互动，在学生学习期间，要进行全面观察，及时帮助学生解惑;最后，对于视觉感官作用教师也要积极利用，视觉感官对学生的学习与理解有着极大的影响，能有效地帮助学生加强理解能力和记忆力。

（4）拆分知识体系将教学内容碎片化

“微课”以 5—10分钟的视频或文档将教学内容呈现在学生面前，学生可以在网络平台上自主选择学习内容，以构建自己的知识体系;因此，不同专业的教师应当充分认识并结合“微课”教学与专业课程的特点，将相关知识内容拆分、细化为一个个小的知识单元，以突出每一节课的知识重点与学习难点，促使学生根据自己的学习需求与知识结构在短时间内实现学习目标。

（5）串联知识点将知识碎片集成化

短小精悍是“微课”教学模式的一大亮点，这一特点使学生在短时间内了解、掌握知识。每个专业的课程设置与专业知识都有其逻辑性和整体性，单一的知识单元难以实现课程教学的整体目标，这就要求教师在设计“微课”时能够从宏观出发，把握整体“微课”教学知识，将一个个分散的“微课”串联起来，做到前后呼应、融会贯通，成为一条完整的知识链。

（6）深化校企合作，共同开发优质课程微课资源

大学院校要主动联系企业，与企业深度合作，组织学校组成微课开发团队，与众多一线教师共同开发一系列优质课程微课资源，团队可由本校资深专业教师，制作动画、视频等专业技术人员，行业企业专家或技术骨干等组成。这样的团队构成模式可以开发出增加动画、音乐等饱含趣味性的微课视频，教师从中还可以节省出时间来开展教学设计、教学反思等重要内容。同时，在制作微课时，可与相关专业的企业对接，对接岗位需要的技能，培养适合行业需要的高素质技术技能人才，比如： 动物医学专业，可与当地一些优秀的动物医院合作，到动物医院现场录制优质的教学资源，经过后期制作成微课视频，从而更符合大学教学的实际需要，为学生今后就业打好基础。

综上所述，微课因其简便、短小、精致、主题突出、易操作的特点，通过互联网将声音、图像和视频结合在一起，在教学中应用微课可以提高学生学习兴趣、丰富课堂教学形式、创设混合式教学模式以及辅助学生自主学习。因此，积极提升自身微课设计与应用能力，以满足高校人才培养的需求。

参考文献

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