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阳春三月,万物竟春,受生机勃勃气息的感染,真想在工作中更上一层楼,但受视野的局限,苦苦思索而不得法。恰逢其时,市教育局特意邀请浙江名师到广安献课,又组织了广安同行进行了市联教活动,我有幸观摩了他们的示范课,感慨颇多。
1 教学利器——现代教学技术
这次献课的老师都使用了多媒体教学技术。现代教学技术是每个教师必须掌握和运用的教学技能,而多媒体教学技术则是其主体。为何多媒体教学技术在课堂中能如此广泛应用呢?因为它对教学过程有宝贵的特性与功能,能为学生提供较为理想的教学环境。多媒体教学技术把视听合一功能与交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂、有活动影像、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈,反复呈现,改变了传统教学模式乃至教学思想。细数多媒体教学技术的优势有以下几点:①直观性、动态性,能突破视觉的限制,突出要点、突破教学难点,使学生多角度地观察对象,有助于概念的理解和方法的掌握。图文声像并茂,充分调动学生的兴趣、保持注意力。②交互性,学生可以更多的参与课堂,学习更为主动;还可创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构。③提供教学情境,通过真实情景的再现和模拟,培养学生的探索、创造能力。④可重复性,有利于突破教学中的难点和克服遗忘。⑤针对性,使针对不同层次学生的教学成为可能。⑥大信息量、大容量性,节约了空间和时间,提高了教学效率。
2 教学差异——地域差异
通过观摩广安优秀教师和浙江黄老师的示范课,对此深有感触。广安教师的示范课从教学内容的导入、新课内容的呈现、所教知识的训练等环节,教学设计和方法都很相似。这应该说是广安的教学风格。浙江黄老师所上的示范课同样是遵循导入、呈现、训练、巩固的教学原则,其方式方法迥然不同,给大家耳目一新的感觉,教学效果也明显好得多。他的教学风格体现了浙江地区的教学特色。教育具有地域性,异地间的教育者应多进行教育交流与学习。不同地区的教学水平会因当地的经济状况、教育机制、教师素质、教学环境等多方面的影响而存在很大差异。不同地区的教学,会形成自己独特的教学风格,这种风格是该地区教师相互学习、相互影响而形成的集体智慧结晶,由此可见,教育的地域性很强。而教育是一个开放的、颇具潜力的事业,应该不断加强异地教学的交流学习,取长补短,在形成自己教学风格的的过程,不断吸取他人之长,以取得最优的教学效果,故步自封只能使教育走向衰落。遗憾的是,这种交流和学习对处于山村的一线教师来说,太少了。
3 教学的美——教育是一种艺术
教学这朵艺术奇葩需要以教师不懈的努力和探索去浇灌。浙江黄老师的课堂为笔者展示了教学的美。对于外研社版本的教材,普遍反应是一个字——难,对于农村学生更甚。而他的课,给笔者启迪了一个新的教学方向:调整好心态,积极探索新思路,仔细研究教材、教法,外研社版本教材对农村学生来说也并非那么难。或许说,可以化繁为简,化难为易。黄老师的教学设计很独到,特别是在听力方面,因为那段听力材料和习题都有很大难度,他没有按照教材的安排进行,而是细化分层。首先根据听力内容,设计了连线、选择、填空等题型,在学生充分理解听力内容后才完成书上的练习,层层铺垫,水到渠成,取得了相当好的效果。就此一例,可见黄老师的教学艺术功力非同一般。所以,在教学中,我们一定不能墨守成规,满足现有的教学方法。要取得好的教学效果,教师必须有“铁棒磨成针”的恒心和毅力,结合学情琢磨教材、教法。“教无定法”,只有适合学生的,才是最好的。但这适合学生、行之有效的教法,需靠教师们在理论指导下,在长期教学实践中辛勤探索,教学这朵艺术之花需教师汗水的灌溉,才能大方异彩。因此,教师们不能满足自己的“一桶水”,必须要不断博采众长,积蓄一潭水乃至一湖水,教学才有源源不断的“活水”,教学才有异彩纷呈的美!
