现在的青少年学生生活在经济、科技、文化高速发展的新时代,他们的心中既对未来充满了向往,又对现实中的种种问题迷惑不解,不知所措,需要老师给以引导。而我们的政治教师特别是乡村中学的政治教师大多数是在经济不发达、思想文化不够开放、生活不够富裕、改革并不强烈的时代成长起来的,我们中的相当一部分人仍然带着一种“怀旧心态”来要求今天的青少年学生,并以自己的人生经历和价值标准来教育和衡量下一代人。我们教师仍在沿袭过去那种一本书、一支笔、一口气讲到底的教学路子。特别是受中考与高考的影响,实际上仍停留在“重知识、轻能力”的阶段。显然,陈旧的教学方法已经很难激发学生的学习兴趣,在此,根据本人多年的政治教学经验谈谈自己的几点看法。
　　 1.在课堂教学中,教师必须转变思想观念。长期以来,政治课的价值位置就是应试教育。政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识,相对于其它学科的教材内容而言显得比较枯燥,不易被学生所直观把握,理解起来很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”,而学生很难参与进来,更谈不到“进入角色”、发生共鸣了。久而久之,学生厌学,政治课教学就自然走进了死胡同。
　　 要改变这种状况,必须转变教学观念。我们要清醒地认识到教师的教是为了学生的学,离开了学,教就没有了存在价值。因此,必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念,注重他们能力素质的培养,把学习的主动权交给学生,培养学生分析问题、解决问题的能力。教师只是学生学习的“引路人”,主要起激励、组织、点拨的作用。一句话,课堂教学的各个环节都必须围绕学生转,让他们参与教学过程。因此,教师更重要的是教会学生面对纷繁复杂的现实生活,能用自己的目光去发现,用自己的头脑去思索,用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转化,只有这样,才能保证教学改革的成功。
　　 2.在课堂教学中注意教师角色的转变。时代在进步,社会在发展,我们必须把为教师设计的教育转变为为学生设计的教育。这是教育领域的一个重大突破。教师原有的“园丁”、“蜡烛”等角色不但要发生变化,还要不断补充新的角色,教师应成为学生的引导者、促进者。
　　 简单说,初中政治教学就是怎样做人的教育,更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。”你只有对学生付出了,才能得到同样的回报,不是有句“亲其师,信其道”吗?身教重于言教,你每天教育学生要树立远大的理想,你就得先树立你自己远大的理想;你是一个对社会、对生活充满热爱,充满激情,有使命感和责任感的老师,学生才能从你身上找到他们做人的标准。因此,我们必须要转变角色,走进新角色。
　　 3.思想政治课教学必须改革教学方法,激发学生的学习兴趣。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”那么,调动学生学习的积极性,最大限度地激活学生潜在的学习欲望,就是课堂成功的关键。以往思想政治课教学总让学生有一种“干巴巴说教”的感觉。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是“说教”呢?原因就在于部分教师上课时仍沿袭那种“满堂灌”、“注入式”的教学。要改变这种状况,这就要求教师要改变传统教学方法,教学中要善于创设情境。
　　 教学中可通过以下方式创设情境:巧妙导入,吸引心、眼;妙用漫画,寓教于乐;模拟表演,身临其境;开拓视野,延伸课堂等。教学中更要善于运用启发式教学法。在教学中运用启发式,就要求教师发挥主导作用充分调动学生的学习主动性、积极性,使学生通过自己的学习和思考来提高分析问题的能力和认识水平。
　　 4.运用现代教学手段丰富政治课堂教学。思想政治课传统的教学方法就是单靠教师一支粉笔、一张嘴和教材的“炒作”,形成了学生围着教师转、教师围着书本转的局面,学生学习的主动性、积极性根本无法体现。
　　 现在,各学校电化教学设施都比较齐全,教师应该充分利用多媒体、投影仪、录像片等先进教学方式,适时播放一些历史或政治记录片,展示一些图文资料,激发学生的学习兴趣。在教学设计上,可以采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动,唤起学生的学习兴趣。有条件的学校还可以让学生走进历史遗迹,走进历史博物馆,搞社会调查,让学生体验“走进历史”的真切感受。
　　 只要我们顺应时代、积极思考、努力探索,那么在新时代下,思想政治课教学就会出现“百花齐放”、“百家争鸣”的可喜局面。