“教育的效果取决于学校与家庭教育的一致性，如果没有这一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 前苏联教育家苏霍姆林斯基如是说。可见对一个学生的教育，家庭教育和学校教育一样不可或缺。然而，目前普遍存在的状况是家庭的教育与学校教育不能和谐统一：不少学生家长由于自身的文化程度不高，因此只重养不重教，每天忙于生意，对孩子只给钱不交流；还有些学生家长功利性较强，他们只在乎结果而不注重过程，他们只会问孩子这次考了年级第几名，班级第几名，很少关心孩子在学校里的课余生活。这个时候，班主任就要担负起家庭教育和学校教育之间的沟通桥梁作用。只有与家长取得共识，才能让家长树立正确的教育观念，才会使学校教育与家庭教育有效统一，才能促进学生的健康发展。笔者试图从这四个感度-----通过学生感化家长、通过琐事感动家长、通过交流感染家长和通过谎言感悟家长来转变学生家长的家庭教育、以期对广大班主任如何有效的与家长沟通提供借鉴。
　　1．通过学生感化家长
　　如果说班主任是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，那么学生就是班主任和家长之间的载体，如何利用这个载体感化桥梁另一端的学生家长，是作为班主任必须具备的的一项技能。具体如何感化呢？方式比较多，下面是笔者的一个成功案例：
　　【案例1】：2003年，我班有一名叫纪云的男生，不喜欢和别人交流，和父母亲关系紧张，有一次甚至因家庭琐事，闹出了和他父亲大打出手的尴尬场景。而且厌学情绪严重，导致学业困难。行为态度的恶劣以及学业成绩的不理想引发了家长对学校教育的不满，经常给我打电话发泄对学校教育的不满情绪。但是，一次数学月考纪云破例的考了高分，看到纪云欣喜若狂的摸样，我心中有了主意。这次和他交流特别顺利，我趁机鼓励他只要勤奋，各科都能学习优秀。从此，见到的都是他努力学习的身影。期中考试，他的成绩跻身于年级前列。我又趁机找他谈话，指出不仅要学习优秀，而且要和同学搞好关系，尤其要和父母亲关系融洽。第二天，我接到了他父亲激动地电话，除了一直说谢谢，别无它话。由此可见，班主任只要细心观察，就能从细微处找到改变学生的机会，通过学生就能感化家长。
　　2．通过琐事感动家长
　　魏书生曾说：“好好扮演自己的角色，做自己该做的事。”事实如此，作为一名高中班主任，不是每天操劳国家大事，也不是每天踌躇于民生之计，而是忠于扮演自己的角色，每天忙碌于班级琐事。就像作家张爱玲曾说的：“每天坚持做平凡的事就是不平凡的人。”由此笔者认为，能把每天的班级琐事做好就是不平凡的班主任。能通过琐事感动家长就更需要班主任有一定的艺术性。怎么能通过琐事感动家长呢？
　　【案例2】：2006届，我班有一名叫陈文政的男生，是高二下学期半途从私立高中转入的。人很聪明，但习惯比较差。家庭比较富裕，看不起班级里的学生，与同学关系紧张。心目中老师的形象也比较低，由于他父母亲长期经商，导致其认为师生之间也是赤裸裸的金钱关系。每次家长会，他父母亲要么问是否交钱，要么发泄对当今教育的不满。一天夜里，他突发疾病。我带他去医院，由于他父母亲电话打不通，我只好滞留医院照顾他，忙碌了一整夜。之后他父母亲带些礼物来看望我，他父亲握着我的手愧疚的说了令我难忘一句话：“老师，通过你我看到人与人之间不是只有钱，还有情哪。”所以通过琐事也能感动家长，甚至改变家长的人生观。
　　3．通过交流感染家长
　　能与家长和谐地交流，是每一个教师教育好学生，履行好职责的基本素质；是创造和谐班级、和谐校园的一门艺术；是营造和谐社会的根本大事。在教学实践中，如何与家长交流沟通，是很多教师（特别是班主任老师）都很想了解和掌握的技能。但与家长沟通时往往会出现一些问题，如：教师始终处于权威地位，沟通时缺乏艺术性；沟通的内容往往侧重学生的不足，家长接受沟通的机会不均等。那如何与家长沟通呢？在与家长沟通时又该注意哪些问题呢？
　　【案例3】:2009届，我班有一名叫俞立刚的男生，因是体育特招生，文化成绩较差，学习兴趣不高。喜欢上网吧，爱好打群架。任课教师谈及他，都极其厌恶，恨不能把他开除掉，他父亲对他也是万分的失望。一次去家访，碰巧他父亲正在打电话，当时他父亲情绪比较激动，声音歇里斯底。原来俞立刚弟弟的班主任正因为学生打架进行电话家访。通话结束，我递给他一杯茶水，面带微笑给他点头示意。大约五分钟后，他平复了心情，问儿子是否又闯了祸。我摇摇头说：“你的儿子近段时间进步较大，情商特高，非常尊敬老师，班级学科教师都寄予厚望。”听后他露出异常吃惊的面容，然后又欣慰的笑了。我趁热打铁：“他的进步与你的家庭教育的结果，班级学科教师都非常佩服你。”然后我们又聊一些其他方面的话题，临走的时候，我委婉的讲出，若家长、教师、学生共同努力，学生定会有一个理想的高考成绩。他抓着我的手一直说：“谢谢”。高考结束，俞立刚不负众望，考上了理想的体育学院。由此案例看出，班主任语言艺术重要性，实际上我们可以通过微笑、眼神、语言感染家长。
　　4．通过谎言感悟家长
　　时代呼唤创新，班主任工作也不例外，一个班主任工作创新艺术的时代已悄然到来。没有艺术性的教育理念、手段和方法，班主任工作就沦为技术性的管理，班主任也滑为“班级保姆”或“班级警察”的角色。善于编织“谎言”来引导理想的家庭教育也是班主任必备的职业艺术。
　　【案例4】：2009年，学校出于安全考虑，便于统一管理，让住宿校外的学生搬回到学校寝室召开了一次家长会。当时有些家长不理解，甚至带点抵触情绪，因此我如果强烈要求学生一定要搬到学校寝室，必然行不通。于是我编织了一个善意的谎言，列举了三个并不存在的学生实例。说其中两名学生（朱某，李某）住在学校寝室，高考成绩出色，而和朱某，李某平时成绩平分秋色的张某因住在校外，高考成绩非常不理想。果然，一周后我班住在校外的学生全部搬到了学校寝室。
　　这就是心理学上的“皮格马利翁”效应。所以，有时“说谎”也是一门艺术.
　　十六年的班主任经历告诉我，与家长的沟通不亚于外交策略。因为“赢得了家长，就赢得了教育的主动权。”无论何时何地，只要教师以爱为出发点，同时，也以爱为终点，把教师对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地展露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，那么我们的工作就一定能够得到家长的理解、支持和配合。正如魏书生所说的“所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。.所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。”让我们静下心来多思考一些与家长沟通的策略，携手家长，共创学生的美好明天。
　　
　　收稿日期：2011-12-13