教师们要用好先进的课堂教学技术,用好发达的网络传媒技术,实现跨区、跨省的交流,交流唤醒教学的活力,充满活力的教学将焕发美的光彩,教育理想将不再是我们的眺望。
1 教学利器——现代教学技术
这次献课的老师都使用了多媒体教学技术。现代教学技术是每个教师必须掌握和运用的教学技能,而多媒体教学技术则是其主体。为何多媒体教学技术在课堂中能如此广泛应用呢?因为它对教学过程有宝贵的特性与功能,能为学生提供较为理想的教学环境。多媒体教学技术把视听合一功能与交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂、有活动影像、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈,反复呈现,改变了传统教学模式乃至教学思想。细数多媒体教学技术的优势有以下几点:①直观性、动态性,能突破视觉的限制,突出要点、突破教学难点,使学生多角度地观察对象,有助于概念的理解和方法的掌握。图文声像并茂,充分调动学生的兴趣、保持注意力。②交互性,学生可以更多的参与课堂,学习更为主动;还可创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构。③提供教学情境,通过真实情景的再现和模拟,培养学生的探索、创造能力。④可重复性,有利于突破教学中的难点和克服遗忘。⑤针对性,使针对不同层次学生的教学成为可能。⑥大信息量、大容量性,节约了空间和时间,提高了教学效率。
2 教学差异——地域差异
通过观摩广安优秀教师和浙江黄老师的示范课,对此深有感触。广安教师的示范课从教学内容的导入、新课内容的呈现、所教知识的训练等环节,教学设计和方法都很相似。这应该说是广安的教学风格。浙江黄老师所上的示范课同样是遵循导入、呈现、训练、巩固的教学原则,其方式方法迥然不同,给大家耳目一新的感觉,教学效果也明显好得多。他的教学风格体现了浙江地区的教学特色。教育具有地域性,异地间的教育者应多进行教育交流与学习。不同地区的教学水平会因当地的经济状况、教育机制、教师素质、教学环境等多方面的影响而存在很大差异。不同地区的教学,会形成自己独特的教学风格,这种风格是该地区教师相互学习、相互影响而形成的集体智慧结晶,由此可见,教育的地域性很强。而教育是一个开放的、颇具潜力的事业,应该不断加强异地教学的交流学习,取长补短,在形成自己教学风格的的过程,不断吸取他人之长,以取得最优的教学效果,故步自封只能使教育走向衰落。遗憾的是,这种交流和学习对处于山村的一线教师来说,太少了。
3 教学的美——教育是一种艺术
教学这朵艺术奇葩需要以教师不懈的努力和探索去浇灌。浙江黄老师的课堂为笔者展示了教学的美。对于外研社版本的教材,普遍反应是一个字——难,对于农村学生更甚。而他的课,给笔者启迪了一个新的教学方向:调整好心态,积极探索新思路,仔细研究教材、教法,外研社版本教材对农村学生来说也并非那么难。或许说,可以化繁为简,化难为易。黄老师的教学设计很独到,特别是在听力方面,因为那段听力材料和习题都有很大难度,他没有按照教材的安排进行,而是细化分层。首先根据听力内容,设计了连线、选择、填空等题型,在学生充分理解听力内容后才完成书上的练习,层层铺垫,水到渠成,取得了相当好的效果。就此一例,可见黄老师的教学艺术功力非同一般。所以,在教学中,我们一定不能墨守成规,满足现有的教学方法。要取得好的教学效果,教师必须有“铁棒磨成针”的恒心和毅力,结合学情琢磨教材、教法。“教无定法”,只有适合学生的,才是最好的。但这适合学生、行之有效的教法,需靠教师们在理论指导下,在长期教学实践中辛勤探索,教学这朵艺术之花需教师汗水的灌溉,才能大方异彩。因此,教师们不能满足自己的“一桶水”,必须要不断博采众长,积蓄一潭水乃至一湖水,教学才有源源不断的“活水”,教学才有异彩纷呈的美!
教师们要用好先进的课堂教学技术,用好发达的网络传媒技术,实现跨区、跨省的交流,交流唤醒教学的活力,充满活力的教学将焕发美的光彩,教育理想将不再是我们的眺望。